Motivație și emoție, vol. 27, nr.

2, iunie 2003 ( 2003)

°
C

Teoria selectivității socio-emoționale și reglementarea emoției în a doua

jumătate a vieții 1

Laura L. Carstensen, 2 , 5 ani

Helene H. Fung, 3 ani
și Susan T. Charles 4

S-a acordat mult mai multă atenție reglării emoțiilor în copilărie decât la maturitate și bătrânețe. Cu toate
acestea, un număr tot mai mare de cercetări empirice sugerează că domeniul emoțiilor este în mare parte scutit
de procesele dăunătoare asociate cu îmbătrânirea și indică în schimb câștigurile de dezvoltare din viața
ulterioară. Prin aplicarea principiilor din teoria selectivității socio-emoționale, încercăm să explicăm
câștigurile observate în termeni de motivație. Susținem că vârsta este asociată cu creșterea motivației pentru a
obține semnificația emoțională din viață și scăderea motivației pentru extinderea orizontului. Aceste schimbări
conduc la diferențe de vârstă în alegerile sociale și de mediu (în concordanță cu reglarea emoțională
antecedentă), în adaptare (în concordanță cu reglarea axată pe răspuns) și în pr cognitiveidentificarea
informațiilor pozitive și negative (în concordanță cu atenția și memoria îndreptate spre obiectiv). Sunt discutate
implicații mai largi pentru dezvoltarea duratei de viață.

CUVINTE CHEIE: motivație; îmbătrânire; dezvoltarea duratei de viață; memorie; reglarea emoțiilor.

Regulația emoțională în copilărie a fost conceptualizată și studiată ca un proces de dezvoltare atât de cercetătorii
clinici cât și de cei de dezvoltare (Rothbart, 1994; Kochanska, Murray și Harlan, 2000; Shields, Ryan și Cichetti,
2001). Cu toate acestea, atunci când au studiat reglarea emoțiilor în ultimii ani , cercetătorii s-au îndepărtat de
schimbările ontogenetice și s-au concentrat în schimb pe diferențele individuale în reglarea emoțiilor. Mai mult,
atunci când a fost luată în considerare vârsta, accentul a fost pus pe scăderile fizice din viața târzie considerate a
provoca dereglare emoțională (vezi
1
Lucrarea primului autor a fost susținută de Grant RO1-8816 de la Institutul Național de Îmbătrânire. Lucrarea celui de-al doilea autor a fost
susținută de o subvenție directă pentru cercetare, Universitatea chineză din Hong Kong. Lucrarea celui de-al treilea autor a fost susținută de
Grant R03-AG19387 de la Institutul Național de Îmbătrânire.
2
Departamentul de Psihologie, Universitatea Stanford, Stanford, California.
3
Departamentul de Psihologie, Universitatea Chineză din Hong Kong, Republica Populară Chineză.
4
Departamentul de Psihologie și Comportament Social, Universitatea din California, Irvine, California. Adresați-vă toată corespondența
5

către Laura L. Carstensen, Departamentul de Psihologie, Universitatea Stanford, Stanford, California.

103
0146-7239 / 03 / 0600-0103 / 0 ° C 2003 Plenum Publishing Corporation
Carstensen și Charles, 1999). Indubitabil, există diferențe individuale importante în capacitatea de autoreglare la
vârsta adultă (Rothbart, Ahadi și Evans, 2000), precum și declinul fizic legat de vârstă. Cu toate acestea,
rezultatul general al constatărilor despre experiența emoțională și reglarea indică câștiguri de dezvoltare până în
a doua jumătate a vieții.
Pentru a fi clar, acest profil al constatărilor, deși foarte fiabil, a apărut doar în ultimii 10-15 ani. Primele
modele de emoție și îmbătrânire au presupus atât de puternic același curs descendent observat în îmbătrânirea
cognitivă și biologică încât investigarea empirică a fost aproape absentă. Cu toate acestea, studiile populaționale
ale tulburărilor psihiatrice au început să dezvăluie rate mai mici de depresie și anxietate la adulții mai în vârstă
decât la omologii lor mai tineri (George, Blazer, Winfield-Laird, Leaf și Fischback, 1988; Regier și colab., 1988;
Weissman, Leaf, Bruce și Florio, 1988). Mai mult, studiile naționale și internaționale privind bunăstarea și
satisfacția vieții au constatat că persoanele în vârstă erau cel puțin la fel de satisfăcute de viață ca și persoanele
mai tinere (Diener și Lucas, 1999; Diener și Suh, 1997). Pe măsură ce studiile longitudinale au ajuns la vârstă, au
arătat, în mai multe cohorte, că frecvența efectului negativ scade în timp, atunci când efectul pozitiv rămâne
semnificativ stabil (Charles, Reynolds și Gatz, 2001). & Whitbourne, 1992), experimentează mai puțină furie
(Schieman, 1999) și au niveluri mai mici de emoție la suferință după dezastre naturale (de exemplu, Bolin și
Klenow, 1982-1983).
Întrebați direct despre reglarea emoțiilor, persoanele în vârstă reprezentând diverse grupuri de oameni,
inclusiv afro-americani și europeni, chinezi americani, norvegieni și călugărițe americane, raportează în mod
constant un control mai bun al emoțiilor negative decât omologii lor mai tineri (Gross et al., 1997). Un studiu
care a probat experiențe emoționale în viața de zi cu zi a constatat că emoțiile negative au scăzut constant până la
aproximativ 60 de ani (moment în care s- au nivelat), dar vârsta nu a fost legată de frecvența și
intensitatea emoțiilor pozitive (Carstensen, Pasupathi, Mayr , & Nesselroade, 2000). Un alt studiu a constatat
creșteri modeste ale emoțiilor pozitive de la vârsta adultă mijlocie până la bătrânețe timpurie (Mroczek și Kolarz,
1998). Astfel, raportul general dintre emoțiile pozitive-negative oferă o portretizare optimistă a emoției la
bătrânețe.
Mai jos elaborăm un model teoretic, teoria selectivității socio-emoționale, care explică aceste constatări în
termeni de motivație. Teoria selectivității socio-emoționale susține că limitările percepute în timp duc la
schimbări motivaționale care direcționează atenția către obiective semnificative emoțional. Teoria susține că
atenția sporită la obiectivele emoționale are ca rezultat o mai mare complexitate a experienței emoționale și o
mai bună reglementare a emoțiilor trăite în viața de zi cu zi. În esență, atunci când preocupările pentru viitor sunt
mai puțin relevante, atenția asupra stărilor sentimentale actuale crește. Aprecierea pentru fragilitatea și valoarea
vieții umane crește și relațiile pe termen lung cu familia și prietenii își asumă o importanță de neegalat. Teoria
susține că, atunci când limitele percepute de timp sunt evidențiate, schimbări similare sunt instigate la oameni
atât de tineri cât și de adolescenți,[1] dar din cauza asocierii inextricabile între vârsta și timpul rămas în viață,
vârsta cronologică - în medie - este asociată cu preferințe sporite și investiții în obiective semnificative
emoțional. Această schimbare motivațională legată de vârstă duce la modificări ale interacțiunii dinamice dintre
indivizi și mediile lor, astfel încât optimizarea experienței emoționale este prioritară în viața ulterioară.
Realizarea obiectivelor emoționale - în special a celor încorporate în relațiile sociale - necesită de regulă o
reglare eficientă a emoțiilor și punerea în practică a unor obiective semnificative din punct de vedere emoțional,
rezultând de obicei comportamente care se simt bine. Astfel, concentrarea asupra obiectivelor generale legate de
cele mai importante aspecte ale vieții influențează reglarea emoțiilor la mai multe niveluri. Deși este posibil
să analizăm beh avior, motivația și cunoașterea în procese componente discrete în scopul studierii, credem că în
viața de zi cu zi acestea se desfășoară ca un proces continuu de autoreglare.
După trecerea în revistă a teoriei, descriem trei schimbări ale duratei de viață, toate motivate, care contribuie
la îmbunătățirea reglării emoțiilor la vârsta adultă și până la bătrânețe. Primul se referă la reglarea emoțiilor
antecedente, în special tendința legată de vârstă de a acorda prioritate partenerilor sociali cu semnificație
emoțională față de cunoștințe și parteneri sociali noi. Al doilea se referă la reglarea emoțiilor axate pe răspuns, și
anume schimbările legate de vârstă în abordarea evenimentelor negative. Al treilea aspect se referă la influența
că motivația exercită procesele cognitive, astfel încât persoanele în vârstă, în comparație cu omologii mai tineri
moștenitori, să participe și să-și amintească mai bine valenția față de informațiile valențate negativ. Pe scurt,
schimbările motivaționale instigate de constrângerile percepute asupra timpului rămas în viață activează atât
strategii efort, cât și strategii mai automate care ajută la reglarea emoțiilor.

DE CE SE MODIFICĂ MOTIVAȚIA CU VÂRSTA?

Teoria selectivității socio-emoționale susține că perspectiva timpului este implicată integral în

comportamentul uman orientat către scopuri și, mai larg, în motivația umană (Carstensen, 1993; Carstensen,
I saacowitz și Charles, 1999). Conștientizarea timpului, nu doar ora ceasului sau a calendarului, ci a vieții, este o
caracteristică fundamentală a omului (Carstensenetal., 1999). Această universalitate - considerată de multe ori ca
fiind centrală în evoluția consumului uman (Suddendorf și Corballis, 1997) - joacă un rol esențial în
motivație. Obiectivele sunt adesea stabilite în contexte temporale, iar selectarea obiectivelor depinde
fundamental de percepția timpului. Deși un set de obiective rezonabil stabil - de la siguranța fizică și susținerea
la obiective mai psihologice, cum ar fi să te simți confortabil și să câștigi informații - motivează purtarea pe tot
parcursul vieții, percepția asupra timpului este influențată.
Teoria selectivității socio-emoționale se concentrează pe două clase principale de obiective psihologice :
unul cuprinde obiective expansive, cum ar fi dobândirea de cunoștințe sau stabilirea de noi contacte sociale; al
doilea cuprinde obiective legate de sentimente, cum ar fi echilibrarea stărilor emoționale sau simțirea faptului că
este nevoie de alții. Recunoaștem că sistemul emoțional este inerent tuturor comportamentelor orientate spre
obiective, indiferent dacă obiectivele implică căutarea de informații noi sau sensul vieții. Abordarea și evitarea
implică întotdeauna sistemul afectiv (Zajonc, 1984). Ulterior, clasificarea unor motive sociale ca „ semnificative
din punct de vedere emoțional ” și altele ca „legate de cunoaștere” este, în anumite privințe, artificială, dar
distincția se intenționează euristic să facă distincția între obiectivele urmărite din cauza sentimentelor însoțitoare
care urmează și obiectivele care sunt urmărite pentru a nu obține informații sau experiență. De exemplu, un
student poate urmări contacte repetate cu un profesor de prostie, nu pentru fericirea derivată din această
interacțiune, ci pentru potențialul profit pe termen lung. În schimb, atunci când discutăm cu prietenii noștri,
deoarece conversația ne face să zâmbim sau să ne simțim bine cu noi înșine, starea subiectivă asociată
comportamentului este propria recompensă.

Rolul perspectivei de timp în selectarea obiectivelor

De-a lungul vieții, obiectivele se luptă între ele. Urmărirea unor obiective expansive (de exemplu, inițierea
unei conversații cu un străin atrăgător) poate, uneori, atrage emoții negative, cum ar fi anxietatea sau rușinea. În
schimb, obiectivele legate de stări sentimentale (de exemplu, să-ți faci un prieten apropiat care te face să te simți
bine) oferă de obicei mai puțin în ceea ce privește informațiile noi, dar potențial mai mult în derivarea sensului
emoțional în viață. Teoretic, în situațiile în care obiectivele concurează între ele, un mecanism principal implicat
în selecția generală este perspectiva timpului. Când timpul este perceput ca fiind deschis (așa cum se întâmplă de
obicei în tinerețe), se urmăresc obiective expansive. Atunci când sunt percepute granițele la timp, se urmăresc
obiective semnificative din punct de vedere emoțional, probabil din cauza plății oferite de contact, dacă nu sunt
promise ca unele timpuri nespecificate în viitor.[2] Pe scurt, evaluarea temporală permite oamenilor să
echilibreze nevoile pe termen lung și scurt pentru a se adapta eficient la nișa lor particulară din ciclul de viață.

Diferențe de vârstă în perspectiva timpului

Întrucât plăcerea semnalității se remarcă în timp, diferența dintre ele se referă

la perspectivă. Adulții raportează în mod fiabil faptul că acestea trec pe timp mai repede pe măsură ce
îmbătrânesc (Kennedy, Fung și Carstensen, 2001). Dovezile empirice sugerează că pe o gamă largă de vârstă de
la 20 la 90 de ani, se găsește o tendință liniară, astfel încât adulții mai în vârstă să prevadă un viitor relativ mai
limitat decât adulții mai tineri, chiar și după controlul sănătății (Lang & Carstensen, 2002). De-a lungul vieții,
dar mai ales la vârsta adultă, o varietate de evenimente oferă amintiri subtile și nu atât de subtile că timpul
trece. Pentru mulți oameni, care se confruntă cu o boală cronică, cum ar fi hipertensiunea arterială, sau care se
confruntă cu osteoartrita pentru prima dată, crește gradul de conștientizare a propriei mortalități (Charles &
Carstense n, 1999). În mod similar, decesele din ce în ce mai frecvente ale prietenilor sau membrilor familiei
sporesc conștientizarea propriei mortalități. Și evenimentele mai benigne ne amintesc că timpul din viață nu este
infinit. Urmărirea unui copil absolvind liceul sau văzând-o căsătorită aduce de asemenea conștiința faptului că
timpul trece.

Diferențe de vârstă în scopuri

Sinceră este puternic asociată cu perspectiva timpului (Fung, Lai și Ng, 2001; Lang și Carstensen, 2002),
teoria prezintă traiectorii de dezvoltare clare pentru obiectivele emoționale și legate de cunoștințe . La începutul
vieții, timpul este perceput de obicei ca expansiv și oamenii sunt motivați să se pregătească pentru un viitor lung
și necunoscut. Cu această orientare viitoare, organismele în curs de dezvoltare alocă resurse considerabile
obținerii de cunoștințe și dezvoltării de noi abilități și sunt motivați să o facă în special atunci când cunoștințele
sunt limitate. Deoarece eforturile de cunoaștere sunt atât de importante de la adolescență până la vârsta
maturității, a apărut neîncetat până la costul satisfacției emoționale. Din punct de vedere al dezvoltării, traiectoria
cunoștințelor începe la început în primii ani de viață și scade treptat pe parcursul vieții, pe măsură ce accesul
cunoștințelor și viitorul pentru care este înmulțit devin din ce în ce mai scurte.
Spre deosebire de obiectivele legate de cunoaștere, obiectivele emoționale urmează o traiectorie
curbiliniară. Teoria selectivității socio-emoționale recunoaște că nevoile emoționale sunt importante de-a lungul
vieții, dar prezintă o relativă relevanță între constelația motivelor sociale care se schimbă odată cu
vârsta. Traiectoria emoțională este cea mai ridicată în copilărie și în copilăria timpurie, când încrederea
emoțională și relația sunt stabilite inițial și crește din nou la bătrânețe, când eforturile orientate spre viitor sunt
mai puțin relevante. Pe măsură ce oamenii îmbătrânesc, își dau seama că timpul, într-un anumit sens, „se
sfârșește” și începe să se concentreze asupra prezentului care este opus viitorului. Obiectivul care este satisfăcut
de stările sentimentale rezultate este mai probabil să fie urmărit, deoarece sunt experimentați imediat, o marfă
valoroasă în fața unui timp limitat. Ulterior, pe măsură ce oamenii își dau seama că se apropie treptat de sfârșitul
vieții, le pasă mai mult de experiența legăturilor sociale semnificative și mai puțin de extinderea orizontului
lor . Această schimbare motivațională duce la o investiție mai mare în calitatea relațiilor sociale importante și la
o apreciere în general sporită a vieții.
 Emoțiile rezultate nu sunt pur pozitive; caracterizarea bătrâneții drept „fericită” nu face dreptate stărilor
emoționale complexe implicate în derivarea sensului din viață. Un cuplu mai în vârstă a scris într-o scrisoare
către Ann Landers: „Când suntem bătrâni, tinerii sunt mai amabili cu noi și suntem mai amabili unul cu
celălalt. Există o strălucire a apusului de soare care radiază de pe fețele noastre și este reflectată pe fețele celor
din jurul nostru. Dar totuși, este apusul soarelui ”(Bliven & Bliven, Scrisoare către Ann Landers, 13 decembrie
1995). Ceea ce caracterizează bătrânețea nu este hedonismul, ci dorința de a obține sens și satisfacție
din viață. Cu toate acestea, dezechilibrul este mai emoțional decât pozitiv. Există o calitate de a savura timpul
rămas, spre deosebire de a te teme de sfârșit.
În plus, obiectivele influențează și procesele inconștiente prin direcționarea proceselor de atenție și
codificare. Astfel, teoria selectivității socio-emoționale susține că schimbările motivaționale afectează procesarea
cognitivă (Isaacowitz, Charles și Carstensen, 2000). Când se acordă prioritate reglării emoțiilor, oamenii iau în
considerare pozitivul, uită de negativ și se concentrează pe experiența prezentă.
O ultimă notă de clarificare : În niciun caz teoria nu se opune diferențelor individuale și nici nu este menită
să explice toate schimbările legate de vârstă ale experienței emoționale. În primul rând, există diferențe
individuale în perspectiva timpului. Tinerii membri ai bandelor raportează adesea că nu așteaptă să trăiască până
la maturitate (Carstensen și colab., 1999); și, deși bărbații tineri care trăiesc cu virusul HIV prezintă schimbări
motivaționale similare la fiecare vârstă a populației (la care se întoarce mai jos), sunt relativ mai puțin eficienți în
optimizarea experienței emoționale ( Carst ensen și Fredrickson, 1998). Nu există nicio îndoială că experiența
joacă un rol central în îmbunătățirea reglării emoțiilor pe parcursul vieții și toate motivele pentru a crede că
experiența este în mare parte benefică. Important, există, de asemenea, diferențe în maturizarea individuală
(Labouvie-Vief & Blanchard-Fields, 1982) și resursele sociale (Isaacowitz, Smith și Carstensen, în presă) care
influențează dacă oamenii sunt capabili să obțină obiective semnificative din punct de vedere
emoțional. Evident, nu toți oamenii obțin rezultatele relativ pozitive prezise de teorie. După cum descriem mai
jos, totuși, diferențele de vârstă în experiența emoțională și în reglarea emoțională sunt suficient de robuste și
fiabile încât să sugereze avansul de dezvoltare (adică normativ).

REGULAMENTUL ANTECEDENT AL EMOȚIILOR : CONSTRUCȚIA PROACTIVĂ A LUMII

SOCIALE

Reglarea emoțională precedentă se referă la procesul de evitare proactivă a emoțiilor

negative. Reglementarea contactelor sociale se numără printre cele mai eficiente strategii de reglementare
antecedente (Carstensen, Gross și Fung, 1997). Modificările asociate vârstei în componența rețelei sociale și
experiența emoțională derivată din interacțiunile sociale sugerează că adulții în vârstă își structurează lumea
socială pentru a optimiza experiențele emoționale semnificative și, prin urmare, plăcute și pentru a
evita schimburi potențial negative. Reducerile legate de vârstă ale contactelor sociale au fost documentate pe
scară largă atât în studii longitudinale (Lee & Markides, 1990; Palmore, 1981), cât și în studii transversale
(Cumming & Henry, 1961; Lawton, Moss și Fulcomer, 1987). Persoanele mai în vârstă interacționează mai puțin
cu ceilalți și par să reziste eforturilor altor prieteni luați (Carstensen, 1986). Deoarece susținerea socială este
legată pozitiv de bunăstarea afectivă, la prima vedere, această reducere a dimensiunii rețelelor sociale pare să fie
în contradicție cu îmbunătățirea reglării emoției . Cercetătorii au descoperit că relațiile sociale sunt vitale pentru
bunăstarea afectivă în rândul adulților în vârstă, dar tipul de interacțiune socială este factorul critic. Ratele
generale ale interacțiunii nu reușesc să prezică satisfacția la bătrânețe (Chappel și Badger, 1989; Lee și
Markides, 1990), dar conexiunea socială prezice în mod clar sănătatea mintală (Antonucci și Jackson, 1987;
Lowenthal și Haven, 1968).

Diferențe de vârstă în compoziția rețelelor sociale

Dovezile empirice sugerează că reducerea legată de vârstă a contactelor sociale este un proces selectiv de
tăiere care menține relații semnificative emoțional și aruncă relațiile mai puțin importante și potențial
neplăcute. Studiile efectuate pe eșantioane germane, europene americane și afro-americane documentează că
adulții mai în vârstă , în raport cu omologii lor mai tineri, au rețele sociale mai mici. Important, aceste rețele mai
mici sunt compuse în mod disproporționat din parteneri sociali apropiați din punct de vedere emoțional (Fung,
Carstensen și Lang, 2001; Lang și Carstensen, 1994; Lang, Staudinger și C arstensen, 1998). Aceste tipare legate
de vârstă nu sunt luate în considerare de personalitate (Lang și colab., 1998) sau de mortalitatea selectivă (Fung
și colab., 2001; Lang și Carstensen, 1994). În special convingătoare sunt dovezile longitudinale bazate pe datele
interviului care arată că elimină intenționat partenerii sociali periferici din rețelele lor (Lang, 2000).
Studiul sugerează că reducerea asociată acestui pericol în partenerii sociali periferici este benefică pentru
bunăstarea afectivă. O analiză longitudinală care evaluează frecvența contactului și satisfacția participanților cu
diferite tipuri de parteneri sociali la vârsta de 18, 30, 40 și 50 de ani a relevat că atât ratele de interacțiune cu
cunoscuții, cât și satisfacția derivată din acestea scad de la vârsta adultă timpurie până la cea medie (Carstensen ,
1992). Ac ross în aceeași perioadă, ratele de interacțiune între punct de vedere emoțional aproape socială
parteneri soți, părinți, frați și-este menținută sau crescută,
asisthesatisfactiontheyengender.Averageemotionalclosenessofsocialnetworks este pozitiv legat de embeddednes
sociale s, operaționalizat în munca noastră de un indice compozit de auto- au raportat sociale satisfacție,
sensibilitate și absența singurătății (Lang și colab., 1998; Lang și Carstensen, 1994).
Pe scurt, vârsta este legată de compoziția rețelelor sociale. Persoanele în vârstă au rețele sociale mai mici,
dar scăderea dimensiunii se datorează unei reduceri a celor mai periferici parteneri sociali. În consecință, rețelele
persoanelor în vârstă sunt compuse în primul rând din parteneri sociali cunoscuți și apropiați din punct de vedere
emoțional. Studiile au arătat că persoanele în vârstă nu numai că sunt satisfăcute de rețelele lor sociale, ci și ele
par a fi implicate activ în constituirea lor.
Diferențe de vârstă în preferințele sociale

Din teoria selectivității socio- emoționale, motivăm că diferite tipuri de parteneri sociali au diferite funcții și
că perspectiva timpului poate fi implicată în aceste preferințe. Atunci când obiectivele legate de cunoaștere sunt
accentuate, partenerii sociali noi sunt cel mai atrăgători, deoarece necunoscutul lor crește probabilitatea ca un
individ să obțină informații noi. Când obiectivele emoționale își asumă primatul, partenerii sociali apropiați din
punct de vedere emoțional, spre deosebire de străini, sunt preferați, deoarece sunt mai predispuși să ofere
experiențe sociale semnificative din punct de vedere emoțional și sentimente de conexiune
socială. Echipa noastră de cercetare a efectuat o serie de studii care examinează diferențele de vârstă
în preferințele partenerilor sociali , inclusiv participanți din diverse culturi, inclusiv Statele Unite (Fredrickson &
Carstensen, 1990), Hong Kong (Fung, Carstensen și Lutz, 1999, St udies 2 și 4), Taiwan și China continentală
(Fung și colab., 2001). În fiecare dintre aceste studii, participanților li s-a cerut să-și imagineze că au o jumătate
de oră liberă, fără angajamente presante și să aleagă unul dintre cei trei potențiali parteneri sociali. Opțiuni pe
care le re[3] (1) un membru al familiei dvs. apropiate, (2) autorul unei cărți pe care l-ați citit și (3) o cunoștință
cu care se pare că aveți multe în comun. Acești trei parteneri sociali potențiali au fost selectați deoarece
îndeplinesc obiective diferite legate, respectiv, de derivarea sensului emoțional, obținerea de informații și
extinderea orizonturilor sociale. În fiecare dintre aceste studii, atunci când sunt întrebați pur și simplu despre
preferințele lor, adulții mai în vârstă, dar nu și colegii lor mai tineri, arată o preferință puternică pentru petrecerea
timpului cu partenerii sociali apropiați din punct de vedere emoțional.

Rolul perspectivei de timp în preferințele sociale

Excepții importante apar atunci când perspectiva timpului este modificată, fie în situații ipotetice, fie în
situații reale. Când li se cere să-și imagineze că un avans medical recent a asigurat practic durata lor de viață
activă va fi prelungită cu 20 de ani mai mult decât se anticipase, adulții în vârstă arată o preferință crescută
pentru partenerii sociali noi (Fredrickson și Carstensen, 1990). Și adulții mai tineri, rugați să-și imagineze o
mișcare iminentă, arată preferințele parțiale sociale pentru partenerii sociali apropiați din punct de vedere
emoțional, care nu se disting de cei ai adulților mai în vârstă (Fredrickson și Carstensen, 1990; Fung și colab.,
1999). În afara laboratorului, acest fenomen a fost observat în paradigme mai valabile din punct de vedere
ecologic. Finalele sociopolitice ale nivelului macro instigă, de asemenea, schimbări în preferințele sociale. Când
Hong Kong a fost returnat din stăpânirea britanică în Republica Populară Chineză în 1997, a existat o opinie larg
răspândită în rândul poporului din Hong Kong conform căreia întoarcerea a reprezentat și Hong Kong-ul așa
cum îl știau. Calendarele care au marcat numărul de zile până la tranziție au fost populare, iar comentariile
politice au prezentat desene animate care sugerează sfârșitul Hong Kong-ului. Cu un an înainte de predare, am
cerut cetățenilor din Hong Kong să aleagă dintre trei potențiali parteneri sociali și am găsit aceleași diferențe de
vârstă pe care le observasem în eșantioanele din SUA. Persoanele în vârstă au arătat o preferință puternică pentru
partenerii sociali apropiați din punct de vedere emoțional, dar tinerii nu. Cu două luni înainte de predare, pe
măsură ce se apropia sfârșitul, adulții mai tineri au prezentat aceeași părtinire pentru partenerii sociali cunoscuți
ca în cazul adulților mai în vârstă. Interesant este că preferința crescută în rândul tinerilor respondenți a dispărut
după ce a avut loc predarea pașnică, pe care o femeie a caracterizat-o drept „renașterea Hong Kong-ului” (Fung
și colab., 1999). Există dovezi anecdotice considerabile că în Statele Unite, 11 septembrie 2001, a funcționat ca
un „sfârșit” puternic și că obiectivele oamenilor s-au schimbat astfel încât partenerii sociali apropiați din punct
de vedere emoțional au fost preferați și au fost urmărite obiective semnificative din punct de vedere emoțional.
Desigur, partenerii sociali apropiați oferă beneficii dincolo de interacțiunile emoționale. Petrecerea timpului
cu un membru al familiei poate îndeplini cerințele personale și culturale ale obligației familiale, poate oferi un
sentiment de continuitate în viața cuiva sau poate oferi confort în momentele dificile. Am fost interesați în mod
special de două explicații alternative pentru modelul descoperirilor descrise anterior, și anume, (1) obiectivele
emoționale sunt urmărite de oameni care percepu timpul ca fiind limitat doar pentru că obiectivele non-
emoționale sunt blocate și (2) obiectivele emoționale sunt urmărite în căutarea mai degrabă confort decât
semnificație emoțională. Fung și Carstensen (2002a) au testat aceste alternative examinând sistematic obiectivele
sociale ca răspuns la obiectivele blocate și la timpul scurtat. Rezultatele relevă modele motivaționale ca răspuns
la obiective blocate, distincte de cele legate de constrângeri la timp. În timp ce ambele tipuri de constrângeri sunt
asociate cu o preferință crescută pentru partenerii sociali apropiați, constrângerile la timp au un efect
independent . Mai mult, deși ambele tipuri de constrângeri îi motivează pe oameni să caute confort, doar
constrângerile din timp sporesc dorința de semnificație emoțională în relații.

Preferințele sociale și Regulamentul emoțiilor

Deși este o interacțiune socială semnificativă din punct de vedere emoțional, mai mult decât nu, pozitivă,
este importantă ca urmare a faptului că lucrările de rețea socială protejează contextul pentru emoții negative
puternice (Rook, 2001). Pentru majoritatea oamenilor, atât cele mai mari bucurii, cât și cele mai mari întristări
apar în contextul navelor cu relații strânse . Astfel, compoziția rețelei are implicații importante pentru experiența
emoțională. Deoarece persoanele în vârstă au rețele sociale mai dense din punct de vedere emoțional, susținem
că sunt mai favorabile experienței emoționale pozitive și că, în acest context, chiar și emoțiile negative pot fi
însoțite de emoții pozitive. Un bunic care vorbește cu nepotul său iubit despre problemele băiatului, de exemplu,
ar experimenta probabil emoții negative în timpul conversației. Dar bunicul poate considera că conversația
este semnificativă și, ca urmare, relația sa cu nepotul său este consolidată.
Desigur, pentru unii oameni, rețelele sociale oferă puține oportunități pentru schimburi pozitive și sunt
încărcate emoțional negativ. În astfel de cazuri, schimbările legate de vârstă care prioritizează semnificația
emoțională pot fi frustrate de lipsa oportunității de a o găsi. Recent am studiat două grupuri de supraviețuitori ai
unor evenimente istorice traumatice care sunt acum mai în vârstă: supraviețuitorii Holocaustului și
supraviețuitori ai lagărelor de internare japoneze. Desigur, grupurile sunt distrugute în multe moduri
importante. Un mod se referă la nivelul suferinței reziduale. Printre supraviețuitorii Holocaustului, estimările
tulburării de stres posttraumatic sunt de aproximativ 50%. Dintre supraviețuitorii japonezi ai lagărelor de
internare, ratele sunt mult mai mici. Holocaustul în viață are, de asemenea, tendința de a avea rețele sociale
compuse din alți supraviețuitori. Supraviețuitorii japonezi ai lagărelor de internare, după ce au depus eforturi
speciale pentru a se integra în societatea mai largă, au rețele sociale mai diverse. Ambele grupuri, precum
și grupurile noastre comparative de evrei americani și protestanți americani, au prezentat selecție
socială. Rețelele acestor persoane în vârstă erau compuse în principal din parteneri sociali apropiați din punct de
vedere emoțional. Cu toate acestea, printre supraviețuitorii Holocaustului, selectivitatea a fost asociată cu
un efect negativ , în timp ce supraviețuitorii care nu prezintă selectivitate au avut un efect mai pozitiv. Toate
celelalte grupuri au prezentat asocieri pozitive cu selectivitatea. Astfel, atunci când indivizii sunt foarte stresați și
rețelele lor sunt cuprinse de alte persoane aflate în dificultate în mod similar , s-ar putea să nu fie adaptabil ca
rețelele sociale să devină și mai mici și mai selective[4] (Isaacowitz și colab., În presă).
Sensul că timpul este limitat, în special în contextul relațiilor sociale, poate explica, de asemenea, de ce
reglarea emoțiilor la adulții în vârstă nu este caracterizată de hedonism, ci mai degrabă de un amestec complex
de emoții pozitive și negative. Simțul că fiecare sărut de la revedere poate fi ultimul creează experiențe
emoționale mai complexe, mai puternice și profund plăcute. Chiar și un eveniment fericit, cum ar fi participarea
la o reuniune de familie, poate deveni dulce-amărui prin realizarea că poate fi ultimul. În condițiile în
care finalurile sociale sunt evidențiate, adulții mai tineri experimentează, de asemenea, emoții mixte. Studenții
universitari raportează atât fericirea, cât și tristețea în timp ce vizionează Viața este frumoasă , un film care arată
încercările adesea comice ale unui tată de a-l ține pe fiul său conștient de lumina lor într-un lagăr de concentrare
și se încheie cu moartea tatălui, dar libertatea fiului. Studenții de facultate experimentează, de asemenea, atât
fericirea, cât și tristețea atunci când se confruntă cu finaluri sociale în propria lor viață, cum ar fi absolvirea
facultății (Larson, McGraw și Cac ioppo, 2001). Deoarece vârsta este foarte corelată cu perspectiva timpului,
adulții mai în vârstă sunt mai predispuși să experimenteze aceste emoții mixte decât sunt adulții mai tineri. Într-
adevăr, un studiu bazat pe eșantionarea experienței arată că vârstele din ce în ce mai în vârstă sunt asociate
cu creșterea complexității emoționale, de exemplu, experiența simultană a emoțiilor atât pozitive, cât și negative
(Carstensen și colab., 2000).

REGULAMENTUL EMOȚIUNII FOCALIZATE ÎN RĂSPUNS: CÂND SE ÎNTÂMPLĂ LUCRĂRI

RĂU

Importanța crescută a obiectivelor emoționale poate fi motivul pentru care adulții în vârstă folosesc strategii
de coping care vizează în primul rând reglarea stărilor emoționale mai mult decât adulții mai tineri. Adulții mai
în vârstă folosesc atât strategii axate pe probleme, cât și pe emoții, atunci când se confruntă cu probleme și sunt
mai flexibile în strategiile de soluționare a problemelor decât sunt adulții mai tineri (Blanchard-Fields, Chen și
Norris, 1997). Cu toate acestea, adulții mai în vârstă aleg strategii axate pe emoție atunci când problemele sunt
încărcate emoțional și sunt extrem de evidente. Cercetările sugerează că fac acest lucru pentru a păstra armonia
în împrejurimile moștenitorului (Blanchard-Fields și colab., 1997) și pentru a-și regla propria experiență
emoțională (Heckhausen și Krueger, 1993).
Mai mult, persoanele în vârstă se angajează într-o comparație socială relativ mai descendentă și mai puțin
ascendentă decât omologii lor mai tineri (H eckhausen și Krueger, 1993). În timp ce comparația socială
ascendentă motivează eforturile viitoare ale obiectivelor, comparația socială descendentă servește mai bine
reglementării emoțiilor. Beneficiile emoționale de reglementare ale comparației descendente sunt evidente în
evaluările vindecării auto-percepute ; evaluările sănătății sunt, în general, mai pozitive atunci când adulții în
vârstă își evaluează starea de sănătate în comparație cu altele din propria lor vârstă decât în cazul în care
acționează pentru sănătatea lor generală (Roberts, 1999).
În plus față de comparația descendentă, adulții în vârstă folosesc adesea strategii cognitive care se
concentrează pe aspectele pozitive ale unui rezultat sau care se distanțează de emoțiile negative. Labouvie-Vief,
DeVoe și Bulka (1989) susțin că maturitatea cognitivă este asociată cu îmbunătățiri în reevaluarea cognitivă, iar
adulții mai în vârstă prezintă această maturitate cognitivă într-un grad mai mare decât adulții mai tineri
(LabouvieVief și Blanchard-Fields, 1982). Ajustarea flexibilă a obiectivului măsurată prin elemente precum „De
obicei găsesc ceva pozitiv chiar și după ce renunț la ceva ce prețuiesc” crește de la vârstă fragedă la vârstă
înaintată (Brandtsta¨d ter & Renner, 1990; Heckhausen și Schulz, 1995). Când se confruntă cu situații ipotetice
extrem de emoționale, adulții mai în vârstă adoptă strategii axate pe emoții, cum ar fi „învățați să trăiți cu vizite
rare” mai des decât adulții mai tineri (Blanchard-Fields, Jahnke și Camp, 1995). Persoanele în vârstă susțin, de
asemenea, afirmațiile care sugerează un angajament mai redus în unele experiențe emoționale (Lawton, Kleban,
Rajagopal și Dean, 1992). Într-o varietate de contexte stresante, persoanele în vârstă raportează o abordare mai
puțin confruntată și o mai mare stabilizare și reevaluare pozitivă decât oamenii mai tineri (Folkman, Lazarus,
Pimley și Novacek, 1987), o strategie care poate ajuta la „scurtcircuitarea stresului proces, astfel încât
incidentele care altfel ar fi putut fi neplăceri [să fie] neutralizate ”(Folkman et a l., 1987, p. 182).
Rolul perspectivei timpului în abordarea

La fel ca în reglarea emoțiilor antecedente, o perspectivă limitată asupra timpului poate explica, de
asemenea, creșterea mai sus legată de vârstă a coping-ului axat pe emoții. Lazarus (1991) subliniază importanța
alegerii unor strategii adecvate de adaptare pe baza tipului de problemă cu care se confruntă, iar perspectiva
timpului schimbă adesea relevanța opțiunilor de rezolvare a problemei și a problemei. Oamenii se gândesc că
persoanele care au un viitor lung și ambiguu, abordarea axată pe emoții nu este adaptativă, fie pentru că distrage
atenția individului de la utilizarea de măsuri directe pentru a elimina un stresor o dată pentru totdeauna. Stresorul
este încă acolo și poate continua să afecteze individul în viitor. În schimb, pentru persoanele care percep timpul
ca fiind mai limitat, viitorul pare mai puțin relevant și sensul emoțional devine mai important. Strategia de
concentrare pe emoții pentru a face față stresului poate fi astfel utilizată mai des și poate duce la rezultate
psihologice mai pozitive. Într-adevăr, persoanele mai tinere care se confruntă cu boli terminale - cu care
se presupune că timpul este mai limitat - sunt, de asemenea, mai predispuse să se bazeze pe strategii de coping
axate pe emoții decât colegii lor sănătoși (Kausar și Akram, 1999) și să găsească un sens personal într-o situație
care pune viața în pericol. boala încetinește progresia bolii (Taylor, Kem eny, Reed, Bower și Gruenewald,
2000). Cercetările cu adulți mai tineri sugerează în continuare că abordarea axată pe emoție este pozitiv legată de
sens și pace în viață numai în rândul persoanelor cu o perspectivă temporală mai limitată (Fung, Mcewan și
Kuiken, 2001).

Copin g and Emotion Regulation

Bazându-se pe strategii axate pe emoții și folosind reevaluarea și distanțarea pozitivă, poate contribui la un
sentiment mai mare de control al adulților în vârstă asupra emoțiilor lor (Gross și colab., 1997; Lawton și colab.,
1992). Această diferență de vârstă în controlul mișcării poate ajuta la explicarea de ce, în ciuda inevitabilelor
pierderi întâlnite la bătrânețe, adulții mai în vârstă raportează totuși niveluri ridicate de satisfacție la viață și mai
puțină singurătate decât adulții mai tineri (Diener și Suh, 1997; Herzog și Rodgers, 1981) , nu
în opinia mea faptul că - cu excepția demențelor - persoanele în vârstă au rate mai mici de probleme de sănătate
mintală decât omologii lor (Regier și colab., 1988; Weissman și colab., 1988).
Studiile de reglare a emoțiilor în condiții mai naturaliste oferă dovezi suplimentare pentru îmbunătățirea
asociată vârstei în reglarea emoțiilor. Rezultatele studiului de eșantionare a experienței menționat anterior indică
faptul că intensitatea emoției negative experimentate este similară de-a lungul vârstei; odată ce s-
a experimentat o stare de dispoziție negativă , cu toate acestea, adulții mai în vârstă se întorc mai repede
la stări mai pozitive decât sunt tinerii (Carstensenetal., 2000). Studiul observațional al cuplurilor căsătorite în
vârstă aruncă o lumină asupra posibilelor strategii de reglare a emoțiilor pe care persoanele în vârstă le folosesc
pentru a reduce experiența negativă. Când discută despre un conflict în relația lor, cuplurile mai în vârstă,
comparativ cu omologii lor de vârstă mijlocie, prezintă mai puțină reactivitate fiziologică (Levenson, Carstensen
și Gottman, 1994) și exprimă mai puțină furie, beligeranță, dezgust și mai multă afecțiune unul cu celălalt
( Carstensen, Gottman și Levenson, 1995). Acest lucru este valabil pentru cuplurile căsătorite fericite și
nefericite, iar efectul rămâne chiar și după controlul severității conflictului discutat. Astfel, persoanele în vârstă
nu numai că acordă prioritate obiectivelor semnificative din punct de vedere emoțional, cum ar fi menținerea
unor relații de înaltă calitate, dar par să fie și mai pricepuți în gestionarea interacțiunilor încărcate emoțional.

OBIECTIVELE SEMNIFICATE EMOȚIONAL AFECTEAZĂ PROCESAREA COGNITIVĂ

Studiile atât asupra reglării emoțiilor orientate către antecedente, cât și la cele responsabile dezvăluie
beneficii ale fagului, beneficii pe care le menține teoria selectivității socio -emoționale în mare parte datorită
schimbărilor de perspectivă în timp. Aceste schimbări afectează și procesarea cognitivă. După cum a susținut
Zajonc (1997), chiar și procesele cognitive de bază, cum ar fi categorizarea, reflectă dimensiunile vieții
care contează . Fără relevanță afectivă, atunci, procesele cognitive nu ar exista.

Reprezentarea mentală a partenerilor sociali

Urmând o astfel de logică, Fredrickson și Carstensen (1990) au studiat reprezentările mentale ale
partenerilor sociali la adulții mai în vârstă și mai tineri. De interes au fost dimensiunile pe care oamenii le-au
folosit pentru a-i clasifica pe ceilalți și greutatea relativă pusă pe dimensiunile adulților mai tineri și mai în
vârstă. Participanții la cercetare care au variat de la adolescenți până la octogenari au sortat un set de 18
potențiali parteneri sociali în funcție de similitudinea percepută între acești parteneri sociali. Apoi, au fost
folosite tehnici de scalare multidimensionale pentru a explora dimensiunile cognitive pe care participanții le-au
folosit pentru a face astfel de judecăți și greutățile relative plasate pe fiecare dimensiune de grupuri de vârstă
diferite. Trei dimensiuni au reprezentat cea mai mare parte a varianței soluției matematice: o dimensiune
emoțională sau „like-dislike”, o dimensiune informațională și o dimensiune caracterizată de posibilități
viitoare. Persoanele în vârstă au cântărit cel mai mult dimensiunea emoțională, urmate de persoanele de vârstă
mijlocie și cele mai tinere. Într-un studiu ulterior, a fost examinat un eșantion de bărbați tineri (Carstensen și
Fredrickson, 1998). Toți bărbații care suntem homosexuali, unii erau HIV-negativi, alții HIV-pozitivi, dar
asimptomatici, iar alți HIV-pozitivi și simptomatici. Bărbații care au fost HIV-pozitivi și simptomatici - din
punct de vedere actuarial cel mai apropiat de sfârșitul vieții lor - au ponderat dimensiunea emoțională cel mai
performantă pe care cardul o sortează indistinct de persoanele în vârstă. Încă o dată, aceste descoperiri sugerează
că apropierea de sfârșitul vieții, nu de vârsta cronologică, duce la schimbarea motivațională propusă în teoria
selectivității socio-emoționale, chiar așa cum se reflectă în zone care sunt sub un control mai puțin conștient,
cum ar fi procesarea cognitivă.
Evaluări cognitive ale partenerilor sociali

Evaluările altora variază, de asemenea, în funcție de vârstă. Interesant este că, în cazul evaluării altora
ipotetice, adulții în vârstă cântăresc informațiile negative mai mult decât pozitiv, o diferență de vârstă care este
deosebit de puternică atunci când informațiile sunt contrabalansate ulterior de informații pozitive despre aceeași
persoană (Hess & Pullen, 1994). Oamenii mai tineri își modifică opiniile în lumina informațiilor
pozitive. Persoanele în vârstă nu. Modelul este cel mai evident atunci când informațiile furnizate se concentrează
asupra caracteristicilor referitoare la moralitate, cum ar fi onestitatea, spre deosebire de capacitate, de exemplu,
de inteligență (Hess, Bolstad, Woodburn și Auman, 1999). Interpretăm această excepție ca o tendință generală de
a ne concentra asupra pozitivului - un punct la care ne întoarcem mai jos - ca reflectând tendința de a evalua cu
precauție partenerii potențiali pentru a evita proactiv interacțiunile negative.

Memorie

Deși rareori conceptualizate ca un proces de autoreglare, evenimentele, oamenii și locurile pe care indivizii
le recuperează din memorie influențează în mod clar bunăstarea. Și, desigur, memoria în sine nu este pur și
simplu un proces de recuperare, ci un proces elaborativ al cărui scopuri actuale influențează construcțiile
trecutului (Johnson & Sherman, 1990). Teoria selectivității socio-emoționale susține că schimbarea
motivațională asociată vârstei către obiectivele emoționale se extinde dincolo de preferințele conștiente. Când
obiectivele emoționale sunt prioritare, materialul emoțional este luat în considerare, cântărit mai mult, prelucrat
mai profund și mai bine amintit decât materialul non-emoțional.
Un astfel de accent asociat vârstei pe informațiile emoționale a fost găsit pe o serie de sarcini de
memorie. Folosind o paradigmă a memoriei incidente, persoanele cu vârsta cuprinsă între 20 și 83 de ani au citit
o descriere de la o nouă țară populară, după care au solicitat un decalaj cât au putut de la pasaj. Dintre ceea ce
oamenii și-au amintit, proporția informațiilor emoționale amintite, spre deosebire de informațiile neutre , a
crescut cu fiecare grupă de vârstă succesivă (Carstensen și Turk-Charles, 1994). Mai mult, într-un studiu care le-
a cerut oamenilor să descrie o vacanță trecută, cuplurile mai în vârstă au furnizat mai multe informații despre
subiectele subiectelor , cum ar fi descrierea oamenilor și informații fără caracter informative despre aspectele de
fapt, cum ar fi itinerariile, decât cuplurile mai tinere (Gould și Dixon, 1993). În mod similar, într-o paradigmă a
memoriei sursă, oamenii mai tineri și-au amintit mai multe detalii senzoriale și perceptuale despre experiențe
imaginate și reale, dar adulții mai în vârstă remarcă un număr mai mare de sentimente și afirmații evaluative
(Hashtroudi, Johnson și Chrosniak, 1990). Când s-a examinat memoria pentru muzică, adulții mai în vârstă au
apreciat melodiile din tinerețe ca fiind mai emoționante și și-au amintit aceste melodii mai bine decât adulții mai
mici (Schulk ind, Hennis și Rubin, 1999). Persoanele în vârstă aveau, de asemenea, mai multe șanse să-și
amintească reclamele cu sloganuri emoționale precum „Captează acele momente speciale” mai mult decât
sloganurile legate de informații precum „Captează lumea neexplorată”. De asemenea, au
preferat încadrarea emoțională a reclamelor mai mult decât adulții mai tineri (Fung & Carstensen, 2000b).
Deoarece declinarea atenției și memoriei de lucru au fost bine stabilite la adulții mai în vârstă, este de
conceput că scăderea controlului cognitiv (vezi Jennings și Jacoby, 1993) o dezinhibare (Hasher, Zacks și mai,
1999) joacă un rol. Adică dezinhibarea emoțională ar putea interfera cu regăsirea altor tipuri de
informații. Memoriile emoționale inundă ieșirea, nu pentru că are o prioritate mai mare, ci pentru că nu poate fi
inhibată. Dificultățile de memorie ar putea determina, de asemenea, oamenii să se bazeze mai mult pe memoria
esențială, care tinde să fie mai încărcată afectiv (de exemplu, amintindu-și că a fost o petrecere bună, dar puține
dintre detaliile partidului.) Într-adevăr, așa cum am menționat anterior, studiile de monitorizare dezvăluie că
adulții mai în vârstă sunt mai puțin exacți în memoria sursă și amintesc mai puține detalii percepționale decât
adulții mai tineri (Hashtroudi și colab., 1990). Cu toate acestea, memoria diferențială pentru informații pozitive
relative și negative vorbește din nou despre deficitele de inhibare a vârstei globale. Tipul de informații
emoționale amintite este disproporționat de pozitiv. O astfel de memorie este probabil să optimizeze experiența
emoțională prin reducerea regretului și creșterea satisfacției cu deciziile din trecut. Atunci când amintim
de imagini pozitive, negative și neutre prezentate anterior , proporția de imagini negative recunoscute și amintite
corect scade liniar odată cu vârsta la adulții mai tineri, de vârstă mijlocie și mai în vârstă (Charles, Mather și
Carstensen, 2003). O altă expansiune alternativă pentru amintirile disproporționat de pozitive se referă la
congruența dispoziției. Adică, legătura cauzală poate fi inversată: persoanele în vârstă ar putea să-și amintească
mai multe informații pozitive pur și simplu pentru că (din orice motive) se află într-o dispoziție mai bună. Cu
toate acestea, studiile care controlează starea de spirit actuală se opun acestei explicații. Controlul stării de spirit
nu modifică tiparul declinurilor legate de vârstă în memorie pentru imaginile negative raportate mai sus (Charles
și colab., 2003).
Diferența de vârstă în memorie se extinde și la memoria autobiografică . Vârsta înaintată este legată de
tendința de a subestima intensitatea tristeții trăite în trecut (Levine și Bluck, 1997). În plus, adulții mai în vârstă
sunt mai predispuși să citeze un episod pozitiv atunci când li se cere să-și amintească cea mai
importantă experiență din dezvoltarea lor morală decât sunt adolescenții și tinerii (Quackenbush și Barnett,
2001). Într-un studiu longitudinal, cerând oamenilor să-și amintească copilăria în diferite momente ale vieții,
amintirile au devenit din ce în ce mai pozitive odată cu vârsta (Field, 1981). Această reducere a evenimentelor
negative și accentuarea rezultată a evenimentelor pozitive poate fi un motiv pentru care reminiscența - procesul
de amintire a amintirilor personale - este experimentată mai pozitiv pentru vârstnici decât adulții mai tineri
(Pasupathi & Carstensen , în presă).

Atenţie

Deși vârsta poate influența memoria pentru materialul emoțional pe mai multe niveluri - de la codificare la
recuperare, dovezile recente sugerează că procesele atenționale joacă un rol în scăderea legată de vârstă, cu
accent pe informațiile negative. Într-un studiu, participanții au văzut o pereche de fețe, una emoțională (fericită,
tristă sau furioasă) și una neutră. Ulterior, a apărut pe ecran o sondă de puncte, iar participanților li s-a cerut să
indice apăsând un buton ce parte a ecranului a apărut punctul. La atenție a fost indexată viteza de
răspuns. Răspunsurile mai rapide indică faptul că participantul era deja orientat spre fața din partea laterală a
ecranului unde a apărut punctul. Participanții mai în vârstă, dar nu mai tineri, au răspuns mai repede la sondele
de puncte care au apărut în spatele fețelor fericite, sugerând că au fost atrași de fețele fericite. De asemenea, li s-a
dat o sarcină de memorie pentru fețe. Rezultatele indică o interacțiune de vârstă, astfel încât adulții mai în vârstă
au participat cel mai puțin la fețele negative și și-au amintit fețele pozitive mai bine decât fețele negative decât
au făcut-o adulții mai tineri (Mather și Carstensen, în presă).

CONCLUZIE

Bătrânețea este adesea descrisă ca un moment de declin omniprezent, dar dovezile empirice sugerează că
reglarea emoțiilor reprezintă un domeniu în care adulții experimentează abilități stabile, dacă nu chiar
îmbunătățite, până la bătrânețe. Teoria selectivității socio-emoționale susține că perspectiva timpului este în mare
parte responsabilă pentru schimbările în importanța obiectivelor emoționale și că efectele influențează domurile
sociale și cognitive . Cercetările au susținut teoria, constatând că adulții în vârstă reduc selectiv rețelele sociale
astfel încât să cuprindă în primul rând parteneri sociali apropiați din punct de vedere emoțional și că preferă și
obțin o satisfacție mai mare din experiențele cu acești parteneri . Adulții mai în vârstă își amintesc, de asemenea,
în mod disproporționat, emoțional, în special pozitiv, cu informații relativ relativ mai mici pentru adulți.
Amintirile autobiografice devin din ce în ce mai pozitive în timp.
Adulții mai în vârstă folosesc strategii de reglementare care pun accentul pe stările emoționale și aceste
strategii tind să funcționeze eficient. Adulții mai în vârstă raportează niveluri ridicate de bunăstare și au o
experiență egală, dacă nu chiar mai pozitivă și mai puțin afectivă decât omologii lor mai tineri. Important, când
adulții mai tineri se confruntă cu condiții care limitează timpul, cum ar fi mișcările geografice sau bolile grave,
aceștia preferă, de asemenea, partenerii sociali apropiați din punct de vedere emoțional și prezintă o mai mare
dependență de strategiile de coping axate pe emoție decât persoanele mai tinere care au perspective de timp mai
expansive.
Teoria și cercetarea ilustrează clar că există câștiguri și pierderi în fiecare etapă a dezvoltării (Baltes,
1987). Având mai puțini parteneri sociali și o memorie mai slabă, de exemplu, este deseori descris ca pierderi
inerente și unidirecționale în procesul de îmbătrânire . Cu toate acestea, prin intermediul lor vin câștiguri
emoționale: rețelele sociale devin mai strânse și mai apropiate din punct de vedere emoțional, iar informațiile pe
care adulții în vârstă le amintesc sunt relativ mai pozitive și mai semnificative din punct de vedere emoțional. De
fapt, dovezile empirice pe care le-am subliniat mai sus sugerează că reglarea emoțională în a doua jumătate a
vieții se caracterizează printr-o creștere a selecției legată de vârstă , un principiu fundamental al dezvoltării
umane (Baltes, 1997). În loc să se „răspândească subțire” ținându-se de rețelele sociale mari și de memoria
bogată în detalii care le-au servit cândva când erau mai tineri, indivizii în vârstă construiesc selectiv o lume
socială și cognitivă care maximizează recompensele emoționale. Poate că organismele tinere sunt motivate în
mod adaptativ să învețe tot felul de informații și, deși nespecializate, facilitatea lor pentru o nouă învățare este
excelentă. Cu vârsta, organismele devin mai specializate și mai puțin deschise. Chiar și la nivel neuronal,
dovezile pentru câștigurile și pierderile asociate selecției sunt evidente. Analiza c crescută a căilor neuronale și
specializarea la nivel celular sunt necesare pentru învățare. În același timp, dezvoltarea căilor alternative și
diferențierea celulară limitează învățarea nouă. Procesul are loc la toate nivelurile (Baltes &
Carstensen, 2002). Învățarea unei limbi limitează capacitatea de a învăța o a doua limbă. Investiția într-un
partener social apropiat emoțional limitează timpul și interesul pentru ceilalți.
Constatarea că diferențele de vârstă pot fi schimbate prin schimbarea perspectivei de timp oferă sprijin
pentru principiul ardinal în psihologia dezvoltării: vârsta în sine nu este o variabilă explicativă (Wohlwill,
1970). Eforturile de a înțelege dezvoltarea duratei de viață ar beneficia de studierea mecanismelor motivaționale
care stau la baza influenței vârstei și a evenimentelor specifice ale comportamentului. De exemplu, schimbările
de perspectivă în timp pot reprezenta un mecanism comun care explică efectele unor evenimente aparent diferite
ale vieții, cum ar fi absolvirea, mutarea locului de muncă și având o boală terminală. Teoria selectivității socio-
emoționale și cercetările conexe sugerează că indivizii din aceste contexte de viață sunt susceptibili să perceapă
timpul ca fiind limitat și, în consecință, să se concentreze asupra obiectivelor emoționale.
În cele din urmă, descoperirile conform cărora adulții în vârstă renunță în mod proactiv la partenerii sociali
periferici din rețelele lor sociale și își îndepărtează atenția de la stimuli negativi sugerează că tipul de persoane
pasează răspunsul la procesul de durere. Deși multe schimbări fizice și sociologice asociate îmbătrânirii exercită
influențe negative asupra indivizilor, indivizii exercită, de asemenea , o acțiune (Bandura, 1982) și își modelează
mediile în moduri care îndeplinesc obiectivele pe care le apreciază cel mai mult, maximizând satisfacția vieții și
menținând un nivel ridicat de bunăstare emoțională.
Jeanne Calment a fost cea mai în vârstă persoană din lume până la moartea ei în 1997, la vârsta de 122.
Fusese intervievată la vârsta de 120 de ani și i s-a cerut ce fel de viitor anticipează. Ea a răspuns: „Una foarte
scurtă”. Acumularea de dovezi pare să sugereze că tocmai un sentiment de final anticipat face ca vârsta să fie
semnificativă din punct de vedere emoțional. Când obiectivele emoționale cântăresc mai mult decât obiectivele
legate de cunoaștere, oamenii au timp să savureze momentul, să se concentreze asupra prezentului și să obțină un
sens emoțional din viața lor.
 REFERINȚE

Antonucci, TC și Jack son, JS (1987). Asistență socială, interpersonale și sănătate. În Manualul de gerontologie clinică (pp. 291-311). New York:
Pergamon.
Baltes, PB (1987). Propuneri teoretice ale psihologiei dezvoltării pe durata vieții: Despre dinamica dintre creștere și declin . Psihologia
dezvoltării , 23, 611-626.
Baltes, PB (1997). Despre arhitectura incompletă a ontogeniei umane: selecție, optimizare și compensare ca fundament al teoriei
dezvoltării. Psiholog american , 52, 366-380.
Baltes, MM și Carste nsen, LL (2002). Procesul îmbătrânirii cu succes. În U. Staudinger și U. Lindenberger (Eds.), Înțelegerea dezvoltării umane:
dialoguri cu psihologia duratei vieții (pp. 81–104). Norwell, MA: Kluwer Academic.
Bandura, A. (1982). Mecanisme de autoeficacitate în agenția umană. Psiholog american , 37, 122-147.
Banham, KM (1951). Senescența și emoțiile: o teorie genetică. Jurnalul de psihologie genetică , 78, 175–183.
Blanchard-Fields, F., Chen, Y. și Norris, L. (1997). Rezolvarea problemelor de zi cu zi în întreaga durată a vieții adulte: influența specificității
domeniilor și evaluarea cognitivă. PsychologyandAging , 12, 684-693.
Blanchard-Fields, F., Jahnke, HC și Camp, C. (1995). Diferențe de vârstă în stilul de rezolvare a problemelor: rolul evidenței
motionale. Psihologie și îmbătrânire , 10, 173-180.
Bolin, R. și Klenow, DJ (1982-1983). Răspunsul persoanelor în vârstă în caz de dezastru: o analiză stratificată în funcție de vârstă. Jurnalul
îmbătrânirii și dezvoltării umane , 16, 283–296.
Brandtsta¨dter, J. și Renner, G. (1990). Zece căutări obișnuite și ajustare flexibilă a obiectivelor: explicarea și analiza legată de vârstă a strategiilor
asimilative și acomodative de coping. Psihologie și îmbătrânire , 5, 58-67.
Carstensen, LL (1986). Sprijin social în rândul persoanelor în vârstă: Limitări ale intervențiilor comportamentale . The Behavior
Therapist , 6, 111–113.
Carstensen, LL (1992). Modele sociale și emoționale la vârsta adultă: sprijin pentru teoria selectivității socio-emoționale. Psihologie și
îmbătrânire , 7, 331-338.
Carstensen, LL (1993). Motivația pentru contactul social pe întreaga durată a vieții: o teorie a selectivității socio- emoționale. În JE Jacobs
(Ed.), Simpozionul Nebraska despre motivație: 1992, perspective de dezvoltare asupra motivației (Vol. 40, pp. 209–254). Lincoln:
University of Nebraska Press.
Carstensen, LL și Charles, ST (1999). Emoție în a doua jumătate a vieții. Direcții actuale în știința psihologică , 7, 144–149.
Carstensen, LL și Fredrickson, B. (1998). Influența statutului și vârstei HIV asupra reprezentărilor cognitive ale altora. Psihologia
sănătății , 17, 494-503.
Carstensen, LL, Gottman, JM și Levenson, RW (1995). Comportamentul emoțional în căsătoria pe termen lung. Psihologie și
îmbătrânire , 10, 140-149.
Carstensen, LL, Isaacowitz, DM și Charles, ST (1999). Luând în serios timpul: o teorie a socioemociunii și selectivității. Psiholog
american , 54, 165–181.
Carstensen, LL, Pasupathi, M., Mayr, U. și Nesselroade, J. (2000). Experiență emoțională în viața de zi cu zi a adulților mai în vârstă și mai
tineri. Journal of Personality and Social Psychology , 79, 1-12.
Carstensen, LL și Turk-Charles, S. (1994). Evidențierea emoției pe toată durata vieții adulte. Psihologie și îmbătrânire , 9, 259–264.
Chapell, NL și Badger, M. (1989). Izolarea socială și bunăstarea. Jurnalele de gerontologie: științe sociale , 44, S169 – S176.
Charles, ST și Carstensen, LL (1999). Rolul timpului în stabilirea obiectivelor sociale pe toată durata vieții. În F. Blanchard-Fields și T. Hess
(Eds.), Cogniție socială și îmbătrânire (pp. 319-342). New York: Academic Press.
Charles, ST, Mather , M. și Carstensen LL (2003). Îmbătrânirea și memoria emoțională: natura de uitat a imaginilor negative pentru adulții în
vârstă. Journal of Experimental Psychology: General , 32, 310-324.
Charles, ST, Reynolds, CA și Gatz, M. (2001). Diferențele legate de vârstă și o schimbare a efectelor pozitive și negative pe parcursul a 23 de
ani. Journal of Personality and Social Psychology , 80, 136–151.
Cohen, S. și Wills, TA (1985). Stresul, sprijinul social și ipoteza de tamponare. Buletin psihologic , 98, 310–357.
Cumming, E. și H enry, WH (1961). Îmbătrânirea: procesul de dezangajare. New York: Cărți de bază.
Diener, E. și Lucas, RE (1999). Personalitate și bunăstare subiectivă. În D. Kahneman, E. Diener și N. Schwarz (Eds.), Well-being: the bases of
hedonic psycholog y (pp. 213-229). New York: Fundația Russell Sage.
Diener, E. și Suh, E. (1997). Măsurarea calității vieții: indicatori economici, sociali și subiectivi. Cercetarea indicatorilor sociali , 40, 189–216.
Field, D. (1981). Rapoarte retrospective ale persoanelor în vârstă cu inteligență sănătoasă despre evenimentele personale din viața lor de
adult. Jurnalul internațional de dezvoltare comportamentală , 4, 77-97.
Folkman, S., Lazarus, RS, Pimley, D. și Novacek, J. (1987). Diferențe de vârstă în stres și în procesele de coping. Psihologie și
îmbătrânire , 2, 171 –184.
Fredrickson, BL și Carstensen, LL (1990). Alegerea partenerilor sociali: modul în care vârsta și finalurile anticipate fac oamenii mai
selectivi. Psihologie și îmbătrânire , 5, 335-347.
Fung, HH și Carstensen, LL (inpress). Finalizarea percepută crește motivarea pentru a atinge obiective semnificative din punct de vedere
emoțional. Psihologie și îmbătrânire .
Fung, HH și Carstensen, LL (în presă). Trimiterea de mesaje memorabile către vechi: diferențe de vârstă în preferințe și memorie pentru reclame
semnificative din punct de vedere emoțional . Journal of Personality and Social Psychology .
Fung, HH, Carstensen, LL și Lang, FR (2001). Modele de relații sociale legate de vârstă între afro-americani și caucazieni-americani: implicații
pentru selectivitatea socio-emoțională pe toată durata vieții. Jurnalul internațional de îmbătrânire și dezvoltare umană , 52, 185–206.
Fung, HH, Carstensen, LL și Lutz, MA (1999). Influența timpului asupra preferințelor sociale: implicații pentru dezvoltarea duratei de
viață. Psihologie și îmbătrânire , 14, 595-604.
Fung, H. H., Lai, P. și Ng, R. (2001). Diferențe de vârstă în preferințele sociale între taiwanezi și chinezi continentali: rolul timpului
perceput. Psihologie și îmbătrânire , 16, 351-356.
Fung, HH, Mcewan, A. și Kuiken, D. (2001, noiembrie). Perspectiva timpului, abordarea emoțională și spiritualitatea. În BG Knight
(catedră), Emoție și îmbătrânire: abordări cognitive sociale. Simpozion desfășurat la reuniunea anuală a Gerontological Society of America,
Chicago, IL.
George, LK, Blazer, DF, Winfield-Laird, I., frunze, P . J. și Fischback, RL (1988). Tulburări psihiatrice și utilizarea serviciului de sănătate mintală
în viața ulterioară: dovezi din Programul de captare epidemiologică. În J. Brody și G. Maddox (Eds.), Epidemiologie și îmbătrânire (pp. 189-
219). New York: Springer.
Gould, O. N. și Dixon, RA (1993). Cum ne-am petrecut vacanța: povestiri în colaborare de către adulți tineri și mai în vârstă. Psihologie și
îmbătrânire , 6, 93-99.
Gross, JJ, Carstensen, LC, Pasupathi, M., Tsai, J., Go¨testam-Skorpen, K. și Hsu, AYC (1997). Emoție și îmbătrânire: experiență, exprimare și
control. Psihologie și îmbătrânire , 12, 590-599.
Hasher, J., Zacks, RT și May, CP (1999). Control inhibitor , excitare circadiană și vârstă. În D. Gopher & A. Koriat (Eds.), Atenție și performanță
XVII. Reglarea cognitivă a performanței: interacțiunea teoriei și a aplicației (pp. 653-675). Cambridge, MA: MIT Press.
Hashtroudi, S., Johnson, MK și Chrosn iak, LD (1990). Îmbătrânirea și caracteristicile calitative ale amintirilor pentru evenimente complexe
percepute și imaginate. Psihologie și îmbătrânire , 5, 119–126.
Herzog, AR și Rodgers, WL (1981). Agenții de satisfacție: date din mai multe anchete mari. Research on Aging , 3, 142-165.
Heckhausen, J. și Kreuger, J. (1993). Așteptări de dezvoltare pentru sine și pentru majoritatea celorlalți oameni: clasificarea vârstei în trei funcții
de comparație socială. Psihologia dezvoltării , 29, 539-548.
Heckhausen, J. și Schulz, R. (1995). O teorie a duratei de viață a controlului. Revista psihologică , 102, 284–304.
Hess, TM, Bolstad, CA, Woodburn, SM și Auman, C. (1999). Diagnosticul trăsăturii versus consistența comportamentului ca factori determinanți
ai schimbării impresiilor la vârsta adultă Psihologie și îmbătrânire , 14, 77–89.
Hess, TM și Pullen, SM (1994). Diferența de vârstă a adulților în tendințele informaționale în timpul formării impresiei. Psihologie și
îmbătrânire , 9, 237–250.
Isaacowitz, DM, Charles, ST și Carstensen, LL (2000). Emoție și cunoaștere. În FIM Craik & TA Salthouse (Ed s.), Manual de îmbătrânire și
cunoaștere (ediția a II-a, pp. 593-632). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Isaacowitz, DM, Smith, T. și Carstensen, LL (în presă). Selectivitatea socio-emoțională la supraviețuitorii traumei la bătrânețe. Aging
International .
Jennings, JM, & Jacoby, L . L. (1993). Utilizări automate versus intenționate ale memoriei: îmbătrânire, atenție și control. Psihologie și
îmbătrânire , 8, 283–293.
Johnson, MK și Sherman, SJ (1990). Construirea și reconstituirea trecutului și viitorului în prezent. In ET Higgins & R . M. Sorrentino
(Eds.), Manual de motivație și cogniție: Fundamente ale comportamentului social (pp. 482-526). New York: Guilford.
Kausar, R. și Akram, M. (1999). Evaluarea cognitivă și abordarea pacienților cu boli terminale versus boli nonterminale. Journal of Behavioral
Science , 9, 13-28.
Kennedy, Q., Fung, H. și Carstensen, LL (2001). Îmbătrânirea, estimarea timpului și emoția: o explorare multidisciplinară. În SH McFadden și RC
Atchley (Eds.), Îmbătrânirea și sensul timpului (pp. 51-74). New York: Springer.
Kochanska, G., Murray, K. și Harlan, E. (2000). Control efort în copilăria timpurie: continuitate și schimbare, antecedente și implicații pentru
dezvoltarea socială. Psihologia dezvoltării , 36, 220–232.
Labouvie-Vief, G. și Blanchard-Fields, F. (1982). Cogn îmbătrânire itive și creșterea psihologică. Îmbătrânirea și societatea , 2, 183–209.
Labouvie-Vief, G., DeVoe, M. și Bulka, D. (1989). Vorbind despre sentimente: concepții despre emoție pe tot parcursul vieții. Psihologie și
îmbătrânire , 4, 425–437.
Lang, FR (2000). Sfârșitul și continuitatea relațiilor sociale: maximizarea beneficiilor intrinseci în rețelele personale atunci când vă simțiți aproape
de moarte? Jurnalul relațiilor sociale și personale , 17, 157–184.
Lang, FR și Carstensen, LL (1994). Închide relații emoționale în viața târziu: un sprijin suplimentar pentru îmbătrânirea proactivă în domeniul
social. Psihologie și îmbătrânire , 9, 315-324.
Lang, FR și Carstensen, LL (2002). Timpul contează: perspectiva timpului viitor, obiectivele și relațiile sociale. Psihologie
și îmbătrânire , 17, 125-139.
Lang, FR, Staudinger, UM și Carstensen, LL (1998). Perspective asupra selectivității socio-emoționale în viața târzie: modul în care personalitatea
și contextul social fac (și nu) fac diferența. Jurnale de Gerontologie: Psychological Scie NCEs , 53, P21-P30.
Larson, JT, McGraw, AP și Cacioppo, JT (2001). Oamenii se pot simți fericiți și triști în același timp ?. Journal of Personality and Social
Psychology , 81, 684-696.
Lawton, MP, Kleban, MH, Rajagopal, D. și Dean, J. (1992). Dimensiuni ale experienței de afectare în trei grupe de vârstă. Psihologie și
îmbătrânire , 7, 171–184.
Lee, DJ și Markides, KS (1990). Activitate și mortalitate în rândul persoanelor în vârstă pe o perioadă de opt ani. Jurnalele de gerontologie:
științe sociale , 45, S39 – S42.
Levenson, RW, Cars tensen, LL și Friesen, WV și Ekman, P. (1991). Emoție, fiziologie și expresie la bătrânețe. Psihologie și îmbătrânire , 6, 28-
35.
Levenson, RW, Carstensen, LL și Gottman, JM (1994). Influența vârstei și a genului asupra afectului , fiziologiei și relațiilor lor : un studiu al
căsătoriilor pe termen lung. Journal of Personality and Social Psychology , 67, 56-68.
Levine, LJ și Bluck, S. (1997). Experiența și amintirea intensității emoționale la adulții mai în vârstă. Psihologie și îmbătrânire , 12, 514-523.
Lowenthal, M. și H aven, C. (1968). Interacțiune și adaptare: intimitatea ca variabilă critică. În BL Neugarten (Ed.), Evul mediu și îmbătrânirea:
un cititor de psihologie socială (pp. 390-400). Chicago: University of Chicago Press.
Mather, M. și Carstensen, LL (în presă). Ajustări și părtiniri atenționale pentru fețele emoționale. Științe psihologice.
Mather, M. și Johnson, MK (2000). Monitorizarea sursei care susține alegerea: Deciziile noastre ni se par mai bune pe măsură ce
îmbătrânim? Psihologie și îmbătrânire , 15, 596-606.
Mroczek, DK și Kolarz, CM (1998). Efectul vârstei asupra afectului pozitiv și negativ: o perspectivă de dezvoltare asupra fericirii. Journal of
Personality and Social Psychology , 75, 1333–1349.
Palmore, E. (1981). Modele sociale în îmbătrânirea normală: Constatări de la Duke Longitudinal Stu dy. Durham, NC: Duke University Press.
Pasupathi, M. și Carstensen, LL (inpress). Ageandemotionaleexperienceduringmutualreminiscing. Psihologie și îmbătrânire .
Powers, CB, Wisocki, PA și Whitbourne, SK (1992). Diferențe de vârstă și corelații de îngrijorare la adulți și vârstnici. The
Gerontologist , 32, 82-88.
Quackenbush, SW și Barnett, MA (2001). Rememorarea și evaluarea experiențelor critice în dezvoltarea morală: o examinare
transversală. Psihologie socială de bază și aplicată , 23, 55-64.
Regier, DA, Boyd, HJ, Burke, JD, Rae, DS, Myer s, JK, Kramer, M., și colab. (1988). Prevalența de o lună a tulburărilor mentale în Statele
Unite. Arhive de psihiatrie generală , 45, 977–986.
Roberts, G. (1999). Efectele vârstei și evaluarea sănătății: o meta-analiză. Jurnalele de gerontologie , 54, S24 – S30 .
Rook, KS (2001). Sănătate emoțională și schimburi sociale pozitive versus negative: O analiză zilnică a produselor lactate. Știința dezvoltării
aplicate , 5, 86-97.
Rothbart, MK (1994). Dezvoltare emoțională: schimbări în reactivitate și autoreglare. În P. Ekman & R . J. Davidson (Eds.), Natura emoției:
întrebări fundamentale (pp. 369-372). Oxford: Oxford University Press.
Rothbart, MK, Ahadi, SA și Evans, DE (2000). Temperament și personalitate: origini și rezultate. Jurnalul personalității
și psihologiei sociale , 78 (1), 122-135.
Schieman, S. (1999). Vârsta și furia. Jurnal de sănătate și comportament social , 40, 273-289.
Schulkind, MD, Hennis, LK și Rubin, DC (1999). Muzică, emoție și memorie autobiografică: Îți cântă melodia. Memory and Cognition , 27, 948-
955.
Shields, A., Ryan, RM și Cicchetti, D. (2001). Reprezentări narative ale îngrijitorilor și disprețierea emoțiilor ca
predicatori ai respingerii copiilor tratați în mod mal. Psihologie de dezvoltare , 37, 321–337.
Suddendorf, T. și Corballis, MC (1997). Călătoria mentală în timp și evoluția minții umane. Monografii genetice, sociale și de psihologie
generală , 123, 133–16 7.
Taylor, SE, Kemeny, ME, Reed, GM, Bower, JE și Gruenewald, TL (2000). Resurse psihologice, iluzii pozitive și sănătate. Psiholog
american , 55, 99–109.
Weissman, M., Leaf, PJ, Bruce, ML și Florio, LP (1988). Epidemiologia distimiei în cinci comunități: rate, riscuri, comorbiditate și
tratament. Jurnalul American de Psihiatrie , 145, 815-819.
Wohlwill, JF (1970). Variabila vârstă în cercetarea psihologică. Revista psihologică, 77, 49-64. Zajonc, RB (1984). Despre primatul
afectului. Psiholog american , 39 , 117–123.

[1] Cercetările noastre empirice sugerează că efectele timelimitării percepute privind prioritizarea obiectivelor emoționale sunt evidente încă
din adolescență. Este posibil ca și copiii mai mici să arate răspunsuri similare. Cu toate acestea, vârsta la care copiii înțeleg timpul
ciclului vieții rămâne necunoscută.
[2] Obiectivele uneori nu concurează; de exemplu, lucrul la un proiect de cercetare deosebit de semnificativ îi permite unei persoane să se
simtă bine și cu scop în timp ce dobândește cunoștințe. În aceste situații, teoria prezice că motivația pentru comportament ar fi foarte mare la
orice vârstă.
[3] Un set alternativ de opțiuni pentru partenerii sociali, care conține „un prieten vechi”, „un nou coleg de cameră / coleg de cameră
prietenos”, „o persoană celebră pe care o admiri” arată același tipar de rezultate.
[4] Susținem că, în majoritatea cazurilor , chiar și schimburile negative pot fi semnificative din punct de vedere emoțional în contextul unei
relații strânse, iar un individ sub constrângeri de timp percepute este probabil să găsească astfel de schimburi preferabile schimburilor
negative similare cu partenerii sociali periferici . Cu toate acestea, în cazurile în care relațiile strânse sunt sursele unei suferințe considerabile,
selectarea acestor relații poate fi dezadaptativă.

Original text
Socioemotional Selectivity Theory and the Regulation of Emotion in the Second Half of Life1
Contribute a better translation