Disciplina Limba şi literatura română are un rol deosebit de important în formarea personalităţii

elevilor, în formarea unor deprinderi şi abilităţi necesare pentru a le asigura accesul postşcolar la
învăţarea pe toată durata vieţii şi integrarea activă într-o societate bazată pe cunoaştere.
Finalităţile disciplinei se reflectă nemijlocit în competenţele generale şi în setul de valori şi
atitudini enunţate în programă, din care derivă întreaga structură curriculară (competenţe
specifice, conţinuturi ale învăţării).

Școala trebuie să ofere contextul prielnic pentru dezvoltare, rolul profesorului fiind acela de a
genera situații reale de învățare. formarea unui elev capabil să creeze noi valori, să își asume o
responsabilitate

În cadrul orelor de limba și literatura română avem în vedere formarea următoarelor competențe: 
 de comunicare orală  (capacitatea de a realiza o ascultare activă, dar și de a deveni un
bun vorbitor astfel încât comunicarea să fie un succes )        
 de lectură ( în vederea înțelegerii lumii în care trăiesc; familiarizarea cu diferite contexte
social-istorice)            
 de interculturalitate(are în vedere nu doar aspectele etnice sau ale culturii naționale, ci
și pe cele lingvistice, religioase și socio-economice,evoluția relațiilor dintre diferite
grupuri culturale)
Scenariul didactic presupune alegerea metodei, a mijloacelor şi materialelor didactice, a formelor
de organizare a colectivului de elevi, pentru formarea/dezvoltarea competenţelor specifice care
sunt derivate ale competenţelor generale. În funcție de momentul lecției, metodele pot fi:
1. Metode pentru activizare a colectivului de elevi
2. Metode pentru formarea/dezvoltarea competențelor alese
3. Metode de evaluare a competenței specifice formate/dezvoltate Practic, aceste metode
marchează trei momente importante ale lecției: cel de captare a atenției (sau Evocare), cel de
prezentare a noului conținut (sau Realizarea sensului) și cel de fixare a cunoștințelor (sau
Reflecție)
Se recomandă aplicarea metodelor activ-participative și implicarea elevilor în demersul
didactic, ca principal agent al formării lor, accentul căzând pe dimensiunea formativă și
creativă a actului didactic.
Activitățile didacticetrebuieselectate și adaptate în funcție de particularitățile clasei, în
funcție de specificul cultural, în funcție de configurația culturală a clasei, de aspectele sociale,
economice, religioase care conturează personalitatea elevilor