Jocuri Didactice Portofoliu

Universitatea Babes-Bolyai, extensia Sibiu
Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei

Specializare:PIPP
Studenta: Csizmar Raluca Cornelia
Anul: II, zi
PORTOFOLIU CU
JOCURI DIDACTICE
I. Învăţământul preşcolar
II. Învăţământul primar
1
CUPRINS
I. .INVATAMANTUL PRESCOLAR
1. Domeniul experienţial Limba si Comunicare...........................................................4
1. Ce este si la ce foloseste?..............................................................................................4
2. Ne jucam cu stegulete...................................................................................................5
3. Recunoaste personajul..................................................................................................6
4. De-a magazinul.............................................................................................................6
5. Cu ce ne jucam?............................................................................................................8
6. Al cui glas este ? (A cui voce este ?)............................................................................8
2. Domeniul experienţial Stiinţe

1. Furnicuta harnica............................................................................................................9
2. Traistuta lui Mos Craciun.............................................................................................10
3. Unde s-a ascuns furnicuta ?..........................................................................................11
4. Poti sa raspunzi corect?...............................................................................................12
5. Roata toamnei...............................................................................................................13
6. Betisoare lungi si scurte................................................................................................14
3. Domeniul experienţial Om şi Societate

1. Eu spun una, tu spui multe!............................................................................................15
2. Ce ai scos din saculet?...................................................................................................16
3. Corpul omenesc.............................................................................................................17
4. Ce se potriveste, ce nu se potriveste..............................................................................17
5. Ce stim despre meserii ?................................................................................................18
6. Cum ne comportam ? (Fapte bune, fapte rele)...............................................................19
4. Domeniul experienţial Estetic şi Creativ

1. Vulpea si gastele!...........................................................................................................20
2. Cu mingea!.....................................................................................................................21
3. Ninge, ninge!..................................................................................................................22
4. Arata locul potrivit!........................................................................................................22
5. Saculetul fermecat..........................................................................................................23
6. Ce crezi ca face?.........................................................................................
...................24
5. Domeniul Experienţial Psihomotric

1.Voinicii !.........................................................................................................................25
2. Lupul si oile...................................................................................................................26
3. Pisica si catelul..............................................................................................................26
4. Cauta-ti mingea pe terenul de joc..................................................................................27
5. Vulpea si iepurele..........................................................................................................27
6. Vanatorul, vrabia si albina.............................................................................................28
2
II. INVATAMANTUL PRIMAR
1.Limba şi Literatura Română

1. Cu ce ne jucam ?...........................................................................................................29
2. Ruleta bucuclasa...........................................................................................................30
3. Prieten sau dusman?.....................................................................................................31
4. Scara cuvintelor............................................................................................................31
2. Matematică
1. Mesaj codificat.............................................................................................................32
2. Istetul............................................................................................................................33
3. Ce numar s-a ratacit?....................................................................................................34
4. Descifreaza mesajul......................................................................................................34
3. Stiinţele Naturii
1. Ghici cine sunt eu?........................................................................................................35
2. Gaseste intrusul.............................................................................................................36
3. Cine sunt?......................................................................................................................37
4. Broasca testoasa............................................................................................................38
4.Educaţie Plastică
1. Arata jetonul potrivit.....................................................................................................39
2. Stafeta pictorilor............................................................................................................39
3. Desene fara sfarsit.........................................................................................................40
4. Fructele..........................................................................................................................41
5.Abilităţi Practice
1. Chipuri din cartofi.........................................................................................................41
2. Casuta............................................................................................................................42
3. Masti din hatrtie!...........................................................................................................43
4. Papusi din hartie!...........................................................................................................43
6.Educaţie Fizică
1. Lupta prin impingere.....................................................................................................44
2. Scoate-ti prietenul din cerc!...........................................................................................45
3. Pisici la panda................................................................................................................45
4. Ratele si vanatorii..........................................................................................................46
Bibliografie........................................................................................................................48
3
I. INVATAMANTUL PRESCOLAR
1. Domeniul experienţial Limba si Comunicare
1. CE ESTE ŞI LA CE FOLOSEŞTE?
SCOP:
Consolidarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple sau dezvoltate;
Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi obiecte şi fiinţe ( substantive comune
simple);
Valorificarea cunoştinţelor acumulate în situaţii noi;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
1.să denumească obiecte sau imaginile unor obiecte;
2.să alcătuiască propoziţii simple cu cuvântul denumit;
3.să precizeze utilitatea obiectului ales.
SARCINA DIDACTICĂ:
Recunoaşterea şi denumirea unor obiecte şi precizarea utilităţii acestora.
REGULILE JOCULUI:
La întrebarea educatoarei „Ce este?”, copilul va numi obiectul;
La întrebarea „La ce foloseşte?”, copilul va preciza utilitatea acestuia;
Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii.
DESFĂŞURAREA JOCULUI:
Jocul se poate desfăşura la diferite colţuri, amenajate în funcţie de tema şi conţinutul
ales. Ex: Pentru obiecte de uz personal jucăriile pot fi amplasate la colţul „gospodinei”,
pentru obiecte de veselă se va amenaja o masă festivă etc.
Un copil alege o jucărie, iar la întrebarea educatoarei: „Ce este?”, o va denumi.
Educatoarea întreabă: „La ce foloseşte?”, iar copilul trebuie să spună care este utilitatea
ei. Răspunsurile trebuie formulate în propoziţii simple sau dezvoltate. Răspunsurile
corecte sunt aplaudate şi recompensate.
MATERIAL DIDACTIC:
Jucării sau imagini cu obiecte din mediul înconjurător în funcţie de tema dorită ( obiecte
de uz personal, veselă, îmbrăcăminte etc.).
PARTICIPANTI: prescolarii, nu are un numar exact.
VARIANTĂ:
4
Educatoarea va mima o acţiune specifică, iar copiii vor fi stimulaţi să indice obiectul
folosit şi să denumească acţiunea într-o singură propoziţie. Ex: Când educatoarea
mimează spălatul pe dinţi, copiii spun: „Ne spălăm pe dinţi cu periuţa”.
2. NE JUCĂM CU STEGULEŢE
SCOP:
Formarea capacităţii de a recunoaşte şi denumi culorile: roşu, galben, albastru, verde;
Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii, respectând acordul între
substantiv şi adjectiv;
Formarea deprinderii de a pronunţa corect sunetele limbii române.
1. să recunoască şi să pronunţe corect numele celor patru culori;
2. să formuleze propoziţii în care se respectă acordul substantiv-adjectiv.
SARCINA DIDACTICĂ:
Recunoaşterea culorii şi realizarea acordului între substantiv şi adjectiv.
REGULILE JOCULUI:
La semnalul educatoarei copiii ridică steguleţul de aceeaşi culoare cu cel arătat
de ea. Răspunde numai copilul solicitat. Copiii potrivesc căsuţei lor steguleţul de aceeaşi
culoare. Răspunsurile corecte sunt aplaudate.
Educatoarea şi copiii au pe masă câte 4 steguleţe de 4 culori. Educatoarea ridică un
steguleţ şi spune copiilor: „Ridicaţi şi voi un steguleţ de aceeaşi culoare cu al
meu”, „Ce steguleţ aţi ridicat?”
Copiii răspund: „Eu am ridicat steguleţul roşu pentru că şi steguleţul dvs. Este roşu.”
MATERIAL DIDACTIC:
steguleţe de patru culori, jucării care au aceleaşi culori, căsuţe sau imagini cu
căsuţe din cele patru culori.
PARTICIPANTI: numarul de copii aflat in grupa
VARIANTA 1.
Educatoarea arată o jucărie, iar copiii ridică steguleţul care are aceeaşi culoare cu jucăria,
motivând „Mingea este roşie şi eu am ridicat steguleţul roşu”.
VARIANTA 2.
Educatoarea denumeşte o culoare, iar copiii ridică steguleţul cu culoarea precizată.
VARIANTA 3.
5
Copiii primesc o căsuţă de jucărie sau o imagine cu o căsuţă de o anumită culoare. Ei
au sarcina de a alege steguleţul potrivit culorii căsuţei, motivând alegerea: „La căsuţa
albastră am pus steguleţul albastru”, „Toate căsuţele galbene au steguleţe galbene.” „Am
luat steguleţul albastru pentru că am o căsuţă albastră.”
3. RECUNOAŞTE PERSONAJUL
SCOP:
Verificarea cunoştinţelor copiilor despre personajele din poveştile cunoscute;
Formarea deprinderii de a se exprima corect şi coerent
1. să identifice personajele găsite în cutia cu poveşti;
2. să asocieze personajele cu cadrul de poveste adecvat;
3. să recunoască personajele după replica audiată la casetofon;
4. să redea replici scurte ale personajelor din poveştile cunoscute;
5. să recunoască titlul unei poveşti după un fragment audiat.
SARCINA DIDACTICĂ:
Recunoaşterea personajelor din poveştile cunoscute şi plasarea lor la cadrul de
poveste corespunzător.
REGULILE JOCULUI:
La cererea unei păpuşi- marionetă copiii vor alege un personaj din poveste, îi vor
spune numele şi îi vor asocia cadrul potrivit;
Copiii ascultă la casetofon replica unui personaj, îl recunosc şi îl denumesc.
Păpuşa-marionetă aduce copiii în lumea poveştilor. Prin versurile: Hai, te rog pofteşte
Personajul îl alege, În poveste-l potriveşte, Păpuşa îi îndeamnă să aleagă o siluetă a unui
personaj. După ce spun despre ce personaj este vorba îl vor aşeza pe panou, la cadrul de
poveste adecvat. Copiii trebuie să dea replici scurte din poveştile din care fac parte
personajele. Ex: „Eu am ales ursul din povestea, Ursul păcălit de vulpe şi îl aşez la
imaginea din această poveste.”
MATERIAL DIDACTIC:
Siluete, cadru de poveste, păpuşa- marionetă, casetofon.
PARTICIPANTI: 25 prescolari
VARIANTA 1.
Păpuşa va prezenta copiilor un fragment din povestea „Punguţa cu doi bani”, cerând
acestora să spună titlul poveştii audiate.
VARIANTA 2.
6
Copiii vor asculta la casetofon replica unui personaj din povestea „Capra cu trei iezi”.
Ei trebuie să recunoască personajul din replica audiată.
4. DE-A MAGAZINUL
SCOP:
Exersarea deprinderii de a folosi adecvat formulele de politeţe în diverse cazuri;
Activizarea vocabularului.
1.să folosească în timpul jocului, în situaţiile create, formulele de politeţe potrivite;
2.să imite acţiunile desfăşurate într-un magazin;
3.să se adreseze „vânzătorului” în propoziţii complete şi corecte gramatical;
4.să precizeze corect produsul pe care doreşte să-l cumpere.
SARCINA DIDACTICĂ:
Folosirea adecvată a formulelor de politeţe.
REGULILE JOCULUI:
La intrarea în „ magazin” copiii trebuie să salute şi să ceară politicos un obiect: „Vă rog
să-mi daţi..................”. Dacă nu se folosesc formulele de politeţe, vânzătorul poate refuza
să-i dea obiectul.
MATERIAL DIDACTIC:
Obiecte specifice magazinului, sacoşe, coşuri de jucărie, bani de jucărie.
Educatoarea are rolul de vânzător iar copiii au rolul de cumpărător. Magazinul poate
fi: alimentar, de jucării sau de îmbrăcăminte, în funcţie de cunoştinţele copiilor la
momentul respectiv. Copilul care doreşte să cumpere un obiect intră în magazin, salută
apoi cere politicos obiectul dorit. Vânzătorul poate cere unele amănunte despre obiectul
solicitat, iar răspunsurile trebuie date în propoziţii complete şi corecte din punct de
vedere gramatical. Ex:„Ce culoare are tricoul pe care-l doreşti?” sau „Ce vei face cu
mingea pe care o cumperi?” După ce primeşte obiectul, cumpărătorul plăteşte cu bani de
jucărie, mulţumeşte vânzătorului, apoi salută şi pleacă.
PARTICIPANTI: poate participa intreaga grupa, numarul necontand.
VARIANTĂ:
Copiii au coşuri pentru cumpărături. Ei îşi iau singuri un obiect şi merg cu el la casă
pentru a-l plăti. Acolo trebuie să spună ceva despre obiectul cumpărat, prezentându-l
vânzătorului. Ex: „Eu am cumpărat un măr”. „Mărul are culoarea roşie”. Sau „Mărul este
un fruct”. După această scurtă conversaţie, obiectul este plătit, cumpărătorul mulţumeşte,
salută şi pleacă.
7
5. CU CE NE JUCĂM?
SCOP:
Exersarea pronunţării corecte a unor consoane (r, ş, ţ, v, j) integrate în cuvinte;
Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple şi dezvoltate;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
1. să pronunţe corect denumirile unor jucării din sala de grupă;
2. să se exprime în propoziţii formulate corect gramatical;
3. să efectueze diferite acţiuni specifice jocului cu o anumită jucărie.
SARCINA DIDACTICĂ:
Pronunţarea corectă a denumirii unor jucării din grupă.
REGULILE JOCULUI:
La solicitarea educatoarei „Cu ce ne jucăm?”, un copil va alege o jucărie şi o va denumi.
Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei, apoi vor mima acţiunea de a se juca.
MATERIAL DIDACTIC:
Jucării din sala de grupă.
Copiii sunt aşezaţi în semicerc, având în faţa lor jucăriile. La întrebarea
educatoarei „Cu ce ne jucăm?” un copil numit de ea va veni, va alege o jucărie şi o va
denumi. Se solicită formularea răspunsurilor printr-o propoziţie completă.
Exemplu: „Noi ne jucăm cu maşinuţa”. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei şi vor
imita mersul cu maşina, reproducând sunetul claxonului” ti, ti, tiii...’’
PARTICIPANTI: intreaga grupa
VARIANTĂ:
Educatoarea va imita mersul unui tren şi va întreba copiii: „Cu ce credeţi că mă
joc?” După ce copiii vor recunoaşte şi vor denumi jucăria, se vor aşeza în rând ţinându-se
unul de altul pentru a forma un tren.Se vor deplasa apoi prin clasă imitând mersul trenului
şi sunetul specific: „u, u, u....”
6. AL CUI GLAS ESTE? ( A CUI VOCE ESTE?)
8
SCOP:
Verificarea cunoştinţelor legate de folosirea corectă a substantivelor în cazul genitiv şi
dativ;
Dezvoltarea acuităţii auditive;
Verificarea cunoştinţelor legate de personajele din poveştile sau basmele audiate anterior.
1. să recunoască personajul dintr-o poveste după replica audiată;
2. să utilizeze corect în răspunsurile formulate substantivele în cazul genitiv şi dativ.
SARCINA DIDACTICĂ:
Recunoaşterea personajului şi folosirea corectă a substantivelor în cazul genitiv şi dativ.
REGULILE JOCULUI:
Copilul care recunoaşte primul personajul şi răspunde folosind corect substantivul în
cazul genitiv este recompensat cu un ecuson.
MATERIAL DIDACTIC:
Casetofon, siluete de personaje, ecusoane.
Educatoarea cere copiilor să asculte vocea înregistrată a unui personaj dintr-o poveste
cunoscută, după care va întreba: „Al cui glas este?” (A cui voce este?) În funcţie de
complexitatea acţiunii, mai poate întreba cui i se adresează (îi vorbeşte) personajul pe
care l-au recunoscut. Opţional, copiii pot fi solicitaţi să aleagă şi să afişeze silueta
personajului recunoscut.
PARTICIPANTI: prescolarii din grupa;
2. Domeniul experienţial Stiinţe
1. FURNICUŢA HARNICĂ!
SCOP:
Consolidarea deprinderii de a raporta numărul ca cantitate şi cantitatea la număr;
Verificarea număratului în limitele 1-5;
Educarea independenţei în acţiune;
OBIECTIVE OPERATIONALE:
1. să formeze mulţimi cu 1-5 elemente după criteriul formei;
2. să numere în limitele 1-5 prin încercuire;
9
3. să asocieze cifra numărului corespunzător de obiecte şi invers.
4. să participe cu plăcere şi interes la activitate.
SARCINA DIDACTICA:
Raportarea cantităţii la număr folosind analizatorii: vizual, auditiv, tactil;
REGULILE JOCULUI:
Educatoarea va alege un cartonaş care se va opri la semnalul: “Stop !”Copilul la
care s-a oprit cartonaşul îl arată tuturor pantru că va aşeza la muşuroi atâtea furnicuţe câte
arată cifra de pe cartonaş sau câte bătăi din palme a auzit.
DESFASURAREA JOCULUI:
Educatoarea va da drumul unui cartonaş pe care este scrisă o cifră să circule de la un
copil la altul. La semnalul educatoarei, copilul la care s-a oprit cartonaşul îl va arăta
tuturor şi va avea sarcina de a aşeza la muşuroi tot atâtea furnicuţe câte arată cifra. Se
motivează acţiunea: Eu am aşezat la muşuroi 5 furnicuţe pentru că pe jeton este cifra 5.
În continuarea jocului, se vor înlocui semnalele vizuale cu cele auditive. Copii vor
grupa furnicuţele după numărul bătăilor educatoarei.
MATERIAL DIDACTIC:
Cartonaşe cu cifrele de la 1 la 5, siluete furnicuţe, imagine cu un muşuroi, saculeţul
furnicuţei.
PARTICIPANTI: toti prescolarii grupei.
2. TRĂISTUŢA LUI MOŞ CRĂCIUN!
SCOPUL:
Consolidarea cunoştinţelor copiilor despre atributele pieselor geomentrice (formă,
culoare,mărime, grosime);
Dezvoltarea gândirii logice şi a spiritului de echipă;
1. să recunoască şi să denumească figurile geometrice, efectuând operaţii logice în ceea
ce priveşte sortarea pieselor în funcţie de cerinţele exprimate de către educatoare;
2. să identifice deosebiri între elementele unei mulţimi şi să le caracterizeze prin negaţie
logică;
3. să fomeze mulţimi după două, trei însuşiri considerate simultan şi să le caracterizeze
folosind conjuncţia logică;
4. să rezolve corect itemii fişei;
10
SARCINA DIDACTICA:
Recunoaşterea pieselor geometrice prin acţiunea analizatorilor. Sortarea figurile
geometrice după criteriul stabilit de educatoare: mărime, culoare, grosime,utilizând
negaţia logică sau conjuncţia logică.
REGULILE JOCULUI:
Un copil legat va alege o piesă din sacul lui Moş Crăciun, o pipăie şi precizează
forma,mărimea şi grosimea acesteia. În partea a doua a jocului copiii vor preciza
atributele pieselor alese prin folosirea negaţiei logice şi a conjuncţiei logice. Pentru
fiecare răspuns corect echipa va primi un globuleţ. Echipa care va avea cele mai multe
globuri în braduţ va câştiga.
Educatoarea va prezenta săculeţul lui Moş Crăciun care, înainte de a veni să le aducă
daruri copiilor, va testa cunoştinţele acestora despre piesele geometrice. Copiii vor fi
solicitaţi de educatoare să participe la joc prin versurile: Să vină acum la mine, Un copil
ce ştie bine, Atingând o piesă doar, Forma să o spună clar. Copilul chemat este legat la
ochi. El introduce mâna în săculeţ, alege o piesă, o pipăie şi precizează forma. După
precizarea formei, acelaşi copil va preciza şi celelalte atribute (mărime, culoare, grosime)
prin folosirea cojuncţiei logice. Ex:: Această piesă este şi mare, şi subţire, şi albastră.
Pe masa educatoarei sunt aşezate şi alte piese geometrice. Un copil de la cealaltă echipa
va alege alte piese care au aceiaşi formă cu piesa din săculeţ şi formează o grupă.
MATERIAL DIDACTIC:
Trusa Dienes, creioane, fişe, stimulente, brăduţi şi globuleţe pentru a ţine scorul,
trăstuţa lui Moş Crăciun.
PARTICIPANTI: prescolarii sunt impartit in 5 grupe a cate 5/6 copii.
VARIANTA:
Educatoarea le va cere copiilor o piesa folosind negaţia logică.Alegeţi piesa care nu
este nici pătrat, nici triunghi, nici dreptunghi.În final li se va cere copiilor să dea exemple
de obiecte sala de grupă care au aceiaşi formă cu piesa aleasă.
3.UNDE S-A ASCUNS FURNICUTA?
SCOP:
Verificarea cunostinţelor copiilor despre atributele pieselor geometrice;
Dezvoltarea operatiilor gandirii;
1. să denumească figurile geometrice,
2. să identifice poziţii spaţiale;
11
3. să rezolve corect itemii fişei;
4. să participe cu plăcere şi interes la activitate;
SARCINA DIDACTICA:
Recunoasterea formelor geometrice şi precizarea aributelor acestora; Recunoaşterea şi
denumirea poziţiilor spaţiale;
REGULLE JOCULUI:
La solicitarea educatoarei copiii închid ochii, iar când îi deschid trebuie să spună unde
s-a ascuns furnicuta, ce figură geometrică se află în acel loc şi care sunt atributele
acesteia. Dacă raspunsul este corect, copilul va primi drept recompensă un stimulent în
formă de furnicuta;
Se prezintă invitatul zilei – Furnicutal – care le cere ajutorul copiilor pentru a-o învăţa
formele geometrice.Pe un panou sunt aşezate toate piesele geometrice învăţate. Copii
închid ochii, iar educatoarea aşează furnicuta lângă o piesă geometrică. Apoi deschid
ochii iar educatoarea întreabă: Unde s-a ascuns furnicuta? Copiii răspund precizând piesa
geometrică şi atributele ei.
MATERIAL DIDACTIC:
Furnicuta.piese geometrice, stimulente;
PARTICIPANTI: toti copiii grupei; nu exista un numar exact.
4.POTI SA RASPUNZI CORECT?
SCOP:
Consolidarea cunostintelor legate de cele trei medii de viata (apa, aer, pamant).
Educarea unor deprinderi elementare de protejare a mediului inconjurator.
Verificarea capacitatii copiilor de a formula propozitii.
1. sa grupeze animalele in functie de mediul de viata (apa, aer, pamant).
2. sa inlature din tablouri acele elemente care pot polua aceste medii.
3. sa formuleze propozitii simple pe baza imaginilor prezentate.
SARCINA DIDIACTICA:
Gruparea animalelor pe cele trei medii de viata (apa, aer, pamant). Inlaturarea din tablou
a elementelor polunante pentru mediul de viata respectiv.
12
In prima parte copiii intuiesc cele trei tablouri afisate. Vin apoi pe rand si aleg de pe
catedra cate un jeton cu un animal, il denumesc si il aseaza pe panoul ce reprezinta
mediul lui de viata. Educatoarea alege si ea un jeton pe care il asaeza gresit, iar copiii
trebuie sa o corecteze. Dupa gruparea animalelor, copiii privesc tablourile incercand sa
gaseasca acele elemente care pot dauna padurii.
In a doua parte a jocului, educatoare arata pe rand cate o imagine ce reprezinta o
actiune realizata de om.Copiii precizraza intr-o propozitie actiunea apoi stabilesc daca
ceea ce face copilul din imagine dauneaza sau nu naturii. Daca actiunea este in favoarea
naturii copiii ridica bila alba, daca actiunea dauneaza ridica bila neagra.
MATERIAL DIDACTIC:
Trei tablouri reprezentand cele trei medii de viata, siluete de animale, imagini
reprezentand actiuni realizate de copii, o bila alba si una neagra pentru fiecare copil.
PARTICIPANTI: toti copiii grupei
5.ROATA TOAMNEI
SCOP:
Verificarea cunostintelor copiilor despre legumele si fructele de toamna.
Consolidarea deprinderii de a formula propozitii corecte gramatical.
1. sa recunoasca si sa denumeasca fructele si legumele prezentate de educatoare in
imagini.
2. sa sorteze imaginile in functie de categoria de care fac parte.
3. sa identifice fructele si legumele dupa descrierea insusirilor lor caracteristice.
4. sa descrie fructe si legume in propozitii dezvoltate.
SARCINA DIDACTICA:
Recunoasterea unor fructe si legume precum si principalele lor insusiri. Formularea unor
propozitii corecte d.p.d.v. gramatical.
REGULILE JOCULUI:
Copiii invartesc roata, si alcatuiesc propozitii dezvoltate raspunzand la intrebarea : “ ce
ne-a adus toamnna?..” Copiii care nu reusesc sa gaseasca imaginea corecta sunt ajutati de
colegi.
DESFASURARE JOCULUI:
Educatoarea prezinta copiilor o roata pe care sunt imagini cu fructe si legume. Roata
este invartita si cand se opreste la o imagine educatoarea intreaba: “Ce ne-a adus
toamna?, iar copilul solicitat denumeste imaginea( fructul sau leguma) si stabileste
categoria din care face parte. Ex” Acesta este un morcov. Morcovul este o leguma. La
13
cerinta educatoarei, “Cautati si voi aceeasi imagine”, copiii aleg jetonul ce reprezinta
morcovul .
MATERIAL DIDACTIC:
Roata cu imagini. Jetoane cu fructe si legume.
PARTICIPANTI: toti copiii grupei.
6.BETIOSOARE LUNGI SI SCURTE
SCOP:
Consolidarea deprinderii de a efectua diferite operatii cu grupe de abiecte (sortare,
grupare, comparare, apreciera cantitatii).
Determinarea diferentelor de o unitate in relatia dintre doua grupe comparate.
Dezvoltarea capacitatii de a utiliza materialul primit in rezolvarea unor sarcini variate.
1.sa sorteze si sa grupeze betisoare dupa lungime.
2. sa compare cele doua grupe de obiecte atat global, cat si prin punere in corespondenta
determinand diferenta de o unitate.
3. sa stabileasac numarul de cuvinte dintr-o propozitie si sa-l marcheze prin betioare.
SARCINA DIDACTICA:
Sortarea si gruparea obiectelor dupa un criteriu dat si compararea celor doua multimi de
obiecte prin punere in corespondenta. Reprezentarea prin betisoare a numarului de
cuvinte dintr-o propozitie.
REGULILE JOCULUI:
Fiecare copil va utiliza materialul primit in cosulet, dupa sarcinile date de educatoare.
Pentru cuvintele lungi copii vor folosit betisoare lungi si pentru cuvintele scurte vor
folosi betisoare scurte.
Copiii sorteaza betisoarele grupandu-le dupa marime. Educatoarea cere sa spuna in
care grupa sunt mai multe betisoare, comparandu-le dupa asezarea obiectelor in pereche.
Copiii realizeaza echivalenta dintre cele doua multimi prin adaugarea sau luarea unui
betisor, dupa caz.
In partea a doua a activitatii copiii asculta propozitiile citate de educatoare si stabilesc
numarul de cuvinte din fiecare propozitie, asezand pe masa cate un betisor pentru fiecare
cuvant: pentru cuvintele lungi se pun betisoare lungi, iar pentru cuvintele de legatura ( de,
cu, pe, la,si, etc) se pun betisoare scurte.
Propozitiile citate de educatoare sunt prezentate in mod gradat, incepand cu
propozitiile formate din 2/3 pana la 4/5 cuvinte. Copiii sunt stimulati sa “citeasca”
propozitia aratand fiecare betisor corespunzator cuvantului rostit.
14
MATERIAL DIDACTIC:
Betisoare lungi si scurte.
PARTICIPANTI: toti copiii grupei.
3. Domeniul experienţial Om şi Societate
1.EU SPUN UNA, TU SPUI MULTE!

SCOP:
Insuşirea corectă de către copii a formelor de singular şi plural a substantivelor, precum
şi a deprinderii de a le include corect în propozitii;
Dezvoltarea atentiei şi a memoriei vizuale;
1. să aleagă corect jetonul cu una sau mai multe imagini;
2. să exprime corect singularul şi pluralul;
3. să formuleze propozitii cu substantivele de pe jetoane;
Pentru fiecare substantiv propus în joc vor exista două cartonaşe, unul cu un singur
element iar altul cu două sau mai multe elemente de acelaşi fel. Unul din cartonaşe va fi
pe catedră iar, celălalt repartizat elevilor în aşa fel încât să existe atât pe catedră cât şi la
copii cartonaşe care contin un singur element şi care redau mai multe elemente. Pe rând
câte un copil vine la catedră şi alege un cartonaş. De exemplu, ridicând un cartonaş cu
mai multe elemente copilul spune: „Eu am pe cartonaş mai multe flori”. Copilul la care se
află cartonaşul cu o singură floare se ridică şi spune: „Eu am cartonaşul cu o floare”.
Apoi copilul formulează propozitia despre floare. Elevul care se află la catedră trece la
plural propozitia respectivă.
În partea a doua a jocului propunătorul (sau un elev) spune un cuvânt la singular (sau
plural), iar elevii trebuie să spună acelaşi cuvânt la plural – respectiv la singular. În
continuarea jocului se vor alcătui propozitii în legătură cu cuvintele folosite în joc. De
exemplu: „În grădină sunt flori multe” sau „Ionel a văzut o pisică”.
MATERIAL DIDACTIC:
Cartonaşe cu diferite desene reprezentând un singur lucru sau fiintă şi altele reprezentând
mai multe obiecte sau fiinte de acelaşi fel.
PARTICIPANTI: 20 elevi, se lucreaza individual si colectiv.
15
VARIANTA 1 :
Se va imparti grupa in doua echipe dispuse pe scaunele fata in fata. La semnal un
copil va ridica un jeton cu un obiect, cel din fata lui va ridica jetonul opus cu mai multe
obiecte. Raspunsul corect va fi apreciat cu acordarea unei buline.In partea a 2 a a jocului,
copiii se vor desprinde de material fiecare spunand un cuvant ce indica un obiect sau mai
multe obiecte ; echipa adversa enunta cuvantul la numarul opus.dupa ce copiii se
obisnuiesc vor insoti substantivele si de un adjectiv : creion albastru-creioane albastre,
floare rosie- flori rosii.
2. CE AI SCOS DIN SĂCULEŢ?
SCOP:
Fixarea cunoştinţelor copiilor despre jucăriile din sala de grupă;
Formarea deprinderii de a acţiona numai atunci când sunt solicitaţi;
Formarea deprinderii de a cânta în colectiv.
1. să recunoască şi să denumească jucăria pe care a găsit-o în săculeţ;
2. să grupeze jucăriile în funcţie de cerinţa formulată;
3. să interpreteze un cântec învăţat anterior.
SARCINA DIDACTICĂ:
Recunoaşterea şi denumirea corectă a unor jucării din sala de grupă;
Gruparea jucăriilor în funcţie de criteriul dat: formă sau mărime.
REGULILE JOCULUI:
Copilul numit de educatoare scoate din săculeţ o singură jucărie; Copiii grupează jucăriile
în funcţie de criteriul precizat de educatoare şi în locul stabilit; Pentru fiecare răspuns
corect copiii sunt aplaudaţi.
În prima parte, copilul ales de educatoare răstoarnă un sac cu jucării şi cere colegilor
să-şi aleagă o jucărie. Apoi educatoarea le cere ca jucăriile de acelaşi fel să fie grupate în
spaţii bine delimitate (în cerculeţe); grupa copiilor cu ursuleţi, grupa copiilor cu maşinuţe,
grupa copiilor cu păpuşi.
Educatoarea aşează pe covor două cercuri de culori diferite: roşu şi albastru şi le cere
copiilor să aşeze jucăriile pe care le au în cele două cercuri în funcţie de mărime: în
cercul albastru jucăriile mari, iar în cercul roşu jucăriile mici.
În final copiii vor interpreta în colectiv un cântecel al cărui conţinut se referă la un
animal: „Cocoşelul meu isteţ”, „Ursuleţul”.
MATERIAL DIDACTIC:
Jucării, un săculeţ, cercuri mari de diferite culori.
16
PARTICIPANTI: toti copiii grupei, se lucreza individual si colectiv.
3. CORPUL OMENESC
SCOP:
Verificarea cunostintelor copiilor despre corpul omenesc (parti componente, actiuni,
simturi).
Consolidarea deprinderii de a formula propozitii dupa imagini care prezinta diferite
actiuni efectuate de om.
1. sa identifice partile componente ale corpului omenesc.
2. sa identifice situatiile in care simturile ne ajuta in perceperea lumii inconjuratoare.
3. sa formuleze propozitii dupa imagini care prezinta actiuni efectuate de om.
4. sa arate la semnalul educatoarei o anumita parte a corpului.
SARCINA DIDACTICA:
Precizarea partilor componente ale corpului omenesc si rolul simturilor in perceperea
vietii inconjuratoare. Formularea de propozitii dupa imagini. Indicarea unor parti a
corpului omenesc in functie de indrumarile educatoarei.
REGULILE JOCULUI:
Copiii vor completa o silueta de corp omennesc cu elementele primite la inceputul
jocului. Raspunsurile corecte sunt aplaudate, iar cele gresite sunt corectate de colegi.
Imaginile cu elemente separate ale corpului omenesc sunt asezate pe o masa in fata
grupei alaturi de o silueta a corpului omenesc. Pe rand, copiii vor atasa elementele date la
locul potrivit pe silueta, motivand actiunea: gura pe partea de jos a fetei, bratele lateral,
ochii sub sprancene, etc. Raspunsurile corecte vor fi aplaudate.
MATERIAL DIDACTIC:
Siluete cu corpul omenesc, elemente cu imagini ale corpului uman.
PARTICIPANTI: toti copiii grupei, se lucreaza individual si colectiv.
4.CE SE POTRIVESTE, CE NU SE POTRIVESTE
SCOP :
Imbogatirea si sistematizarea cunostintelor despre realitatea inconjuratoare.
Cunosterea insuirilor comune ale obiectelor si formarea pe aceasta baza a notiunilor.
Dezvoltarea capacitatii de a face generalizari si abstractizari.
17
1.sa denumeasca obiectele reprezentate pe jeton si sa stabileasca categoria din care fac
parte
2. sa aleaga si alte imagini cu obiecte (fiinte) care fac parte din aceeasi categorie stabilita
anterior.
3. sa denumeasca obiecte sau fiinte care se afla sau traiesc in principalele medii de viata:
apa, pamant, aer.
SARCINA DIDACTICA:
Gruparea imaginilor in functie de categoria din care fac parte; asocierea logica a unor
cuvinte. Denumirea unor fiinte sau obiecte din cele trei medii de viata.
Fiecare copil primeste 3-4 jetoane din diferite categorii: Ex: o randunica, o para, un
trenulet, o rochita. Educatoarea aseaza pe panou un jeton. Copiii recunosc imaginea si o
denumesc, stabilind si categoria din care face parte fiinta sau obiectul reprezentat. La
cererea educatoarei toti copiiicre au jetoane cu imagini cu obiecte sau fiinte din categoria
stabilita le vor ridica. Educatoarea pornneste de la notiuni cu care copiii lucreaza
permanent: legume, fructe, animale domestice, etc., mergand spre notiuni cu sfera de
cuprindere: animale, plante, fructe. etc.
MATERIAL DIDACTIC:
Jetoane cu imagii din urmatoarele categorii: fructe, legume, flori, animale, imbracaminte,
jucarii, etc.; un panou pentru afisare.
PARTICIPANTI: toti copiii grupri, se lucreaza individual si colectiv.
5.CE STIM DESPRE MESERII?
SCOP:
Reactualizarea cunostintelor despre meserii.
Dezvoltarea capacitatii de a face abstractizari si generalizari.
Activitatea vocabularului copiilor cu verbe ce reprezinta actiuni specifice meseriilor.
1. sa recunoasca meseriile pe baza unei scurte descrieri ( ghicitori).
2. sa asocieze imaginea care sugereaza o meserie cu imaginea uneltelor necesre in
desfasurarea ei.
3. sa spuna cuvinte (verbe) ce exprima actiuni pe care omul le indeplineste in meseria
respectiva.
4. sa formuleze propozitii despre meseriile reprezentate in imagini.
18
SARCINA DIDACTICA:
Recunoasterea meseriilor si asocierea meseriei cu imagini ce reprezinta uneltele necesare
desfasurarii ei. Gasirea a cat mai multe cuvinte ce arata actiunile specifice unei meserii si
numirea produselor rezultate din aceste meserii.
REGULILE JOCULUI:
Copiii asculta ghicitoarea si copilul indicat de educatoare denumeste meseria despre care
este vorba si aseaza pe panou imaginea- simbol. Alt copil alege imaginile ce reprezinta
uneltele necesare si enumera cat mai multe actiuni ce se pot executa in meseria
respectiva.
Jocul se desfasoara in activitatile comune sau de activitatile alese de copii, in grupuri
mici.
In prima secventa a jocului, educatoarea valorifica cunostintele copiilor referitoare la
diferite meserii. Pe baza elementelor din ghicitoare copiii deduc numele meseriei apoi
aseaza pe panou imaginea-simbol. In dreptul imaginii vor aseza uneltele
corespunzatoare. Ca varianta se poate cere copiilor sa recunoasca un produs rezultat, iar
apoi sa spuna numele persoanei care il realizeaza.
In a doua secventa a jocului se va exersa un exercitiu de limbaj, copiii fiind solicitati
sa spuna cat mai multe cuvinte ce denumesc actiunile specifice diferitelor meserii. Ex:
“Ce face brutarul?... (...cantareste, cerne, amesteca, framanta, etc).
MATERIAL DIDACTIC:
Jetoane reprezentand diferite meserii si imagini cu unelte corespunzatoare, panou pentru
afisarea lor.
PARTICIPANTI: copiii grupei; ei pot lucra atat colectiv cat si pe grupuri mici.
VARIANTA:
Copiii alcatuiesc propozitii privind diverse meserii avand ca suport imaginile afisate
pe panou, apoi vor mima actiuni specifice unei activitati.
6. CUM NE COMPORTAM? (FAPTE BUNE SAU FAPTE RELE)
SCOP :
Dezvoltarea capacitatii de a aprecia situatiile concrete d.p.d.v moral si civic.
Exersarea limbajului prin sustinerea unei vorbiri monologate sau dialogate.
Dezvoltarea deprinderii de a interpreta cat mai expresiv un cantec cunoscut.
19
1. sa grupeze imaginile reprezentand actiuni in functie de un criteriu dat (fapte bune sau
fapte rele)
2. sa creeze un dialog cu un alt copil pornind de la o imagine concreta.
3. sa aprecieze faptele bune ale presonajelor din poveste / povestire, ale colegiilor sau
prietenilor.
SARCINA DIDACTICA:
Aprobarea sau dezaprobarea faptelor si actiunilor care sunt sau nu in concordanta cu
normele morale si civice. Crearea unui dialog sau a unui comentariu despre situatiile
concrete prezentate.
Pe tabla impartita in doua se vor aseza imaginile ce reprezinta comportamente pozitive
si negative. Copiii isi aleg un rol pe care vor sa-l interpreteze, spunand ce ar face ei in
situatia personajului sau ce cred ei ca a gandit acest personaj.
MATERIAL DIDACTIC:
Imagini reprezentand comportamente corecte sau gresite.
PARTICIPANTI: prescolarii grupei (colectiv si individual).
4. Domeniul experienţial Estetic şi Creativ
1.VULPEA SI GASTELE!
SCOP:
Imbogătirea vocabularului şi dezvoltarea auzului muzical.
1. să cânte corect si dupa text cantecelul.
2. să execute mişcările cerute de text.
SARCINA DIDACTICA:
Interpretarea corecta a cantecului.
Realizarea actiunilor conform versurilor din cantec.
20
Copiii aşezati în cerc merg, unul după altul, cântând în timp ce un copil
vulpe pândeşte dintr-un colt, gata să se repeadă în cârdul gâştelor – strofa I; pe strofa a II-
a vulpea fură, pe rând , 2-3 gâşte şi le duce în bârlogul ei (coltul dinainte stabilit).
După terminarea strofei a III-a , toti copiii se duc în bârlogul vulpii şi iau înapoi gâştele
furate. Jocul se reia de la început, cu altă vulpe şi alte gâşte furate.
MATERIAL DIDACTIC:
Cantecul :„Vulpea şi gâştele” , Muzică şi versuri: A. Motora Ionescu
Ghi, ga, ga, ghi, ga, ga Gâştele prin iarbă stau la sfat,
Vine hotomana adulmecând,
Tot ca ea şirete hai şi noi,
Ghi, ga, ga, ghi, ga, ga Vulpeaşi face planuri de furat
Fură câ te-o gâs că, rând pe rând.
Să aducem gâştele -napoi.
PARTICIPANTI: toti copiii din grupa.
2. CU MINGEA
SCOP:
Imbogătirea vocabularului şi dezvoltarea auzului muzical.
1. să-şi însuşească textul şi melodia cântecului.
2. să arunce şi să prindă mingea în ritmul cântecului.
SARCINA DIDACTICA:
Insusirea textului si melodia cantecului.
Aruncarea si prinderea mingii in ritmul cantecului.
Copiii stau aşezati fată în fată pe două linii la distantă de un metru. Cei din prima linie
au fiecare câte o minge în mână. Toti copiii cântă primele două strofe mergând ritmic pe
loc. La strofa a III-a începe jocul cu mingile, care se aruncă la partenerii din fată şi iarăşi
vin înapoi, dar pe cât posibil în ritmul cântecului – pe fiecare măsură o aruncare de
minge. Jocul se reia de mai multe ori.
MATERIAL DIDACTIC:
Mingi, Jocul muzical „Cu mingea”
.”Haide-ti la joacă, zăpada s-a topit.
Cu mic, cu mare, hai veseli să zburdăm.
Natie, dă-mi mie, uite, uite-aşa
Şi ghiocelul Iarăşi s-a trezit.
Cu mingea noastră, Hai să ne jucăm.
21
Hei, prinde-o bine, Vezi de n-o scăpa!”
PARTICIPANTI: prescolarii grupei.
3.NINGE, NINGE!
SCOP:
Imbogătirea vocabularului.
Dezvoltarea auzului muzical.
1. să cânte şi să execute mişcări de brate şi picioare în ritmul cerut.
SARCINA DIDACTICA:
Interpretarea cantecului conform textului.
Executarea miscarilor conform ritmului cantecului.
Copiii aşezati în cerc sau în coloană, stau drepti, cu palmele duse le umăr. Simultan
cu cântarea, fac următoarele mişcări de brate şi picioare: pe cuvintele „ninge, ninge”, duc
bratele lateral cu revenire (1-2, 1-2); pe cuvintele „ninge-ncetişor” bat ritmic din palme
pe toate silabele pronuntate (respectând ritmul duratelor respective); pe cuvintele „cade,
cade,” din nou duc bratele lateral cu revenire şi aşa mai departe, până la cuvintele „Hai
copii la săniuş” care se cântă concomitent cu mers ritmic pe loc, călcând de fiecare silabă
pronuntată, cu respectarea duratelor de optimi şi pătrimi.
MATERIAL DIDACTIC:
Jocul muzical „Ninge, ninge”
, Versuri şi muzică: A. Motora Ionescu
“Ninge, ninge , ninge-ncetişor,
Cade, cade, câteun fulguşor
Câmpul, pomii şi întregul sat
Haină albă toti au îmbrăcat Hai copii la
Tri, li, li, şi săniuş
Colo sus pe derdeluş Pârtie!
Tri, li, li, Pârtie! Striga-ti copii! (strigăt)”
PARICIPANTI: poate participa intreaga grupa.
4.ARATA LOCUL POTRIVIT!
SCOP:
22
Verificarea cunoasterii denumirii obiectelor de imbracamintesi incaltaminte.
Formarea deprinderii de a decora obiectele folosind tehnica lipirii.
1. sa aleaga obiecte de imbracaminte sau incaltaminte in functie de anotimpul in care este
folosit.
2. sa decoreze obiectele de imbracaminte prin lipirea unor elemente de marimi, forme si
culori variate.
SARCINA DIDACTICA:
Recunoasterea si denumirea corecta a obiectelor de imbracaminte si incaltaminte si
asezarea lor la anotimpul in care se pot purta.
Decorarea siluetelor folosind elemente de forme, marimi si culori variate.
REGULILE JOCULUI:
Obiectul de imbracaminte sau incaltaminte va fi asezat pe silueta in functie de sarcina
dorita.
Copiii raspund doar la solicitarea educatoarei.
Raspunsurile corecte sunt aplaudate.
In prima parte a jocului, educatoarea afiseaza pe un panou cele doua tablouri
reprezentand anotimpurile vara si iarna. Langa fiecare se afla cate o silueta de baiat si una
de fetita. Pe rand cate un copil chemat de educatoare alege de pe masa acesteia un obiect
de imbracaminte sau incaltaminte, il denumeste si apoi imbraca/incalta copilul care se
afla langa tabloul anotimpului corespunzator (prin suprapunere).
In a doua parte a jocului copiii vor primi siluetele unor obiecte de imbracaminte
(fusta, plover, bluza, rochie) pe care trebuie sa le decoreze, lipind ornamente de hartie
glasata (de forme, marimi si culori diferite) in mod creativ.
MATERIAL DIDACTIC:
Doua tablouri, reprezentand anotimpurile iarna si vara; doua siluete de fetite si doua
de baieti; obiecte de imbracaminte si incaltaminte detasabile;
PARTICIPANTI: prescolarii grupei, se lucreaza individual si colectiv.
5.SACULETUL FERMECAT
SCOP:
Verificarea si consolidarea cunostintelor legate obiectele de uz personal.
Dezvoltarea promptitudinii si a rapiditatii in gandire.
Dezvoltarea sensibilitatii tactile.
Dezvoltarea capacitatii de a reda prin desen obiecte de uz personal.
23
1. sa recunoasca obiecte de uz personal cu ajutorul simtului tactil.
2. sa completeze prin desen o plansa reprezentand obiecte de uz personal
SARCINA DIDACTICA:
Recunoasterea prin pipaire a obiectelor de uz personal.
Completarea plansei cu obiecte de uz personal folosite intr-un anumit moment al zilei.
In prima parte a activitatii, pe masa se afla un seculet cu diferite obiecte de uz
personal. Pe rand, cate un copil vine si isi alege din saculet cate un obiect si, fara sa-l
scoata, doar prin pipait, il denumeste. Ceilalti copiii cauta in plicul pe care fiecare il are
pe masa jetonul care reprezinta obiectul respectiv.
In partea a doua a jocului copiii primesc o plansa pe care este desenat unul din
obiectele de toaleta folosit dimineata; ei trebuies sa deseneze alte obiecte de care au
nevoie in acest moment al zilei.
MATERIAL DIDACTIC:
Saculet de panza, perie de par si dde haine, periute de dinti, prosop, batiste, etc. Plicuri
cu jetoane pe care sunt desenate imagini de uz personal, planse, culori.
PARTICIPANTI : copiii grupei.
6.CE CREZI CA FACE ?
SCOP :
Dezvoltarea capacitatii de a recunoaste semnele exterioare ale emotiilor.
Dezvoltarea careativitatii in vorbire.
Dezvoltarea deprinderilor artistico-plastice si realizarea unei compozitii originale.
1. sa identifice stari sufletesti si actiuni sugerate de mimica fetei sau pozitia corpului.
2. sa creeze o compozitie plastica pornind de la imaginea unui obiect.
SARCINA DIDACTICA:
Recunoaterea starilor sufletesi de pe chipurile desenate sau actiunile sugerate prin pozitia
corpului unor siluete.
Realizarea unui tablou in care sa se integreze corespunzator un element dat de
educatoare.
Copiii sunt asezati la mese, iar in fata lor este un panou pe care afiseaza, pe rand
imagini a caror mimica sugereaza diferite stari sufletesti. Educatoarea ii intreaba pe copii:
24
“ Ce crezi ca face?”, copiii denumind starea sufleteasca. Educatarea ii stimuleaza pe copii
sa descopere ce ar putea crea starea sufleteasca.
In a doua parte a jocului copiii primesc cate o foaie de desen pe care apare un singur
element: o vaza, un copac, un caine, o minge, etc., Copiii vor alcatui o compozitie din
imaginatie in care sa integreze si elementul existent.
MATERIAL DIDACTIC:
Chipuri de copii care sugereaza diferite emotii, siluete de copii sugerand actiuni, coli de
desen.
PARTICIPANTI: copiii si educatoarea, se lucreaza individual si frontal.
5.Domeniul Experienţial Psihomotric
1.VOINICII!
SCOP:
Dezvoltarea fortei fizice.
1. să-şi tragă partenerul de concurs peste linia de control.
2. sa si respect randul si sa fie disciplinati.
REGILILE JOCULUI:
Sa ridice batul de jos doar la semnalul educatoarei. Cei indisciplinati vor fi eliminati.
Copiii sunt aşezati fată în fată, în perechi, cu piciorul drept pe linia de control. Pe sol
se aşează în dreptul fiecărei perechi o riglă sau un betişor mai gros. La semnalul dat de
cadrul didactic, fiecare copil apucă rigla cu ambele mâini şi încearcă să-şi tragă
partenerul peste linia de control. Cei care reuşesc sunt voinicii.
La organizarea jocului se va avea în vedere ca perechile să fie, pe cât posibil, cam de
aceeaşi statură şi cu aceeaşi greutate.
MATERIAL DIDACTIC:
Cretă, o riglă sau un betişor mai gros.
PARTICIPANTI: toti prescolarii.
25
2.LUPUL SI OILE
SCOP:
Consolidarea deprinderilor de alergare.
OBIECTIVE DE REFERINTA:
1. să alerge cât mai repede.
2. să respecte direcţia de mişcare.
REGULILE JOCULUI:
Copiii care sun prinsi de lup, trebuie sa prinda si ei in cele din urma “oile” ramase.
În curtea gradinitei/sala de sport, cadrul didactic trasează terenul de joc care este un
dreptunghi cu laturile lungi de 5-6 m, iar cele scurte de 2-3 m. În acest dreptunghi,
reprezentând pădurea lupului va sta un copil (lupul). De o parte şi de alta a
dreptunghiului, la 4-5 paşi de laturile lungi, stau risipiti ceilalti jucători „oile”.
La semnal, oile trebuie să traverseze pădurea lupului care, în acest timp, încearcă să
prindă câteva oi. Cei prinşi devin lupi şi prind şi ei oile rămase. Jocul continuă până ce
rămâne neprins un singur jucător care va reîncepe jocul.
MATERIAL DIDIACTIC:
Cretă.
PARTICIPANTI: prescolarii.
3.PISICA SI CATELUL
SCOP:
Consolidarea deprinderii de a alerga.
1. sa alerge repede.
2. sa-si dezvolte atentia.
REGULILE JOCULUI:
Cainele trebuie sa prinda pisica. Cei indisciplinati nu vor mai lua parte la activitate.
Copiii stau cate doi (unul in spatele celuilalt, cel din spate cu mainile pe umarul celui
din fata), in formatie de cerc. Conducatorul jocului propune alegerea catelului si a pisicii.
Cainele trebuie sa prinda pisica. Daca pisica este prinsa se schimba rolurile. Daca pisica a
obosit si vrea sa se odihneasca, ea poate sa se aseze in fata a doi copii- devenind astfel un
26
grup de trei copii. In acest caz, cel de-al treilea trebuie sa alerge mai departe, devenind
pisica.
MATERIAL DIDACTIC: -
PARTICIPANTI: prescolarii, se lucreaza in grupe de cate 2, apoi de cate 3 copii.
4.CAUTA-TI MINGEA PE TERENUL DE JOC!
1. sa alerge doar la semnal.
2. sa-si dezvolte atentia si spiritului de observatie.
REGULILE JOCULUI:
Copiii trebuie sa-s caute mingea in cercul potrivit si sa se adune cat mai repede in ele.
Jocul se va desfasura pe terenul de joc sau pe iarba. Se deseneaza pe sol sau se
marcheaza pe iarba 4 cercuri in care se aseaza cele 4 mingi. Copiii vor fi impartiti in 4
echipe, fiecare echipa avand in piept un jeton cu imaginea unei mingi colorate. La
semnalul conducatorului de joc, copiii se imprastie fugind pe tot terenul marcat, iar la
semnalul “cauta-ti mingea” se intorc la locurile lor. Echipa care se aduna mai repede in
cerc, castiga. La repetare, cand copiii sunt imprastiati pe teren, conducatorul jocului
schimba locul mingilor.
MATERIAL DIDACTIC:
4 mingi diferit colorate, jetoane cu imaginea lor(a mingilor), fluier, creta.
PARTICIPANTI: copiii grupei, impartiti in 4 echipe.
5.VULPEA SI IEPURELE!
1.sa-si consolideze capacitatea de alergare.
2. sa-si dezvolte calitatile motrice: viteza, rezistenta si indemanare.
REGULILE JOCULUI:
Prinderea iepurasului de catre vulpe. Evitarea impingerii.
27
Copiii stau in formatie de cerc , iar unul dintre ei care este ales sa reprezinte vulpea, sta
in mijlocul cercului. Vulpea trece pe la toti copiii, spunand versurile(ca la numaratoare):
“Eu sunt vulpea roscata
Iepure pazesteti blana
Am fugit eu dupa tine
Dar si tu gonesti prea bine.
Mi-ai scapat odata-n drum
Teafar n-ai sa scapi acum!”
Copilul la care se termina numaratoarea devine iepure, el fuge, iar vulpea cauta sa-l
prinda. Dupa ce “vulpea” l-a prins , conducatorul jocului alege o alta “vulpe” si jocul
reincepe.
MATERIAL DIDACTIC:
Cantecelul “Vupea si iepurele!”
PARTICIPANTI: prescolarii grupei, asezati in cerc.
6.VANATORUL, VRABIA SI ALBINA
1. sa-si dezvolte calitatile fizice (intarirea si dezvoltarea aparatului respirator si cardio-
vascular).
2. să respecte succesiunea acţiunilor motrice
3. să participe activ – în sprijinul regulilor jocului.
REGULILE JOCULUI:
Copiii au voie sa alerge atat prin cerc cat si in afara cercului. Copiii care formeaza
cercul, vor sta la intervale de cel putin o lungime de brat, pentru a putea permite astfel
celor ce alearga, sa intre sau sa iasa din cerc.
Copiii vor sta in formatie de cerc. Se aleg trei copii: primul este “vanatorul”, al doilea
“vrabia” iar al treilea “albina”. La un semnal dat de conducatorul jocului,” vanatorul
“alearga dupa “ vrabie” (s-o prinda), “vrabia” dupa “albina”( s-o manance), iar “albina”
dupa “vanator” ( sa-l intepe). Jocul se desfasoara pana cand unul din cei trei a fost prins.
In locul lui se numeste alt jucator din cerc si jocul continua. Daca numarul copiilor este
mai mare se pot schimba cele trei roluri deodata.
MATERIAL DIDACTIC:-
PARTICIPANTI: copiii asezati in cerc.
28
II. INVATAMANTUL PRIMAR
1.Limba şi Literatura Română
1.CU CE NE JUCĂM?
SCOP:
Exersarea pronunţării corecte a unor consoane (r, ş, ţ, v, j) integrate în cuvinte;
Formarea deprinderii de a se exprima corect în propoziţii simple şi dezvoltate;
1. să pronunţe corect denumirile unor obiecte din sala de clasă;
2. să se exprime în propoziţii formulate corect gramatical;
3. să efectueze diferite acţiuni specifice jocului cu un anumit obiect;
SARCINA DIDACTICĂ:
Pronunţarea corectă a denumirii unor obiecte din clasa.
REGULILE JOCULUI:
La solicitarea invatatoarei „Cu ce ne jucăm?”, un copil va alege un obiect şi il va denumi.
Toţi copiii vor repeta denumirea obiectului, apoi vor mima acţiunea de a se juca.
Copiii sunt aşezaţi în semicerc, având în faţa lor obiectele. La întrebarea invatatoarei
„Cu ce ne jucăm?” un copil numit de ea va veni, va alege un obiect şi il va denumi. Se
solicită formularea răspunsurilor printr-o propoziţie completă.
Exemplu: „Noi ne jucăm cu maşinuţa”. Toţi copiii vor repeta denumirea jucăriei şi vor
imita mersul cu maşina, reproducând sunetul claxonului” ti, ti, tiii...”
MATERIAL DIDACTIC:
Obiecte din sala de clasa.
PARTICIPANTI: elevii clasei.
VARIANTĂ:
Invatatoarea va imita mersul unui tren şi va întreba copiii: „Cu ce credeţi că mă joc?”
După ce copiii vor recunoaşte şi vor denumi jucăria, se vor aşeza în rând ţinându-se unul
de altul pentru a forma un tren.Se vor deplasa apoi prin clasă imitând mersul trenului şi
sunetul specific: „u, u, u....”
29
2. RULETA BUCLUCASA
SCOP :
Activizarea, imbogatirea si nuantarea vocabularului.
1. sa integreze cuvinte noi in enunturi proprii;
2. sa identifice antonimele cuvintelor inscrise pe disc;
SARCINA DIDACTICA:
Sa gaseasca antonime pentru cuvintele scrise pe ruleta si sa alcatuiasca cu ele propozitii.
REGULILE JOCULUI:
se permite colaborarea in grupa ;
-nu este voie sa se repete o propozitie deja formata ;
-sa se pastreze linistea in timpul jocului ;
Elevii clase se impart in trei grupe corespunzatoare celor trei randuri de banci
( elevii fiind in mod egal).Un elev din prma grupa invarte ruleta, care se gaseste pe
catedra si citeste cuvantul in dreptul caruia s-a oprit sageata.De exemplu, acul- sageata s-
a oprit la cuvantul,, zapada ‘’.acest cuvant va fi rostit cu voce tare si de un alt elev tot din
grupa numarul 1.Un elev din grupa a 2a va spune sinonimul,,nea ‘’sau ,,omat’’ .Un elev
din grupa a 3 a va formula o propozitie folosind sinonimul respectiv.aprecierea se face
cu participarea membrilor grupei adverse.
MATERIAL DIDACTIC :
Ruleta- un disc de carton cu diametru de 50 cm impartit in 8 parti egale, in care se vor
scrie cuvinte care au sinonime. In centrul discului se va fixa o sageata in pozitie
orizontala. Pentru o mai mare stabilitate se recomanda ca discul sa fie fixat pe o sipca de
lemn pusa pe un suport rezistent.
PARTICIPANTI: elevii; se lucreaza in 3 grupe.
VARIANTA :
Jocul se poate desfasura si individual. De asemenea se pot recunoaste antonime cat si
omonime.
3.PRIETEN SAU DUSMAN?
SCOP:
Sa maifeste independenta in comunicarea orala;
30
1. sa expime propriile opinii in legatura cu fapte si intamplari cunoscute;
2. sa se exprime corect, logic, coerent ;
3. sa- si sustina propriile opinii prin argumente ;
4. sa si dezvolte spiritul de competitie ;
SARCINA DIDACTICA
Elevii trebuie sa si exprime opiniile in legatura cu fapte si intamplari cunoscute., creand
dialoguri originale.
REGULILE JOCULUI:
Timp de 5 minute echipele pregatesc dialogul. Vor respecta comenzile invatatoarului( la
inceputul jocului si la expirarea timpului). Vor respecta disciplina si regulile de lucru in
echipa
DESFASURAREA JOCULUI :
Elevii clasei vor fi impartiti in patru echipe. Fiecare echipa va primi un biletel pe
care va fi scrisa o intrebare ( eventual biletelele vor fi trase la sorti)
Apa e prieten sau dusman ?
Fosul e prieten sau dusman ?
Cainele e prieten sau dusman ?
Dulciurile sunt prieteni sau dusmani ?
Fiecare echipa va crea un dialog prin care incearca sa dea raspunsul la intrebare.
Fiecare echipa isi va alege doi reprezentanti care vor prezenta prin dialog argumentele
pro si contrareferitoare la intrebarea de pe biletel.Colegii de echipa pot interveni,
ajutandu-si reprezentantii.Va castiga echipa care a sustinut un dialog original si a
argumentat mai bine raspunsul.
MATERIAL DIDACTIC:
Biletele cu intrebari.
PARTICIPANTI: elevii impartiti in 4 echipe.
4. SCARA CUVINTELOR
SCOP:
Alcatuirea unor cuvinte noi prin alaturarea succesiva a unor silabe.
Obtinerea de cuvinte noi, al caror numar de silabe creste în mod progresiv
1. sa identifice imaginea de pe jetoane.
2. sa reproduca cuvantul din imagine.
3. sa introduca in propoziti cuvantul obtinut.
31
REGULILE JOCULUI:
Se ridica pe rând în picioare si completeaza cuvântul format anterior cu înca o silaba
Copiii, grupati câte patru, primesc câte un jeton pe care este o imagine a carui
denumire este din doua silabe, iar copiii trebuie sa recunoasca imaginea, sa reproduca
cuvântul, sa-l desparta în silabe, iar apoi, la prima silaba a cuvântului respectiv sa adauge
alte silabe,înainte sau dupa silaba respectiva, formând cuvinte care au înteles.
Exemplu: IE
VO - IE
NE - VO - IE
A - NE - VO - IE
MATERIAL DIDACTIC:
Jetoane cu silabe, desenul grafic de pe tabla pentru a marca completarea cuvintelor cu
silabele spuse, buline
PARTICIPANTI: toti elevii clasei.
2.Matematică
1.MESAJ CODIFICAT
1. sa realizeze corespondenţa dintre figuri şi cuvintele date;
2. sa- si dezvolte flexibilitatea gândirii;
SARCINA DIDACTICA:
Descifrarea mesajului cu ajutorul codului dat;
este
▫ didactic
32
copiilor
isteţi
destinat
jocul
La comanda „Start !” a învăţătorului, elevii vor căuta să descopere mesajul prin
asocierea figurii cu cuvântul dat.
MATERIAL DIDACTIC:
Fişe de lucru
PARTICIPANTI: elevii clasei, se lucreaza individual.
2. ISTETUL
1. sa-si formeze deprinderile de adunare şi scădere a numerelor naturale (0 – 10).
2. sa- si dezvolte gândirea şi a raţionamentul matematic.
SARCINA DIDACTICA:
Adunarea şi scăderea numerelor naturale (0-10)
Învăţătorul cere elevilor să urmărească cu atenţie desenul şi să efectueze corect
adunările şi scăderile din interior, iar rezultatele se vor trece în pătrăţelele libere.
MATERIAL DIDACTIC:
Fişe de lucru;
3.CE NUMAR S-A RATACIT?

1. sa intuiasca ideea de şir al numerelor naturale.
33
2. sa descopere numarul care nu respecta ordinea sirului.
SARCINA DIDACTICA:
Să descopere numărul care nu respectă regula şirului.
Fiecare elev va primi fişa cu cele două şiruri de numere după o anumită regulă. Elevii
trebuie să descopere regula şi numărul care nu respectă acea regulă. Elevul care termină
primul şi corect este declarat câştigător.
MATERIAL DIDACTIC:
Fişe cu şiruri numerice pentru fiecare elev.
243, 234, 432, 456, 324, 423, 342
101, 202, 303, 404, 536, 505, 606, 707, 808
4. DESCIFREAZA MESAJUL
1. sa- si formarmeze deprinderea de calcul;
2. sa realizez corespondenţa dintre literă şi rezultatul adunării;
SARCINA DIDACTICA:
Descifrarea mesajului cu ajutorul adunării.
Elevii vor calcula corespunzător adunările din interiorul căsuţei, vor găsi
corespondenţa fiecărei litere cu rezultatul dat. La sfârşit, după o completare corectă vor
avea o surpriză plăcută;
C A Î L P
17 + 24 + 45 + 56 + 49 +
26 25 27 9 24
T E M I U
21 + 36 + 16 + 19 + 27 +
69 45 48 57 28
72 64 76 73 65 59 43 81
64 55 65 90
64 59 90 81 64 59 90 76 43 59
34
MATERIAL DIDACTIC:
Fişe de lucru; surpriza.
PARTICIPANTI: copiii clasei.
3.Stiinţele Naturii
1. GHICI CINE SUNT EU?
SCOP:
Sa-si manifeste si sa–si dezvolte imaginatia si curiozitatea stiintifica;
1. sa descopere, intr-un careu cu siruri de litere amestecate, denumiri ale unor fenomene
din natura;
2. sa realizeze in grup scurte texte (4-5enunturi) sau o ghicitoare, in care sa descrie
fenomenul respectiv;
3. sa prezinte sugestiv, in fata clasei, textul creat personificand fenomenul descris;
SARCINA DIDACTICA:
Sa descopere regula pentru a gasi cuvantul ascuns intre literele din careu si sa alcatuiasca
un scurt text –ghicitoare.
REGULILE JOCULUI:
Activitatea in grup se desfasoara in liniste fara a deranja colegii; Numele fenomenului
este cuvant interzis in alcatuirea ghicitorii; Prezentarea fenomenului trebuie sa se faca
sugestiv, clar, respectand realitatea
Elevii sunt grupati cate 5. Fiecare grupa isi va lua de pe catedra cate o fasie de hartie.
Retrasi in banci, copiii vor descoperi impreuna regula dupa care se vor orienta si cuvantul
ascuns intre literele din careu.
35
Dupa ce au descoperit numele fenomenului (ninsoare, cutremur, seceta, curcubeul),
vor alcatui in grup o ghicitoare/ text scurt, din 4-5 enunturi in care sa-l decsrie foarte clar
(cum se manifesta, avantaje si dezavantaje pentru om si natura). In formularea enunturilor
nu au voie sa foloseasca numele fenomenului ( cuvinte interzise). Pentru descoperirea
cuvantului si alcatuirea ghicitorii se acorda 5-7 minute. Dupa realizarea acestor sarcini,
fiecare grupa isi va delega un reprezentant care va citi in fata clasei ghicitoarea/textul,
personificand fenomenul si ocolind cuvintele interzise. Celelalte grupe vor ghici despre
cine este vorba. Castiga grupa care a obtinut cele mai multe puncte: 2 puncete pentru
decsoperirea cuvantului in careu, 3 puncte pentru text, 2 puncte pentru interpretare, 1
punct pentru disciplina si 1 punct pentru fiecare raspuns bun la ghicitorile-textele
celorlalte grupe.
MATERIAL DIDACTIC:
Fasii de hartie cu cate un careu cu litere amestecate;
PARTICIPANTI: 15/20 elevi , se lucreaza pe grupe.
2.GASESTE INTRUSUL
1. sa identifice mediile de viata, plantele si animalele de pe imagini.
2. sa identifice intrusul din imagini.
3. sa indice mediul de viata potrivit intrusului.
SARCINA DIDACTICA:
Elevii trebuie să recunoască nepotrivirea si să indice ( eventual să noteze pe caiet) mediul
potrivit pentru vietuitoarea respectivă.
Pentru organizarea jocului în clasă,individual , se distribuie elevilor desene care
reprezintă diferite medii de viată, precum si plantele si animalele specifice
acelor medii. Pe lângă vietuitoarele specifice mediului respectiv , apare încă una care
trebuie să fie identificată de elevi ( de exemplu , un cactus într-o
pădure , un pinguin pe malul unei bălti , etc . ).
MATERIAL DIDACTIC:
Imagini cu diferite medii de viata, plante animale.
3.CINE SUNT?
36
1. sistematizarea cunoştinţelor despre animalele sălbatice;
2. sa recunoasca animalele sălbatice în funcţie de caracteristicile date;
SARCINA DIDACTICA:
Identificarea animalelor de pe imagini.
Răspunsul la fiecare întrebare se află în casuţa alăturată după regula alăturării literelor
fiecare a treia literă este cea căutată; prin alăturarea lor se găseşte răspunsul corect. Elevii
trebuie mai întâi să dea răspunsul propriu şi abia apoi le explic cum îl pot verifica.
Fiecărei descrieri îi corespunde un animal iar elevii care termină primii pot identifica
şi decupa imaginile animalelor descrise şi le pot lipi la locul potrivit, în căsuţa
corespunzătoare.
MATERIAL DIDACTIC:
Fişă- joc cu caracteristicile animalelor ce trebuie ghicite şi căsuţele cu litere fişă cu
imagini de animale sălbatice dintre care elevii au de selectat pe cele prezentate
Citeşte descrierea fiecărui animal. Încearcă să ghiceşti despre cine este vorba. Caută în
căsuţa alăturată fiecare a treia literă şi vei afla dacă răspunsul tău este corect.
Cu ochii rotunzi şi mari, blana scurtă şi mătăsoasă, am pasul uşor

şi sprinten,alerg iute, caut poieniţe cu apă dulce de izvor şi sunt foarte spe- macdea
rioasă. ripturb
Eu sunt ...................................................................................... oixlosy
atnrfsa
Sunt mare şi puternic, cu blana maronie, ochi mici şi urechi rotunde,

niubore
prefer pădurile de la munte şi râurile repezi în care pot pescui după voia inimii.
asloum
Eu sunt ......................................................................................
clpybw
vrntugi
n
Sunt sprinten, mic, pufos şi jucăuş. Alerg foarte repede la deal căci
asiokel
am picioarele din faţă mai scurte, iar cele din spate mai lungi. La ochi nu
bpjhuev
am pleoape iar lumea zice că dorm cu ochii deschişi.
rcuamb
ştzuqil
PARTICIPANTI: toti elevii clasei.
37
4. BROASCA TESTOASA
1. sa găseasca drumul prin labirint pentru ca broasca să ajungă la căpşună.
2. sa identifice animalele care hiberneaza.
SARCINA DIDACTICA:
Elevii trebuie sa caute drumul parcurs de broscuta la capsuna; Identificarea animalelor
care hiberneaza.
Elevii au de trasat drumul spre căpşună, apoi au de identificat dintre animalele
prezantate pe acelea care hibernează. Acestea au fost fizate mai apoi pe anotimpul în care
animalele respective hibernează, adică anotimpul iarna.
De aici se porneşte o discuţie despre ce înseamnă „ hibernare”, când are loc acest
fenomen şi de ce se petrece el în lumea animalelor. Se precizează astfel termenii şi se
ajunge la discutarea elementelor definitorii ale anotimpului iarna - fenomene
reprezentative, activităţi ale oamenilor şi animalelor.
MATERIAL DIDACTIC:
Fişe individuale de lucru, set cu animale, imagini cu anotimpuri .
PARTICIPANTI: elevii, se lucreaza individual.
4.Educaţie Plastică
1. ARATĂ JETONUL POTRIVIT
38
OBIECTIVE OPERTIONALE:
1. sa-si consolideze cunoştinţele şi deprinderile referitoare la culori clade şi culori reci;
2. sa-si dezvolte imaginatia si gustul pentru frumos.
SARCINA DIDACTICA:
Identificarea jetonului ce are culoarea cerută de învăţătoare
REGULILE JOCULUI:
La semnalul învăţătoarei, elevii vor ridica jetonul corespunzător culorii cerute
Învăţătoarea cere elevilor să ridice jetonul ce are culoarea sângelui ori culoarea
focului. Elevii ridică jetonul roşu. Li se cere elevilor să spună ce culoare are grâul când e
copt. Elevii spun că e vorba de culoarea galbenă. Ei ridică jetonul galben. Ce culoare are
coaja portocalei? Portocala are culoarea portocalie sau oranj. Din ce combinaţie de culori
iese culoarea oranj? Ce fel de culori sunt culorile: roşu, galben şi oranj? Care este cea mai
caldă culoare?
MATERIAL DIDACTIC:
Jetoane de şase culori: culoarea roşie, galbenă, oranj, verde, violet şi indigo (R, G, O, Ve,
A, Vi, I)
2.STAFETA PICTORILOR
1. sa compună un spaţiu plastic pornind de la forme cerute.
2. sa obţină forme elaborate (casa) pe baza prelucrării formelor spontane, valorificând
diferenţele dintre acestea şi folosind culorile
SARCINA DIDACTICA:
Realizarea unei casei pe tabla in clasa.
Elevii sunt impartit in doua echipe, asezate in doua siruri. In fata fiecarei echipe se
plaseaza cate o tabla de scris, iar pe linia de plecare se pun diferite bucati de creta
colorata. Inainte de inceperea jocului, conducatorul acetuia hotaraste ce anume trebuie sa
39
deseneze copiii pe tabla si ce element din desen trebuie sa execute fiecare dintre ei. La
comanda de inepere, primii din fiecare echipa iau cate o bucata de creta, alearga la tabla
si deseneaza un singur element al casei, apoi alearga la coada sirurilor proprii; pornesc
urmatorii pana ce se termina desenul respectiv.
Este declarata castigatoare echipa care a terminat prima, care a desenat cel mai corect
s a colorat mai bine.
MATERIAL DIDACTIC:
Tabla, creta colorata.
PARTICIPANTI: elevii clasei, impartiti in doua echipe.
3.DESENE FARA SFARSIT
OBIECTIVE OPERATINALE:
1.sa- si dezvolte imaginatia;
2. sa utilizeze corect so corespunzator culorile;
SARCINA DIDACTICA:
Continuarea desenului realizat de invatatoare, sau de colegii.
La inceput invatatoare trage o linie sau face o forma oarecare pe o coala de hartie.
Elevul trebuie sa continue cum doreste, dupa care este din nou randul invatatorului, si tot
asa pana se termina desenul. Inainte de a trasa o noua linie, spuneti ce vedeti si cereti
elevului sa faca la fel; poate fi amuzant, mai ales daca desenul este privit din diferite
unghiuri.
MATERIAL DIDACTIC:
Coli de hartie, creioane colorate, creta, carioca.
PARTICIPANTI: elevii clasei, se pote lucra cu ½ copiii, sau mai multi.

( varianta).
VARIANTA:
Daca dorim sa antrenam mai multi elevii, luam o coala de hartie mai mare sau un
carton, pe care fiecare sa deseneze ceva inedit. Dupa ce terminam, opera de arta se poate
colora, si denumi lucrarea.
4. FRUCTELE
OBIECTIVE OPERTIONALE:
1. sa-si consolideze cunoştinţele şi deprinderile referitoare la culori clade şi culori reci;
2. sa asocieze culoarea corespunzatoare fructului.
40
3. sa-si dezvolte imaginatia si gustul pentru frumos.
SARCINA DIDACTICA:
Colorarea fructelor folosind culorile calde si culorile reci.
Pe o fructieră mare se află mai multe fructe. Elevii trebuie sa utilizeze culorile
corespunzator fructelor.
 mere – roşii ca focul
 pere – galbene – aurii
 portocale – portocalii
 prune – albastre
 struguri – violet
 frunze proaspete – verzi
MATERIAL DIDACTIC:
Platou cu fructe:;culoari: roşie, galbenă, oranj, verde, violet şi indigo (R, G, O, Ve, A, Vi,
I)
5.Abilităţi Practice
1.CHIPURI DIN CARTOFI
1. să aplice tehnicile de lucru adecvate realizării chipului din cartof.
2. sa modeleze (aluatul, plastilina, argila etc) conform componentelor fetei.
3. să realizeze corect chipurile.
4. să precizeze etapele de lucru în realizarea lucrării şi instrumentele de lucru necesare.
41
SARCINA DIDACTICA:
Elevii trebuie sa realizeze chipuri din cartofi folosind diferite materiale.
Se ia un cartof mare si se curata cu peria. Elevul poate sa faca nas, urechi, buze din
plastilina, argila sau aluat. Ochii pot fi confectionati din hartie, nasturi, bile. Plastilina sau
aluatul se pot fixa cu fragmente de scobitori. (Cadrul didactic trebuie sa taie bucatelele de
scobitoare si sa-i supravegheze pe elevi cand le fixeaza in cartof). Parul se poate
confectiona din vata sau lana. Putem face o intreaga famile de chipuri de cartofi. Sa nu
uitam de funda din par, in cazul chipului feminin!
MATERIAL DIDACTIC:
Cartofi, plastilina, aluat, argila, hartie colorata, lana, panglica, perie.
2.CASUTA!
1. să aplice tehnicile de lucru adecvate realizării casutei.
2. să decupeze/coloreze după contur formele.
3. să lipească elementele decupate pe suport, pe baza explicaţiei şi a şi a propriei
imaginaţii.
SARCINA DIDACTICA:
Realizarea si decorarea casutelor din carton de catre elevi.
O cutie de carton este goala, o casa neterminata. Se intoarce cutia si de decupeaza o
mare parte a unei fete laterale; aceasta va fi spatele casei. Pe parte opusa se decupeaza o
usa care sa se poata deschide si inchide si se taie cateva geamuri pe acest „perete”, dar si
pe fetele laterale ale cutiei. Acoperisul se poate face fixand cateva placi de carton pe
partea de sus a cutiei. Se decupeaza triungiuri pentru a acoperi cele doua gauri, din fata
si din spate, delimitate de acoperis. Dupa terminarea operatiunilor de taiere, se incepe
decorarea casei. Daca dorim sa facem o curte pentru casa, asezam o coala de hartie in fata
casei si lasam elevii sa deseneze iarba cu carioci, copaci, flori etc. Casa se poate mobila
cu diferite jucari, forme realizate de elevi in orele precedente.
MATERIAL DIDACTIC:
Cutii de carton, carioci, foarfece, figurine de jucarie, forme.
PARTICIPANTI: elevii clasei impreuna cu invatatoare.
42
3.MASTI DE HARTIE
1. să decupeze după contur formele ochilor si diferite figurine.
2. să coloreze chipul corespunzator.
3. să-si dezvolte imaginatia colorand diferite forme si figurine.
4. să-şi exprime opiniile, părerile, sentimentele utilizând limbajul adecvat,original,creativ.
SARCINA DIDACTICA:
Realizarea unor masti pentru bal, prin decupare, colorare si lipire a elevilor.
Este simplu sa facem o masca dintr-o farfurie de carton. Taiem doua gauri pentru ochi,
si pe urma ii desenam si coloram fata. Daca vrem o masca mai nostima, putem folosi si
ale obiecte pentru decorare, cum ar fii vata sau lana pentru par, smirghelul pentru
sprancene sau mustata, putem lipi din carton decupat coarne, etc.
La terminarea decorarii mastii, fixam un suport (bat, teava din carton sau chiar
lingura), in interiorul mastii, pentru a o putea tine.
MATERIAL DIDACTIC:
Farfurii din carton, creioane/carioci colorate, foarfece, vata sau lana, smirghel, linguri,
bete, etc.
PARTICIPANTI: elevii clasei lucrand individual.
4.PAPUSI DIN HARTIE!
1. să decupeze forme, respectand conturul acestora.
2. să coloreze papusa corespunzator realitatii lucrurilor.
3. să realizeze corelaţii interdisciplinare între educaţie plastică şi limba română,ştiinţe.
4. să- si dezvolte creativitatea si imaginatia artistica.
SARCINA DIDACTICA:
43
Realizarea unor papusi din hartie, asociindu-le in diferite contexte. ( muzica, teatru,
povesti etc.)
Elevii deseneaza pe hartie sau pe carton, asa cum isi imagineaza, oameni sau animale,
dar fara picioare. Le vom cere apoi sa decupeze figura desenata. Inaltimea ei a nu
depaseasca 8-10 cm. Urmeaaza decorarea figurinei de carton. El trebuie sa fie atent la
detalii, folosind carioca si creioanele colorate. Apoi se fac doua gauri mici prin care se
introduc degetele; in acest mod papusa va prinde viata, utilizand picioarele de
„imprumut”.
Pentru figurinele care reprezinta oameni, putem confectiona incaltaminte potrivita;
pentru animale cu copite sa incercam sa le facem din coji de alune/ hartie,
„incaltamintea”.
MATERIAL DIDACTIC:
Carton, carioci/ creioane colorate, hartie, coji de alune, foarfece.
PARTICIPANTI: elevii.
6.Educaţie Fizică
1. LUPTA PRIN ÎMPINGERE
1. sa-si dezvolte forta fizica.
2. sa-si respect randul si sa fie disciplinati.
SARCINA DIDACTICA:
Impingerea adversarului.
Copiii sunt împărţiţi în două echipe, aşezate pe două linii, pe perechi, spate în spate în
aşezat pe sol. Fiecare îndoaie genunchii la piept apoi îşi împing adversarul, împingând cu
tălpile în sol, fără să se ajute de braţe. Acela care îşi învinge adversarul câştigă un punct
pentru echipa sa. Este câştigătoare echipa care la terminarea jocului are cele mai multe
puncte.
MATERIAL DIDACTIC:-
44
PARTICIPANTI: elevii, se lucreaza pe echipe si perechi.
2. SCOATE-ŢI PRIETENUL DIN CERC
1. sa-si dezvolte forta fizica si atentia.
2. sa-si respect randul si sa fie disciplinati.
3. sa respecte regulile jocului.
REGULILE JOCULUI:
Elevii incep actiunea doar in momentul in care invatatoare le da semnalul.
Copiii sunt împărţiţi în două echipe şi stau aşezate astfel: prima echipă ocupă mijlocul
unui cerc aşezat pe sol, a doua în afara cercului. Aceştia caută, la comanda învăţătoarei,
să-i tragă afară pe cei din cerc. Între tracţiuni se acordă pauză de odihnă. Pe parcurs se
schimbă locurile între echipe. Câştigă echipa care reuşeşte să tragă din cerc un număr mai
mare de adversari.
MATERIAL DIDACTIC:
Creta pentru trasarea cercurilor.
PARTICIPANTI: elevii, formand doua echipe.
3. PISICI LA PANDA
1. să- si dezvolte atentia.
2. să alerge cât mai repede.
3. să respecte direcţia de mişcare si regulile jocului.
SARCINA DIDACTICA:
„Pisicile” trebuie sa prinda „soriceii”.
Copiii sunt impartiti in 2 grupe, una reprezentand „pisicile”, cealalta „soriceii”.
Pisicile sunt asezate pe genunchi si palme, in spatele liniei de plecare. La 5-6 m,
„soriceii” merg tinandu-se de mana pe un cerc cantand:
45
„Cand pisica nu-i acasa
Soarecii joaca pe masa
De ea poti sa te feresti
Daca stii s-o pacalesti.”
In timp ce „pisicile” se indreapta spre ei in patru labe sau pe genunchi si palme,
„soriceii” rostesc ultimul vers, iar „pisicile” se ridica in picioare si cauta sa prinda un
soricel care sa le ia locul. Jocul continua.
MATERIAL DIDACTIC:-
PARTICIPANTI: elevii impartiti in doua echipe ( pisicii si soricei).
4.RATELE SI VANATORII
SCOP:
Dezvoltearea vitezei de deplasare, atentiei, indemanarii.
1. sa-si dezvolte viteza de reactie, executie si deplasare, a capacitatii de a efectua cu
precizie actiuni motrice;
2. sa recunoasca regulile simple stabilite pentru organizarea si desfasurarea jocului;
3. sa manifeste initiativa in colaborarea cu colegii, pe parcursul activitatii practice;
SARCINA DIDACTICA:
,,vanatorii” trebuie sa vaneze,, ratele” aruncand cu mingea in ele pentru a le ochi.
REGULILE JOCULUI:
,,Vanatorii” nu au voie sa depaseasca limitele cercului.O minge ricosata din pamant sau
de la un alt elev, nu se socoteste punct.
Reprizele de joc vor avea aceeasi durata.
Pe teren se marcheaza doua cercuri concentrice, unul cu raza de 3-4m, iar celalalt de
6-7m.jucatorii impartiti in doua echipe egale: o echipa sta in cercul mic si
reprezinta ,,ratele” iar cealalta echipa.. vanatorii” sta in afara cercului mare.Echipa
vanatorilor are mingea pe care o arunca de la unu la celalalt, iar cand socoteste momentul
prielnic arunca in ,,rate”.ratele se apara prin deplasari repezi .
O ,,rata” lovita se socoteste un punct pentru echipa ,,vanatorilor”.Dupa ateva minute
se schimba rolurile echipelor- se noteaza punctele marcate si jocul continua. Invinge
echipa care are cel mai mare numar de puncte.
MATERIAL DIDACTIC:
O minge.
46
PARTICIPANTI: elevii, se lucreaza individul si pe echipe.
47
BIBLIOGRAFIE:
1. Dragomir, Constantin, (1991), Enciclopedia cu zambete, Editura Hyperion,

Chisinau
2. Dumitru, A., şi V.-G., (2009), Activităţi transdisciplinare pentru grădiniţă şi
ciclul primar. Jocuri didactice, Editura Paralela 45, Piteşti
3. Oprisiu, N., (1954), Olimpiada jocurilor rationale, Editura Dacia, Cluj
4. Patiţia, S., (1981), Jocuri şi jucării, Editura Ion Creangă, Bucureşti
5. Zapletal, M., (1980), Mica enciclopedie a jocurilor, Editura Sport-Turism,
Bucureşti.
6. Surse online (www.didactic.ro)
48

Jocuri Didactice Portofoliu

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Jocuri Didactice Portofoliu

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Universitatea Babes-Bolyai, extensia Sibiu

Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei

II. Învăţământul primar

2. Domeniul experienţial Stiinţe

3. Domeniul experienţial Om şi Societate

4. Domeniul experienţial Estetic şi Creativ

5. Domeniul Experienţial Psihomotric

1.Limba şi Literatura Română

1. Domeniul experienţial Limba si Comunicare

PARTICIPANTI: prescolarii, nu are un numar exact.

PARTICIPANTI: numarul de copii aflat in grupa

PARTICIPANTI: poate participa intreaga grupa, numarul necontand.

PARTICIPANTI: intreaga grupa

6. AL CUI GLAS ESTE? ( A CUI VOCE ESTE?)

PARTICIPANTI: prescolarii din grupa;

2. Domeniul experienţial Stiinţe

PARTICIPANTI: toti prescolarii grupei.

2. TRĂISTUŢA LUI MOŞ CRĂCIUN!

PARTICIPANTI: prescolarii sunt impartit in 5 grupe a cate 5/6 copii.

3.UNDE S-A ASCUNS FURNICUTA?

PARTICIPANTI: toti copiii grupei; nu exista un numar exact.

4.POTI SA RASPUNZI CORECT?

PARTICIPANTI: toti copiii grupei

PARTICIPANTI: toti copiii grupei.

6.BETIOSOARE LUNGI SI SCURTE

PARTICIPANTI: toti copiii grupei.

3. Domeniul experienţial Om şi Societate

1.EU SPUN UNA, TU SPUI MULTE!

PARTICIPANTI: 20 elevi, se lucreaza individual si colectiv.

2. CE AI SCOS DIN SĂCULEŢ?

PARTICIPANTI: toti copiii grupei, se lucreaza individual si colectiv.

4.CE SE POTRIVESTE, CE NU SE POTRIVESTE

PARTICIPANTI: toti copiii grupri, se lucreaza individual si colectiv.

5.CE STIM DESPRE MESERII?

6. CUM NE COMPORTAM? (FAPTE BUNE SAU FAPTE RELE)

PARTICIPANTI: prescolarii grupei (colectiv si individual).

4. Domeniul experienţial Estetic şi Creativ

PARTICIPANTI: toti copiii din grupa.

PARTICIPANTI: prescolarii grupei.

PARICIPANTI: poate participa intreaga grupa.

4.ARATA LOCUL POTRIVIT!

PARTICIPANTI: prescolarii grupei, se lucreaza individual si colectiv.

PARTICIPANTI : copiii grupei.

6.CE CREZI CA FACE ?

PARTICIPANTI: copiii si educatoarea, se lucreaza individual si frontal.

5.Domeniul Experienţial Psihomotric

PARTICIPANTI: toti prescolarii.

PARTICIPANTI: prescolarii, se lucreaza in grupe de cate 2, apoi de cate 3 copii.

4.CAUTA-TI MINGEA PE TERENUL DE JOC!

PARTICIPANTI: copiii grupei, impartiti in 4 echipe.

PARTICIPANTI: prescolarii grupei, asezati in cerc.

6.VANATORUL, VRABIA SI ALBINA

PARTICIPANTI: copiii asezati in cerc.

1.Limba şi Literatura Română

PARTICIPANTI: elevii clasei.

PARTICIPANTI: elevii; se lucreaza in 3 grupe.

3.PRIETEN SAU DUSMAN?

PARTICIPANTI: elevii impartiti in 4 echipe.

PARTICIPANTI: toti elevii clasei.

PARTICIPANTI: elevii clasei, se lucreaza individual.

PARTICIPANTI: elevii clasei.

3.CE NUMAR S-A RATACIT?

PARTICIPANTI: elevii clasei, se lucreaza individual.