XI ELEMENTE DE ICONOGRAFIE

Scopul lecției: Integrarea valorilor şi a cunoştinţelor religioase în

structura propriilor atitudini şi comportamente
U3

MELANIA PĂTRĂȘCANU, ISJ Focșani

PROVOCAREA: Ce diferențe considerați că există între o icoană și un tablou

religios? Implică comportamente diferite?

TIMP NECESAR: 50 minute

REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII:

CUNOȘTINȚE ABILITĂȚI ATITUDINI

• Elevii explică semnificaţia ● Elevii identifică ● Elevii manifestă
icoanei în cultul ortodox. elementele specifice interes față de
• Elevii argumentează rolul iconografiei promovarea,
icoanei în viața creștinului. bizantine. păstrarea şi
● Elevii disting conservarea unor
asemănările şi bunuri culturale şi de
deosebirile prin patrimoniu național,
raportare la european și
tablou/icoană. universal

CONCEPTE CHEIE: Icoană, tablou, har, inspirație

RESURSE UTILIZATE PENTRU DOCUMENTARE:

(Bibliografia în ordine alfabetică)

Resurse bibliografice: 1. Biblia sau Sfânta Scriptură, Ediție jubiliară a Sfântului Sinos, tipărită cu
binecuvântarea și prefața Preafericitului Părinte Teoctist, Patriarhul Bisericii Ortodoxe Române,
Editura Institutului Biblic și de Misiune Ortodoxă, București, 2001;
2. Sfântul Ioan Damaschin, Dogmatica, traducere, introducere și note de Dumitru Fecioru, Editura
Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București, 2005.
3. P. Evdokimov, Arta icoanei – o teologie a frumuseții, Ed. Meridiane, București, 1993
4. Corneliu Muha, Religie, clasa a XI-a, auxiliar didactic pentru elevi, Editura Sf. Mina, Iași, 2012;
Resurse on-line: https://www.youtube.com/watch?v=ANBZeWgrGWA
 https://pixabay.com/ro
https://doxologia.ro
ACTIVITĂȚILE PROPUSE

1. MOMENT ORGANIZATORIC – 1 min.

Profesorul invită elevii la rugăciune - Rugăciunea Împărate ceresc

Lansarea provocării - Ce diferențe considerați că există între o icoană și un tablou

religios? Implică comportamente diferite?

2. EXPERIENȚA DIRECTĂ - 4 min.

RESURSE NECESARE laptop, videoproiector, conexiune internet
Profesorul afișează exercițiul de pe wordwall și invită elevii să răspundă:

https://wordwall.net/ro/resource/7655134/icoan%c4%83-sau-tablou/13.12.2020

Se anunță lecția și obiectivele propuse

3. REFLECȚIA 10 min.
RESURSE NECESARE: fișe de lucru, icoane
DESCRIEREA DEMERSULUI:
Se dă textul:
“Prin intermediul icoanelor, oamenii contemplă Împărăția lui Dumnezeu și intră
într-un dialog cu divinitatea, căci așa cum afirma părintele Dumitru Staniloae, Icoana
reprezintă o veritabilă fereastră prin care omul și Dumnezeu se pot privi față în față“.
www.doxologia.ro/viața-bisericii/12.12.2020

După lecturare, profesorul discută cu elevii despre mesajul textului, folosind

următoarele întrebări:
 Care este definiția icoanei în textul dat?
 Care este rolul icoanei?
 Ne poate ajuta icoana să trăim o stare contemplativă?
Ce putem înțelege prin expresia omul și Dumnezeu se pot privi față în față?
Prin ce este icoana diferită de un tablou?
La această Activitate se poate utiliza o fișă de lucru cu variante de răspuns, elevii
alegănd răspunsurile corecte

4. GENERALIZARE- 20 min.
RESURSE NECESARE stick care conține un material realizat de profesor

https://www.storyjumper.com/book/read/97660776/601053428d115

DESCRIEREA DEMERSULUI: Profesorul face o scurtă prezentare a cultului icoanei:

(prezentarea se face utilizând un instrument online cât mai atractiv)
 istoric
 elemente distinctive ale icoanei
 rolul icoanei în cult: rugăciunea particulară/ rugăciunea publică
 argumentare scripturistică și patristică privind cultul icoanei

Elevii sunt grupați în 2 mari grupe - fiecare rând de elevi reprezintă o grupă
Fiecare grupă primește o sarcină de lucru, să caute pe telefonul mobil cate o
icoana/tablou pentru aceeași temă, cu scopul de a vedea diferențele dintre acestea
 imagini cu icoane/tablouri ale unor sfinți - de exemplu Sf.Gheorghe, Sf.Nicolae,
Fecioara Maria, Sfinții Împărați Constantin și Elena
 imagini cu icoane /tablouri cu evenimente biblice (de exemplu tablouri pictate de
Michelangelo)

Se explică faptul că icoanele sunt pictate după reguli bine stabilite și că reprezintă
elemente importante specifice vieții sau activității sfântului reprezentat.
Se observă diferențele dintre icoanele bizantine, specific bisericilor ortodoxe și
tablourile renascentiste din bisericile apusene și picturile lui Michelangelo.

5. TRANSFERUL - 20 min.
RESURSE NECESARE
Videoproiector. laptop, markere, foi A4, fișă de lucru

DESCRIEREA DEMERSULUI: Elevii sunt grupați în 5 echipe.

Se vizionează un film documentar, o secvență, “Lumina din Icoana. Icoană și tablou
religios”. www.youtube.com/watch?v=ANBZeWgrGWA /12.12.2020

https://learningapps.org/view14846969

Se dă exercițiul, în variantă editată și se recomandă elevilor să răspundă la întrebările

din chestionarul ce urmează secvenței de film.

Fiecare grupă notează răspunsurile corecte.

Răspunsurile se scriu pe o foaie de hârtie A4.
Se rulează pe videoproiector, pentru toți elevii, tema și li se cere să dea răspunsul
corect.
Se observă dacă sunt răspunsuri asemănătoare.
Se enunță concluziile.

Se recomandă ca elevii să meargă în biserica de parohie pentru a vedea cum este pictată
și să întrebe preotul când a fost pictată biserica, care a fost tehnica și stilul de pictură.

6. ÎNCHEIEREA LECȚIEI – 1 min.

Se rostește rugăciunea Tatăl nostru
ANEXE PENTRU ELEVI

“Prin intermediul icoanelor, oamenii contemplă Împărăția lui Dumnezeu și intră într-
un dialog cu divinitatea, căci așa afirma părintele Dumitru Stăniloae, Icoana reprezintă
o veritabilă fereastră prin care omul și Dumnezeu se pot privi față în față “.
www.doxologia.ro/viata-bisericii/12.12.2020

https://wordwall.net/ro/resource/7655134/icoan%c4%83-sau-tablou

https://www.storyjumper.com/book/read/90470005/Elemente-de-iconografie#

https://learningapps.org/14846969

ANEXA 2
ANEXE PENTRU PROFESORI

https://wordwall.net/ro/resource/6289763/icoan%c4%83-tablou

https://www.storyjumper.com/book/read/90470005/Elemente-de-iconografie#page/14PPT

https://learningapps.org/display?v=pttc6y4ok20