MELANIA PĂTRĂȘCANU

ALINA-ANDREEA MIHALACHE

PROVOCAREA: Ce diferențe considerați că există între o icoană și un tablou

religios? Implică comportamente diferite?

TIMP NECESAR: 50 minute

REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII:

CUNOȘTINȚE ABILITĂȚI ATITUDINI

• Elevii explică semnificaţia ● Elevii identifică ● Elevii manifestă
icoanei în cultul ortodox. elementele specifice interes față de
• Elevii argumentează rolul iconografiei promovarea,
icoanei în viața creștinului. bizantine. păstrarea şi
● Elevii disting conservarea unor
asemănările şi bunuri culturale şi de
deosebirile prin patrimoniu național,
raportare la european și
tablou/icoană. universal

CONCEPTE CHEIE: Icoană, tablou, har, inspirație

RESURSE UTILIZATE PENTRU DOCUMENTARE:

(Bibliografia în ordine alfabetică)

Resurse bibliografice:

1. Biblia sau Sfânta Scriptură, Ediție jubiliară a Sfântului Sinod, tipărită cu binecuvântarea și prefața
Preafericitului Părinte Teoctist, Patriarhul Bisericii Ortodoxe Române, Editura Institutului Biblic și
de Misiune Ortodoxă, București, 2001;
2. Sfântul Ioan Damaschin, Dogmatica, traducere, introducere și note de Dumitru Fecioru, Editura
Institutului Biblic și de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București, 2005.
3. P. Evdokimov, Arta icoanei – o teologie a frumuseții, Ed. Meridiane, București, 1993
4. Corneliu Muha, Religie, clasa a XI-a, auxiliar didactic pentru elevi, Editura Sf. Mina, Iași, 2012;
Resurse on-line: https://www.youtube.com/watch?v=ANBZeWgrGWA
https://pixabay.com/ro
https://doxologia.ro

ACTIVITĂȚILE PROPUSE

1. MOMENT ORGANIZATORIC – 1 min.

Profesorul invită elevii la rugăciune – Rugăciunea Împărate ceresc

Lansarea provocării – Ce diferențe considerați că există între o icoană și un tablou

religios? Implică comportamente diferite?

2. EXPERIENȚA DIRECTĂ – 4 min.

RESURSE NECESARE: laptop, videoproiector, conexiune internet.

Profesorul afișează exercițiul de pe wordwall și invită elevii să răspundă:

https://wordwall.net/ro/resource/7655134/icoan%c4%83-sau-tablou/13.12.2020

Se anunță lecția și obiectivele propuse.

3. REFLECȚIA 10 min.

RESURSE NECESARE: fișe de lucru, icoane

DESCRIEREA DEMERSULUI

Se dă textul: „Prin intermediul icoanelor, oamenii contemplă Impărăția lui Dumnezeu

și intră într-un dialog cu divinitatea, căci așa cum afirma părintele
Dumitru Stăniloae, icoana reprezintă o veritabilă fereastră prin care
omul și Dumnezeu se pot privi față în față”.
www.doxologia.ro/viața-bisericii/12.12.2020

După lecturare, profesorul discută cu elevii despre mesajul textului, folosind

următoarele întrebări:

 Care este definiția icoanei în textul dat?

 Care este rolul icoanei?
 Ne poate ajuta icoana să trăim o stare contemplativă?

Ce putem înțelege prin expresia omul și Dumnezeu se pot privi față în față?
Prin ce este icoana diferită de un tablou?
La această Activitate se poate utiliza o fișă de lucru cu variante de răspuns, elevii
alegând raspunsurile corecte.

4. GENERALIZARE – 20 min.

RESURSE NECESARE: stick care conține un material realizat de professor.

https://www.storyjumper.com/book/read/90470005/Elemente-de-
iconografie#page/14PPT
DESCRIEREA DEMERSULUI: Profesorul face o scurtă prezentare a cultului icoanei:
(prezentarea se face utilizând un instrument online cât mai atractiv).

 istoric;
 elemente distinctive ale icoanei;
 rolul icoanei în cult: rugăciunea particulară/ rugăciunea publică;
 argumentare scripturistică și patristică privind cultul icoanei.

Elevii sunt grupați în 2 mari grupe – fiecare rând de elevi reprezintă o grupă.
Fiecare grupă primește o sarcină de lucru, să caute pe telefonul mobil câte o
icoană/tablou pentru aceeași temă, cu scopul de a vedea diferențele dintre acestea.
 imagini cu icoane/tablouri ale unor sfinți – de exemplu Sf. Gheorghe, Sf. Nicolae,
Fecioara Maria, Sfinții Impărați Constantin și Elena;
 imagini cu icoane /tablouri cu evenimente biblice (de exemplu, tablouri pictate
de Michelangelo).

Se explică faptul că icoanele sunt pictate după reguli bine stabilite și că reprezintă
elemente importante specifice vieții sau activității sfântului reprezentat.
Se observă diferențele dintre icoanele bizantine, specifice bisericilor ortodoxe și
tablourile renascentiste din bisericile apusene și picturile lui Michelangelo.

5. TRANSFERUL – 20 min.
RESURSE NECESARE: videoproiector. laptop, markere, foi A4, fișă de lucru.

DESCRIEREA DEMERSULUI: Elevii sunt grupați în 5 echipe.

Se vizionează un film documentar, o secvență, “Lumina din Icoana. Icoană și tablou
religios”. www.youtube.com/watch?v=ANBZeWgrGWA /12.12.2020

https://learningapps.org/display?v=pttc6y4ok20/13.12.2020

Se dă exercițiul, în variantă editată și se recomandă elevilor să răspundă la întrebările

din chestionarul ce urmează secvenței de film.

Fiecare grupă notează răspunsurile corecte.

Răspunsurile se scriu pe o foaie de hârtie A4.
Se rulează pe videoproiector, pentru toți elevii, tema și li se cere să dea răspunsul
corect.
Se observă dacă sunt răspunsuri asemănătoare.
Se enunță concluziile.

Se recomandă ca elevii să meargă în biserica de parohie pentru a vedea cum este pictată
și să întrebe preotul când a fost pictată biserica, care a fost tehnica și stilul de pictură.

6. ÎNCHEIEREA LECȚIEI – 1 min.

Se rostește rugăciunea Tatăl nostru

ANEXE PENTRU ELEVI

„Prin intermediul icoanelor, oamenii contemplă Impărăția lui Dumnezeu și intră într-
un dialog cu divinitatea, căci așa afirma părintele Dumitru Stăniloae, Icoana reprezintă
o veritabilă fereastră prin care omul și Dumnezeu se pot privi fată în față”.
www.doxologia.ro/viata-bisericii/12.12.2020

https://wordwall.net/ro/resource/7655134/icoan%c4%83-sau-tablou

https://www.storyjumper.com/book/read/90470005/Elemente-de-iconografie#

https://learningapps.org/14846969

ANEXA 2
ANEXE PENTRU PROFESORI

https://wordwall.net/ro/resource/6289763/icoan%c4%83-tablou

https://www.storyjumper.com/book/read/90470005/Elemente-de-iconografie#page/14PPT

https://learningapps.org/display?v=pttc6y4ok20