Cadru didactic: COSTACHE MARIA-MAGDALENA

CURRICULUM ADAPTAT PENTRU ELEVI CU CES

Clasa a X-a C (CES)

Avizat: Director:
............................

ADAPTAREA STRATEGIILOR DIDACTICE

DE PREDARE-ÎNVĂŢARE-EVALUARE

Tehnologia Informației și Comunicațiilor

1. Argument

Acest curriculum este realizat plecând de la scopurile şi competentele/obiectivele

generale ale predării şi învăţării: Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator, Cunoaşterea
modului de utilizare a unor medii informatice de lucru, Elaborarea unor produse utilizabile care
să dezvolte spiritul inventiv şi creativitatea, aplicarea cunoştinţelor învăţate în viaţa cotidiană.
În realizarea acestui curriculum se are în vedere necesitatea adaptării la posibilităţile
elevilor – de înţelegere, conştientizare şi asimilare a cunoştinţelor referitoare la utilizarea
calculatorului, cu accent pe aspectele practice, în vederea formării unui comportament adecvat.
Conţinuturile învăţării trebuie să ofere copiilor o informare corectă din punct de vedere
ştiinţific despre lumea virtuala, o prezentare a unor aplicaţii, pornindu-se de la aspecte concrete
ale lumii reale, ceea ce favorizează observarea directă şi înţelegerea unor laturi mai vizibile ale
relaţiilor dintre lumea reală şi cea virtuală.
Curriculum îşi propune să aducă în atenţia elevilor cu CES metode tradiţionale, dar şi
moderne, activ-participative de predare-învăţare-evaluare, de obţinere a informaţiilor necesare
parcurgerii materiei, folosind metode, mijloace şi instrumente de lucru cât mai adecvate acestor
cazuri.

2. Beneficiari
Elevi cu cerinte educaţionale speciale CU ȘCOLARIZARE LA DOMICILIU..

3. Competente/obiective şi activităţi de învăţare

1. Dezvoltarea deprinderilor moderne de utilizator

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
 exerciţii de observare a aplicaţiei;
 exerciţii de observare a părţilor componente ;
 exerciţii de identificare a rolului părţilor componente;
 exerciţii de observare şi descriere a aplicaţiei din diverse medii (observaţii, imagini,
filme);
 exerciţii de clasificare a operaţiilor după diferite criterii (mod de lucru, înfăţişare, mod de
întrebuinţare etc.);
 exerciţii de identificare a unor asemănări şi deosebiri între diferite aplicaţii;
 exerciţii de utilizare a calulatorului în diferite aplicaţii, evidenţiind utilitatea lor;
 exerciţii de formatare a textului;
  exerciţii – joc de recunoaştere a unor caracteristici ale părţilor componente şi a
aplicaţiilor.

2. Cunoaşterea modului de utilizare a unor medii informatice de lucru

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
 exerciţii de realizare a unor algoritmi de lucru pentru diferite tipuri de activităţi;
 exerciţii de observare a „Deschiderea aplicaţiei, Deschiderea, modificarea,
salvarea şi închiderea unei baze de date existente, Folosirea funcţiei „ajutor”,
Închiderea aplicaţiei”
 exerciţii de identificare a moduri de vizualizare a informaţiilor dintr-o tabelă;
 experienţe simple pentru crearea unei tabele, modificarea proprietăţilor unui
câmp, introducerea de date în tabelă, modificarea datelor într-o tabelă

3. Elaborarea unor produse utilizabile care să dezvolte spiritul inventiv şi creativitatea

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
 exerciţii de utilizare a operaţiilor de bază necesare realizării unei prezentări - PowerPoint;
 exerciţii de aplicare a elementelor de bază în procesarea textului;
 exerciţii de realizare a unor prezentări;
 experimente, simulări, jocuri – concurs, dezbateri, comentarii pentru descoperirea
de elemente grafice, diagrame, obiecte;
 rubrica: „Ştiaţi că…”;
 prezentare de portofolii tematice.
 activităţi practice de utilizare a unor surse diverse de informare: albume, atlase,
reviste, filme documentare, internet, dicţionare etc.;
 utilizarea de soft educaţional.

4. Strategii didactice

METODELE pedagogice utilizate în educaţia integrată sunt metode care promovează un

învăţământ personalizat cu ajutorul mijloacelor de învăţământ pentru îndeplinirea sarcinilor de
lucru.
 metode clasice: conversaţia, dialogul, expunerea orală, explicaţia;
 metode de învăţare: studiul cu manualul, studiul individual, exerciţiul, dezbateri;
 metode de predare-învăţare: experimentul, lucrarea de laborator, activităţi
practice; interviu, simulări, învăţământul diferenţiat;
 metode active: jocul didactic, rebusul instruirea programată (lecţii în programul
Power Point), metoda Sinelg, diagrama Venn, etc
 metode multisenzoriale: metoda aprecierii pozitive, metoda ,,Concurs”.

MIJLOACELE de învăţare constituie o componentă principală a procesului de

învăţământ pentru elevii cu CES, sunt considerate auxiliare pedagogice şi se împart în materiale
didactice şi mijloace tehnice (calculatorul).
Materialele didactice folosite în predarea-învăţarea-evaluarea elevilor cu cerinţe
educaţionale speciale sunt:
● materiale informativ–demonstrative: programe, prezentări ppt, etc;
● materiale pentru formarea şi exersarea deprinderilor: calculator, registre de calcul,
fise de lucru, etc.;
 ● materiale de evaluare a rezultatelor învăţării: tipuri de teste, fise de lucru, portofoliul,
etc.

5. Competenţe de învăţare

La sfârşitul studierii disciplinei, elevii vor dovedi următoarele achiziţii şi deprinderi:

COMPETENŢE DE ÎNVĂŢARE
1.1. Înțelegerea noțiunilor de bază
1.2. Aplicarea operaţiilor elementare şi a conceptelor de bază ale aplicaţiei Excel
1.3. Utilizarea opţiunilor de formatare şi gestionare a datelor din foile de calcul
1.4. Utilizarea formulelor şi a funcţiilor
1.5. Utilizarea corectă a opţiunilor de tipărire a unei foi de calcul
1.6. Utilizarea unor tehnici şi procedee de realizare de grafice şi diagrame
1.7. Realizarea de import obiecte
1.8. Realizarea unor aplicaţii practice
2.1. Aplicarea operaţiilor elementare şi a conceptelor de bază ale aplicaţiei Access
2.2. Operarea cu baze de date
2.3. Crearea şi utilizarea formularelor
2.4. Utilizarea informaţiilor dintr-o bază de date
2.5. Crearea şi utilizarea rapoartelor
2.6. Realizarea unor aplicaţii practice
3.1. Aplicarea operaţiilor de bază necesare realizării unei prezentări - PowerPoint
3.2. Aplicarea elementelor de bază în procesarea textului
3.3. Utilizarea operaţiilor de bază necesare pentru realizarea unei prezentări - copiere, mutare,
ştergere
3.4. Aplicarea modalităţilor de formatare a unei prezentări
3.5. Utilizarea elementelor grafice în prezentare
3.6. Utilizarea diagramelor
3.7. Inserarea imaginilor şi altor obiecte într-o prezentare
3.8. Realizarea animaţiei într-o prezentare
3.9. Realizarea unei prezentări
3.10. Identificarea modalităţilor de a realiza tipărirea prezentării
3.11. Realizarea unor aplicaţii practice

6. Bibliografie
1. Programa aprobată cu O.M.E.C.I. nr. 5099 din 09.09.2009
2. Manuale şcolare.