Plan de intervenție personalizat

Prezentarea cazului: I. R.. este un un elev din clas a IX-a, care frecventează liceul cu regularitate, de la
începutul anului școlar, lipsind doar din motive de sănătate. Este un copil dezvoltat fizic armonios, specific
nivelului de vârstă. Copilul provine dintr-o familie în care există un climat de bună înțelegere între membrii
familiei. Între familie și școală există o foarte bună comunicare și colaborare, părinții dovedind mult interes
pentru procesul instructiv-educativ desfășurat la nivelul clasei.
Dificultăți întâmpinate de copil: Pe parcursul acestui an școlar am constatat că preșcolarul I. R. manifestă
instabilitate afectivă, uneori interacționeză cu elevii din clasă, alteori manifestă agresivitate verbală și lipsă de
comunicare cu copiii.
În cadrul activităților desfășurate la clasă, am observat că în cea mai mare parte a timpului copilul se joacă
singur pe telefon, nu comunică cu ceilalți copii. Uneori intervine în timpul orelor, îi întrerupe, deranjează,
ceilalți copii din fiind deranjați de comportamentul lui. Dacă i se solicită să facă ceva, sau dacă nu primește sau
face ceea ce dorește, începe să manifeste un comportament opoziționist (negativist, uneori sfidător), folosind
expresia ,,Nu vreau!”.
În urma discuțiilor purtate cu părinții, aceștia au afirmat că și acasă manifestă același comportament în cadrul
activităților desfășurate împreună. Am ajuns cu părinții la concluzia ca aceștia să aplice și acasă regulile care
sunt aplicate la clasă reguli care sunt repetate aproape zilnic cu elevii clasei. Împreună cu colegii de la clasă am
decis ca în acest an școlar să stabilim trei reguli. Aceste reguli sunt formulate astfel: ,,Nu vorbim în același timp
cand vorbește cineva!”; ,,Vorbim politicos cu ceilalți!”; ,,Muncim frumos împreună!”
Copilul manifestă un comportament impulsiv, caracterizat prin:
- agresivitate verbală
- lipsa comunicării cu ceilalți preșcolari
- izolare de ceilalți copii
- comportament opoziționist, atunci când nu dorește să facă anumite lucruri
În urma celor constatate am decis să elaborez un ,,Plan de intervenție”, pentru a aplica diferite activități
individuale și de grup, activități care să contribuie la dezvoltarea abilităților sociale ale elevului I.R..

Numele și prenumele preșcolarului: I. R.

Clasa: a IX-a C
Liceul Teoretic ”George Călinescu” București
An școlar: 2022-2023
Obiectivele intervenției educative:
-să participe la activitățile de grup propuse, interacționând pozitiv cu ceilalți elevi
-să manifeste un comportament pozitiv față de colegii de grupă, în contexte diverse;
-să participe la activitățile de joc și activitățile de învățare atât în calitate de auditor cât și în calitate de vorbitor;
-să dobândească abilități de stăpânire a comportamentului negativist, sfădător, a furiei, în contexte diferite.
 Enunțarea Obiective Activitate de Responsabili Perioadă Evaluarea
problemelor intervenție progresului
Jocul solitar -să participe la ,,Spune ce este și cum Cadrele Pe Până la sfârșitul
activitățile de este?”(joc didactic didactice de la parcursul anului școlar,
grup propuse, Domeniul Limbă și clasa anului elevul va
interacționând Comunicare) școlar participa la
pozitiv cu ceilalți ,,De-a 2022-2023 jocuri și
elevi școala”(Activități activități,
Liber Alese- Joc de interacționând
rol) cu ceilalți elevi
Agresivitate -să manifeste un ,,Cine ajunge Cadrele Pe Până la sfârșitul
comportament primul?”(Domeniul didactice de la parcursul anului școlar
pozitiv față de Psiho-Motric- Traseu clasa anului copilul va
colegii de clasă, aplicativ) școlar manifesta un
în contexte 2022-2023 comportament
diverse; pozitiv față de
colegii de clasă
Lipsa de -să participe la ,,Citim imagini din Cadrele Pe Până la sfârșitul
comunicare activitățile de joc carți” (Activități Liber didactice de la parcursul anului școlar
și activitățile de Alese- Bibliotecă) clasa anului copilul va
învățare atât în ,,Ce se ascunde în școlar comunica cu
calitate de auditor săculeț?” -Joc 2022-2023 elevii din clasă
cît și în calitate de senzorial
vorbitor;
Opoziționism -să dobândească ,,Te rog! Cadrele Pe Până la sfârșitul
abilități de Mulțumesc”( Activitat didactice de la parcursul anului școlar I.
stăpânire a e de Educație pentru clasa anului R. va reuși să
comportamentului societate) școlar își stăpânească
negativist, ,,Să ne jucăm ,,De-a 2022-2023 comportamentul
sfădător, a furiei, ascultatul” – Joc negativist,
în contexte distractiv sfădător.
diferite. ,,Așa da! Așa nu!”
(Domeniul Limbă și
comunicare)