Test complex pentru liceu.

Varianta 5

„Marioara Livezeanu privi masa prin uşa întredeschisă şi nu-i mai veni să-şi ia ochii
de la ea. Era ca un vis de frumoasă, ca o vitrină de bijutier, ca o rochie de sărbătoare. Faţa de
masă din olandă albă înghiţise puţin cam multă scrobeală, se vedea că la colţuri nu se
unduieşte îndeajuns, stă ţeapănă ca femeile care-şi strâng prea mult corsetul. Însă alt defect
nu mai găsea mesei. Stelele tăiate în cristalul paharelor luceau moale, dar când va fi aprins
candelabrul ca un ou plin de lumini, vor lua foc, îşi vor încrucişa razele. Cupele de şampanie
cu clinchet subţire erau pregătite deoparte, pe măsuţa de serviciu, lor le venea rândul abia la
miezul nopţii. Sticlele cu şampanie erau deja în frapiere, prinse între bucăţi mari din gheaţa
lacului Cişmigiu. (…) La împodobirea mesei au lucrat până adineauri patru femei şi-un
fecior: farfuriile von Rosenthal aveau bordură aurie, trandafiri roz şi frunze verzi-aurii. Aşa
că tot restul a trebuit asortat pe aceste nuanţe – de asta s-a ocupat ea însăşi. Trandafiri roz,
comandaţi din timp şi livraţi la timp, alternau cu unii albi, boboci uşor desfăcuţi, iar şervetele
călcate în evantai şi prinse cu un inel de argint suflat cu aur, în formă de delfin încolăcit, erau
din pânză verde pal. Farfuriile pentru hors d 'oeuvres stăteau în cele întinse ca nişte pui de
porţelan în poala mamei, altele aşteptau teanc, câte douăsprezece pentru fiecare persoană. Şi
aparatul de încălzit farfuriile, nou-nouţ, adus de la Viena. Cupele de şampanie: le încercase
sunetul cu unghia. Sosiere, serviciu de cafea şi ceai, port-liqueur, olivieră, samovar, cafetiere,
toate se aflau la îndemână, dar deoparte, fără să deranjeze ochii. Patru rânduri de furculiţe şi
tot atâtea cuţite de argint, frecate ca spadele. Şi două linguri, numai pentru început, numărate
la fiecare mesean, cuţitele la aceeaşi distanţă cu furculiţele, niciun milimetru în plus, cuţitul
de peşte la locul lui, iar lingurile şi linguriţele în partea de sus, cum se cuvine. Supierele erau
tot din porţelan Rosenthal, cu mânere dantelate, la fel ca bumbul capacului. Vasul era cu
unduiri albe şi borduri aurii, dar capacul avea, vai, o crăpătură subţire ca un fir de păr: îl
lovise bucătăreasa, iar apoi izbucnise în plâns, dar nu mai era nimic de făcut acum, era prea
târziu să-l înlocuiască.” (Ioana Pârvulescu, Viaţa începe vineri, Editura Humanitas, Bucureşti,
2009, pp. 273-274)

I. PRELECTURĂ. INTRĂRI ÎN TEXT

a. Scrie un text liber care să includă cuvintele: Sosiere, serviciu de cafea şi ceai, port-
liqueur, olivieră, samovar, cafetiere…
b. Enumeră câteva obiecte care constituie recuzita unor ritualuri familiale.
II. LECTURĂ ȘI ÎNȚELEGERE

1. Nivel lexico-semantic:
a. Selectează din text câte patru cuvinte din fondul de bază al limbii și din masa
vocabularului.
b. Utilizând dicționarul, află care este proveniența etimologică a șase cuvinte din text,
aparținând câmpului semantic al obiectelor casnice/ de menaj.
c. Indică trei cuvinte din text pentru a exemplifica, pe rând, mijloacele interne de îmbogățire a
vocabularului.
d. Construiește enunțuri pentru a ilustra atât polisemia, cât și omonimia cuvântului alb.
e. Enumeră câte două derivate pentru cuvintele: patru, a luci, moale.

2. Nivelul fonetic:
a. Desparte în silabe cuvintele: aceeași, cafetiere, supiere, șampanie.
b. Ce valori fonetice înregistrează „u” în cuvintele: farfuriile von Rosenthal aveau bordură
aurie?
 3. Nivelul ortografic și de punctuație:
a. Explică rolul utilizării celor două puncte în enunțul: Vasul era cu unduiri albe şi borduri
aurii, dar capacul avea, vai, o crăpătură subţire ca un fir de păr: îl lovise bucătăreasa, iar
apoi izbucnise în plâns, dar nu mai era nimic de făcut acum, era prea târziu să-l înlocuiască.
b. Identifică și ilustrează două motive diferite ale utilizării virgulei în text.

4. Nivel morfo-sintactic:
a. Explică rolul verbelor la viitor.
b. Identifică rolul deictic al unor părți de vorbire în enunțul: Şi două linguri, numai pentru
început, numărate la fiecare mesean, cuţitele la aceeaşi distanţă cu furculiţele, niciun
milimetru în plus, cuţitul de peşte la locul lui, iar lingurile şi linguriţele în partea de sus, cum
se cuvine.

5. Nivel stilistic:
a. Exemplifică următoarele figuri de stil, pe baza fragmentului: enumerația, comparația,
epitetul.
b. Explică semnificația a două figuri de stil din fragment.

III. ANALIZĂ ȘI INTERPRETARE

1. Explică relația dintre personajul feminin și atmosfera creată (în 150-200 de cuvinte).
2. Comentează cultul detaliului, așa cum reiese din fragmentul subliniat (100-150 de cuvinte).
3. Identifică particularitățile descrierii artistice din fragmentul dat. Ilustrează-le într-un text de
200 - 250 de cuvinte.

IV. POSTLECTURĂ. PORNIND DE LA TEXT

1. Scrie un eseu liber despre obiectele care ne înconjoară ca vehicul al memoriei,
pornind de la următorul fragment: Fără informația biografică, așadar, obiectele sunt lipsite
de sens și sunt doar niște bunuri ce sunt consumate. De îndată ce devin un vehicul al
memoriei, obiectele capătă sens, devin partenerii oamenilor care le-au creat ori care le
folosesc și contribuie la ordonarea universului acestora. (Anamaria Iuga, etnolog, Lumea
personalizată de obiecte, în „Dilema veche”, Anul XIII, nr.633, 7-13 1prilie 2016 )
2. Citește Prăvălia de mărunțișuri a domnului Nakano de Hiromi Kawakami, apărută
la Editura Polirom, în 2015. Scrie câteva impresii de lectură despre importanța lucrurilor
aduse în prăvălie și povestea lor.