Activitate de consiliere colectivă

Data: 31.03.2023
Clasa: a VI-a A
Școala: Școala Gimnazială Dimitrie Sturdza, Iași
Disciplina: Consiliere psihopedagogică
Profesor: Gheorghiasa Ștefana
Tema: Drogurile legale – Niciodată o singură dată!
Scopul activității: Prevenirea și combaterea consumului de droguri legale în rândurile
adolescenților
Obiective operaționale:
O1. să descrie propria persoană;
O2. să enumere efectele nocive ale consumului de alcool și tutun asupra organismului;
O3. să identifice cauzele care stau la baza consumului de droguri;
O4. să precizeze opinii personale în legătură cu situațiile problemă;
O5. să cunoască consecințele presiunii negative a grupului;
O6. să opteze pentru un stil de viață sanogen.
Metode și procedee: conversația; dezbaterea; problematizarea; munca în echipă; explicația.
Mijloace de învățământ: cretă; tablă; foi; fișe de lucru; puzzle; plicuri; scotch.
Material bibliografic:
- Baban, A. (2001). Consiliere educațională, Editura PSINET, Cluj-Napoca;
- Hodos, C., Paraschivoiu, C., Tudor, V. (2005), Viitorul începe azi!, Editura MAGISTER,
Sibiu.
 1. Exercițiu de energizare
Aplauze, vă rog!
Fiecare dintre voi este o persoană deosebită care merită să fie apreciată și iubită.
Acum, fiecare își va spune, pe rând, prenumele și câteva calități, iar restul clasei îl va
aplauda.
2. Captarea atenției
Experimentul lui Asch
Se cere unui elev să iasă afară din clasă pentru câteva momente și să revină doar când este
chemat. În timp ce elevul este afară, desenez pe tablă două linii verticale paralele inegale.
Inegalitatea nu trebuie să fie izbitoare, ci doar vizibilă. Elevilor din clasă li se spune că, atunci
când va reveni elevul ieșit, acesta va fi întrebat dacă cele două linii sunt egale sau inegale.
Când acesta va spune că sunt inegale, elevii, instruiți în prealabil să se arate mirați, vor
susține că sunt egale. Se alege liderul grupului care să afirme cu convingere și seriozitate
egalitatea dintre linii. Se cere să fie atenți la reacția colegului. La final, i se va spune elevului
că, într-adevăr, liniile sunt inegale.
Se discută: Ce ai simțit? La ce te-ai gândit? Ce ai ajuns să crezi?
(Timp de lucru: 5 minute)
3. Anunțarea temei
În fiecare zi, luăm decizii și facem anumite alegeri. Alegerile noastre pot fi influențate uneori
de presiunea grupului. Tutunul și alcoolul sunt drogurile legale cel mai ușor de obținut și care
reprezintă cea mai mare tentație a adolescenților din mediile școlare. De aceea se impune să
le acordăm o atenție deosebită.
Tema noastră de astăzi este: Drogurile legale - Niciodată o singură dată!
4. Desfășurarea activității
a.) Se vor forma echipe din câte doi elevi (colegi de bancă), cărora li se va oferi să extragă
câte un bilețel dintr-un bol în care se află mai multe bilețele cu nume de flori și de fructe
(Anexa 1). În funcție de biletul tras, fiecare echipă va primi o sarcină de lucru. Echipele care
au extras bilețel cu nume de floare vor nota pe o foaie efectele nocive ale consumului de
alcool, iar echipele care au extras bilețel cu nume de fruct vor nota pe foaie efectele nocive
ale consumului de tutun.
După ce toate echipele au notat minim 3 efecte negative, vor prezenta, pe rând,
răspunsurile.
(Timp de lucru: 10 minute)

b.) ,,Plouă iar”

Dintr-un plic surpriză voi scoate un șirag cu picături de ploaie din hârtie colorată. Fiecare
picătură reprezintă câte o cauză care stă la baza consumului de droguri legale. Îi voi întreba
pe elevi care cred ei că sunt acestea, apoi le vom nota pe câte o picătură (curiozitatea,
presiunea grupului, disponibilitatea drogului, mediul social, mass-media). Elevii vor ține
mâinile ridicate ca o umbrelă deasupra capului în timp ce eu voi arunca șiragul de picături
peste ei. Se explică faptul că cel ce ține umbrela este pregătit să înfrunte ,,ploile” cu care
adolescenții se pot confrunta în viață.
Se discută ce ar putea constitui o umbrelă pentru noi (lucruri care ne ajută să facem față
problemelor care pot apărea) și cum ne pot proteja acestea: abilitatea de a lua decizii
responsabile, de a căuta suportul celorlalți, valorile pe care le avem.
(Timp de lucru: 5 minute)

c.) Elevii vor fi împărțiți tot în echipe de câte doi și vor primi câte un plic cu niște piese de
puzzle. Vor rezolva puzzle-ul și vor fixa piesele cu bucăți de scotch, apoi vom citi împreună
componentele unei țigări pentru a conștientiza toxicitatea acesteia (Anexa 2).
(Timp de lucru: 5 minute)

d.) Ce decizie iau?

Pe spatele fișei de tip puzzle, elevii vor observa existența unui text numerotat cu cifre de la 1
la 3 (Anexa 3). Fiecare echipă își va prezenta ideile, iar răspunsurile lor, alternativele indicate
cu efecte pozitive sau negative, vor fi notate pe tablă.
(Timp de lucru: 10 minute)
În cazul în care activitatea decurge conform planului și timpul ne va permite, fără a interveni întârzieri din cauza efectivului
mare de elevi sau a altor factori, vom continua cu următoarea activitate:
e.) Alegerea corectă
Li se spune elevilor că peste 10 minute va avea loc un cutremur puternic, sarcina fiecăruia
fiind aceea de a-și lua cinci lucruri dintre cele mai importante pentru ei. Pe rând, elevii își vor
expune și argumenta opiniile selectate. Elevii sunt întrebați apoi ce cred ei că ar alege o
persoană dependentă de droguri legale, în cazul în care ar fi pusă într-o situație similară.
(Timp de lucru: 5 minute)

5. Evaluare
Fiecare elev va fi numit să dea exemplu de câte o activitate atractivă pentru a înlocui
tendința de a consuma droguri legale.