Factorii educabilitatii

Educabilitatea contine trei facori:

1. Ereditatea
2. Mediul
3. Educatia

1. ,,Ereditatea este o insusire biologica generala a

ogansmelor vii, care consta intr un ansamblu de scheme
morfofunctionale ce se transmit de la inaintasi la urmasii
lor.”(Tomsa,2005,p.29)
Exista doua tipuri de ereditate:
- Ereditate generala
- Ereditate particulara

,,Ereditatea generala desemneaza capacitatea omului de a da

nastere la oameni. Ea consta intr-o serie de trasaturi ale
speciei umane cum ar fi: caracterisitici ale sistemului nervos,
posibilitatea aparitiei limbajului, pozitia bipeda etc.”
(Tomsa,2005,p.30)

,,Ereditatea particulara desemneaza capacitatea indivizilor

umani de a transmite urmasilor anumite caractere individuale.
Include o serie de elemente, cum ar fi: culoarea si
pigmentarea pielii, culoarea ochilor, culoarea parului etc.”
(Tomsa,2005,p.30)

1
,,Ansamblul caraterelor transmise sau totalitatea genelor cu
care se naste individul se numeste fenotipul. Rezultatul
interactiunii dintre genotip si influentele de mediu constituie
fenotipul. Prin urmare, genotipul este strict ereditar, in timp
ce fenotipul este produsul ereditatii si al mediului.”
(Tomsa,2005,p.30)

2. ,,In sens larg, prin mediu intelegem totalitatea conditiilor

materiale si sociale care asigura cadrul de existenta si de
dezvoltare al omului.” (Tomsa,2005,p.31)
In cadrul mediului distingem doua componente principale:
- Mediul natural sau fizic
- Mediul social/socio-cultural
,,Mediul natural sau geografic(fizic) e cadrul natural in care
se desfasuara viata materiala a oamenilor. El desemneaza
totalitatea conditiilor bioclimatice in care traiesteomul: relief,
clima, apa, flora, fauna. Aceste conditii ofera posibilitati
diferite de dezvoltare omului si societatii.” (Tomsa,2005,p.31)

,,Mediul social include totalitatea conditiilor economice,

politice si culturale in care traieste si munceste omul – modul
de productie, diviziunea muncii, structura nationala,
organizarea socal-politica, cultura.” (Tomsa,2005,p.31)
2
Contributia mediului social in progresul formarii si dezvoltarii
personalitatii copilului reprezinta trei aspecte importante:
- Mediul social pastreaza saun depoziteaza experienta
umana
- Mediul social ofera posibilitati nelimitate

3. ,,In conditiile in care ereditatea si mediul sunt factori

obligatorii si contributii aleatoare in procesul dezvoltarii
ontogenetice, societatea a dezvoltat si perfectionat un
mecanism special de reducere a imprevizibilului si de
crestere a controlului asupra procesului de dezvoltare
psihoindividuala. Acest mecanism specific este educatia,
care reprezinta liantul dintre potentialitatea de dezvoltare
data de ereditate si infinitatea de posibilitati ale mediului
sociala.” (Tomsa,2005,p.32)
Contributia educatiei in procesul formarii si dezvoltarii
personalitatii prezinta cateva aspecte fundamentale:
 ,,Educatia imbina forme variate influentele de mediu
si variabilele ereditare ale individului. Ea face medierea
intre ce s ar cere(ereditatea)vsub aspectul continutului,
momentului, duratei, formei, etc.” (Tomsa,2005,p.32)
 ,,Educatia isi creeaza ea insasi premisele eficientei
sale. In calitate de factor extern constient al dezvoltarii,
educatia isi elaboreaza conditii interne favorabile actiunii

3
 sale, dar in acelasi timp isi organizeaza si conditiile
externe necesare.” (Tomsa,2005,p.33)
 ,,Educatia ofera intr-un mod organizat, sistematic si
selectiv experienta social-istorica. Prin functia sa de
selectare si vehiculare a valorilor social-culturale,
educatia ofera omului posibilitatea de a cunoaste si
intelege imprejurarile si conditiile sociale.”
(Tomsa,2005,p.33)
 ,,Educatia depisteaza si diferentiaza intr-un mod
organizat si sistematic potentele native ale
individului. Pe baza elementelor depistate in urma
cunoasterii personalitatii individului, educatia permite
construirea unor calitati, capacitati psihice si trasaturi de
personalitate.” (Tomsa,2005,p.33)
 ,,Educatia ofera posibilitatea accelerarii procesului de
dezvoltare a personalitatii individului. Acest lucru este
posibil in conditiile organizarii si desfasurarii unei
activitati educationale intensive, corecte si eficiente.”
(Tomsa,2005,p.33)

4
 Bibliografie

1. Tomsa, Ghe. (coord.) (2005). Psihologie prescolara si scolara-

definitivat si gradul II didactic. Bucuresti: Supliment al revistei
Invatamantul Prescolar.