CONSULTAȚIE: ASIGURAREA

UNUI MEDIU NON-

DISCRIMINATIV COPIILOR CU
CES DIN GRADINIȚĂ.

CONSULTAȚIE: ASIGURAREA UNUI MEDIU NON-DISCRIMINATIV

COPIILOR CU CES DIN GRADINIȚĂ.

Educația incluzivă este o schimbare care privește copilul şi actul educației printr-o
altă „fereastră”, care focalizează intervențiile educaționale pe valorile democratice
ale relaţiilor sociale şi pe ființa umană înțeleasă în sens pozitiv şi profund, relativ
la potențialul ei. Educaţia incluzivă presupune un proces permanent de
îmbunătățire a instituţiei noastre, având ca scop exploatarea resurselor existente,
pentru a susține participarea la procesul de învățământ a tuturor copiilor din cadrul
grădiniței noastre.

Cu siguranţă ca părinții au în prezent ne numărate griji în ceea ce privește

asigurarea sănătății copilului şi nenumărate temeri în caiace privește viitorului, dar
noi contribuim la o educație, îngrijire cât mai sănătoasă a copilului în acord cu
caiace ne dorim să fie copiii când vor crește. Educaţia incluzivă în instituția noastră
desemnează o nouă abordare educațională, în care se pornește de la nevoile
individuale şi de la mobilizarea şi organizarea tuturor resurselor educaționale
pentru a răspunde nevoilor copiilor.

Practica incluzivă în Instituția de Educație Timpurie  se bazează pe credința

puternică că orice copil poate progresa. Grădinița are o misiune de promovare a
prieteniei. Pentru a defini mai bine educația incluzivă, colectivul nostim a convenit
să adopte principiile incluziunii:

1. Interesul superior al copilului;

2. Intervenția timpurie în educația copilului;
3. Realizările şi stilurile diferite de învățare sunt valorizate, respectate și
sărbătorite / apreciate în mod egal de către educatori și părinți;
4. Se garantează sprijin şi resursele aferente pe întreaga durată a experienței de
aflare la grădiniță;
5. Egalitatea de șanse  este prioritate;
6. Parteneriatul dintre grădinița-copil-familie și comunitate.

Instituția de Educație Timpurie asigură următoarele condiții:

 Spațiul accesibil și securizat.

 Autoritatea locală este implicată direct în incluziune.
 Asigurarea cu material pentru copiii cu diverse tipuri de dizabilităţi, și
totodată disponibile pentru toţi copii.
 Crearea oportunițății de a trece de la grădinița noastră la școală obișnuită.
 Toţi copiii au acces la același curriculum, diferențiat, corespunzător pentru a
îndeplini cuvințelelor de acces şi învățare.
 Cadrele didactice sunt creative în abordare şi încearcă diverse modalități de
dezvoltare armonioasă a preșcolarilor (adaptare de mediu, adaptare
funcțională, adaptare curriculară – abordare individualizată).
 Personalul didactic flexibil.
 Grădinița este o resursă pentru comunitate, și totodată răspunde la cerințele
familiilor şi copiilor.
 Sistematic se desfășoară instruire temeinică în domeniul educației incluzive,
psihopedagogiei special pentru cadrele didactice, specialiști.
 Părinții sunt implicați în proiectarea/conceperea educației (asistenți
personali, asistenți parentali).
 Directorul instituției promovează modelul social al dizabilității, cu accent pe
egalitatea de șanse pentru toți.