Portofoliu de activități 

(minimum 3 activități) de asigurare a incluziunii

elevilor în grupa/clasa de elevi prin utilizarea tehnologiei digitale în predare-
învățare-evaluare și prin asigurarea desfășurării activităților didactice la clasă în
format blended-learning  (se pot utiliza exemple de bună practică, analize/studii de
caz, focalizate pe elevi/grupuri de elevi aflați/aflate în situații de vulnerabilitate:
copii/elevi aparținând comunității rommă, copii/elevi școlarizați la domiciliu sau în
spitale, sau aflați în perioadă de recuperare post intervenții medicale, copii/elevi cu
cerințe educaționale speciale, copii/elevi aflați în risc de abandon școlar etc.)

Începând cu anul școlar 2021-2022 sunt diriginte și profesor de informatică și

T.I.C. la clasa a X-a C (în prezent) filiera teoretică, profilul real, specializarea
matematică-informatică, la Liceul Teoretic ”George Călinescu” din București. În
această clasă este înscris elevul care are B. E., născut în 28.12.2005, București.
În urma problemelor cu care se confruntă elevul și a rezultatelor obținute pe
baza unei evaluări complexe, acesta a obținut Certificatul de Orientare Școlară și
Profesională nr. 1109/30.08.2022 eliberat de CMBRAE în baza OMECTS nr
6552/2011 prin care se recomandă școlarizarea acestuia la domiciliu în anul şcolar
2022-2023.
Elevul a urmat Școala gimnazială nr. 5 din București, iar în contextul
pandemiei, cursurile claselor a VII-a și a VIII-a le-a urmat în format online în
totalitate.
Din clasa a IX-a a obținut certificat de la CMBRAE prin care se recomandă
școlarizarea la domiciliu.

Învăţarea combinată (blended-learning), în care se foloseşte atât metoda

tradiţională cu profesorul de faţă cât şi internetul, pare să fie cea mai dorită şi
răspândită formă de e-învăţământ (e-learning) în lume în momentul de faţă. Se pare că
este mai eficientă decât metodele tradiţionale sau online folosite separat.
Sistemul de învățare de tip blended-learning devine din ce în ce mai cunoscut.
Acest lucru se datorează beneficiilor și funcțiilor acestuia. Învățarea de tip blended-
learning este strâns legată de mediul în care acesta se desfășoară, astfel că este o
îmbinare a activităților de învățare față-în-față cu activitățile de învățare online sau pe
calculator.
Aceasta abordare oferă o nouă experiență de învățare, care se bazează pe
combinarea avantajelor comunicațiilor moderne și IT, cu modul de învățare tradițional,
bazat pe discuții și reflecții determinate de o anumită situație, unde elevii sunt direct
implicați și unde pot oferi un feedback imediat, față-în-față.
Activitățile de asigurare a incluziunii elevilor în clasa de elevi prin utilizarea
tehnologiei digitale în predare-învățare-evaluare și prin asigurarea desfășurării
activităților didactice la clasă în format blended-learning trebuie să ofere copiilor o
informare corectă din punct de vedere ştiinţific despre lumea virtuala, o prezentare a
unor aplicaţii, pornindu-se de la aspecte concrete ale lumii reale, ceea ce favorizează
observarea directă şi înţelegerea unor laturi mai vizibile ale relaţiilor dintre lumea
reală şi cea virtuală.
Prin folosirea acestor aplicații, profesorii îşi propun să aducă în atenţia elevilor
cu CES metode tradiţionale, dar şi moderne, activ-participative de predare-învăţare-
evaluare, de obţinere a informaţiilor necesare parcurgerii materiei, folosind metode,
mijloace şi instrumente de lucru cât mai adecvate acestor cazuri.