STANDARDE DE CALITATE PENTRU

INVĂȚĂMÂNTUL PRESCOLAR SI PRIMAR

POLICE MARIA, ET.II, RAMNICU VALCEA

Calitatea şi eficienţa sunt doi piloni importanţi ai reformelor educaţionale

din toată lumea, care trebuie avute în vedere la construirea sistemelor naţionale
de management şi de asigurare a calităţii şi în învăţământul românesc.
Această aliniere este necesară nu numai pentru a se asigura o integrare
reală şi funcţională, din punct de vedere educaţional, a României în Uniunea
Europeană, ci şi pentru ca iniţiativele româneşti din acest domeniu să fie
echitabile, din punct de vedere teoretic şi metodologic, cu ceea ce se întâmplă
acum în lume.
Necesitatea compatibilizării cu sistemele de învăţământ din Uniunea
Europeană oferă doar o parte din argumentele pentru dezvoltarea sistemelor de
management şi de asigurare a calităţii educaţiei din România, deoarece
implementarea sistemului de management al calităţii va conduce la crearea unor
noi modele de gândire şi comportament care vor contribui la îmbunătăţirea
continuă a tuturor proceselor de învăţământ din unităţile şcolare.

Rolul Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calitătii:

 Calitatea, ca punct de plecare înseamnă stabilirea de norme şi criterii pe
care o grădiniţă trebuie să le atingă şi să le depăşească.
 Înfiinţată ca un răspuns la marile schimbări produse de reforma
învăţântului, Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii constitue un
nou cadru legislativ şi instituţional prin care s-au pus bazele reglementării
unui mecanism de asigurare a calităţii în educaţie pentru protecţia
beneficiarilor direcţi şi indirecţi ai sistemului educaţional. Prin înfiinţarea
acestei comisii se urmăreşte îmbunătăţirea calităţii întregii activităti din
grădiniţă şi revizuirea şi optimizarea strategiilor educaţionale de la nivelul
unităţii preşcolare.
  Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calitătii este singura comisie, la
nivel de grădiniţă, care are un statut reglementat prin lege organică şi se
află în relaţie de coordonare fată de conducerea grădiniţei, nu de
subordonare.

Obiectivele Comisiei:
• Definirea structurii organizatorice şi funcţionale a sistemului de management
al calităţii şi a modului de integrare a acestuia în managementul strategic al
grădiniţei.
• Stabilirea obiectivelor calităţii şi a rezultatelor ce se doresc a fi obţinute.
• Elaborarea strategiei calităţii ca strategie integratoare.
• Informarea cadrelor didactice cu privire la sistemul de management al calităţii
• Evaluarea oportunităţilor de îmbunătăţire şi necesitatea de schimbare în
sistemul de management al calităţii.

Principiile de funcţionare a Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea

calităţii sunt stabilite în concordanţă cu valorile educaţiei din România şi vor
asigura:
• dreptul la educaţie,
• pluralismul educaţional,
• respectarea tradiţiei şi identităţii naţionale,
• toleranţa, libertatea de opinie, demnitatea,
• patriotismul, democraţia, egalitatea.

Cum se formează?
Comisia de evaluarea a calităţii din învăţământul preşcolar, se înfiinţează în
fiecare unitate preşcolară, cu reprezentanţi ai tuturor părţilor interesate şi
responsabile:
• 2-3 cadre didactice, alese prin vot secret, de consiliul profesoral,
• un reprezentant al părinţilor,
• un reprezentant al sindicatului,
• un reprezentant al consiliului local,
• un reprezentant al minoritătilor naţionale{unde este cazul}

Pentru evaluarea calitatii educatiei trebuie identificati si aplicati, in

fiecaredomeniu, indicatori de performanta:
 influenta;
 vizibili si masurabili - cu instrumente cantitative si calitative;
  informativi - iau in considerare contextual si situatia in care functioneaza
unitateascolara si pot fi utilizati in optimizarea activitatii din scoala
facand posibile comparatii"transversale" si "longitudinale";
 acceptabili - perceputi ca echitabili,accesibili,usor de inteles si de
aplicat,"incoruptibili" si controlabili;
 benefici - creeaza si mentin motivatia si satisfacerea grupurilor de interes;
 eficienti-din punct de vedere al costurilor.

Sunt necesare cateva competente-institutionale, de grup si individuale-

pentru a asigura calitatea in educatie:
 abilitatea de a identifica finalitatile majore ale dezvoltarii unitatii scolare
in cadrul sistemului scolar;
 crearea unei motivatii puternice pentru atingerea acestor finalitati;
 decizia in legatura cu identificarea rezultatelor sistemului si ale scolii care
pot fi corelate cu aceste finalitati;
 decizia in legatura cu atragerea si folosirea resurselor sistemului si ale
scolii;
 identificarea procedurilor care vor asigura in mod efectiv atingerea
scopurilor propuse.