2.3.a.

Competențele specifice ca element de bază urmărit în

proiectare: corelațiile dintre elementele componente ale unui
proiect didactic

Competențele specifice sunt componente regăsite în proiectarea

planificării calendaristice, în proiectarea unității de învățare și în proiectarea
unei lecții.Ele sunt prezentate în progresie, de la un an, la altul.

Proiectarea este personalizată de către cadrul didactic, la nivel de

lecție,unitate de învățare plecând de la programă și ținând cont de profilul
elevilor și de nevoile acestora. În realizarea proiectării fiecărei competențe
specifice îi corespunde una su mai multe activități de învățare, dar, o activitate
de învățare este propusă doar pentru o competență specifică.

Proiectarea se realizează ,avînd în vedere întrebările- ce voiface?

(identificarea competențelor), ce voi face?(selectarea conținuturilor), Cum fac?
(alegerea activităților de învățare),cu ce resurse voi face?( stabilirea resurselor),
cât de mult am realizat?(stabilirea instrumentelor de evaluare)

Proiectarea pedagogică valorifică acţiunile şi operaţiile de definire

anticipativă a competențelor, conţinuturilor, strategiilor învăţării, probelor de
evaluare şi mai ales a relaţiilor dintre acestea, în condiţiile unui mod de
organizare a procesului de învăţământ. În proiectarea
activităţii didactice semnificativă este conexiunea elementelor componente de
bază: obiective, conţinut, strategie, evaluare. Calitatea proiectării depinde de
formarea, maturizarea și perfecţionarea competenţelor profesorului