Sunteți pe pagina 1din 12

Tema 4 TEMPERAMENTUL

4.1. Definiii clasice i moderne ale temperamentului 4.2. Temperamentul n copilrie 4.3. Temperamentul la vrsta adult 4.4. Rolul temperamentului n sistemul de personalitate 4.5. Bibliografie 4.6. Teme de discuie n seminar 4.7. Subiecte pentru evaluare

4.1. Definiii clasice i moderne ale temperamentului Dicionarele moderne de psihologie conin definiii destul de sumare sau nu conin nici o definiie (ex. Doron & Parot, U. chiopu) a temperamentului. Le grand dictionnaire de la psychologie d urmtoarea definiie: Stil constituional de comportament, manifestnd o anumit constan n diferite mprejurri i n decursul timpului ceea ce este total nesatisfctor, reducnd trsturile la comportamente i introducnd ca gen proxim un concept imprecis Stil constituional de comportament(?!?) care nu este definit deloc pe parcursul dicionarului. Faptul c este constituional i constant, (CUM) nu precizeaz ns natura temperamentului (adic CE este el). n text este sugerat natura emoional a temperamentului, n contextul reaciei comportamentale la situaii care provoac emoii i a variabilitii intensitii acestor reacii. Reber aspect structural caracterizat prin predispoziii spre un pattern particular de reacii emoionale, schimbri de dispoziii afective i niveluri de sensibilitate rezultate din stimulare. Se consider c este o predispoziie genetic ntruct diferenele sub aceste aspecte por fi remarcate din primele zile de via. Corsini & Auerbach definesc temperamentul ca un pattern constant de trsturi care caracterizeaz un individ (?!?) definiie imprecis n privina naturii temperamentului i a raporturilor sale cu personalitatea. Allport definete temperamentul ca ansamblu de fenomene caracteristice firii unui individ, referitoare la susceptibilitatea la stimuli emoionali, fora i rapiditatea rspunsurilor, calitatea, intensitatea i fluctuaiile dispoziiei afective.(ap. PPN) Rubinstein d o definiie general, care indic doar raportul temperamentului cu personalitatea: latura dinamico-energetic a personalitii definiie preluat i de P. Popescu-Neveanu. Primele tipologii umorale (Hippocrates, Galenus) atribuiau variabilitatea emoionalitii ntre indivizi proporiilor celor 4 umori fundamentale. Tipologiile somatice (Sheldon, Pende i Viola, Kretschmer) atribuiau diferenele sub acest aspect constituiei corporale n general. Parametrii anatomici, prin asocierea lor (presupus constant) cu organismul ca ntreg, erau considerai indicatori ai particularitilor fiziologice i psihologice. Pe aceeai linie se nscrie i Pavlov, care a observat n decursul experimentelor sale c exist diferene ntre cini n privina modului de a reaciona la stimuli i a disponibilitii spre condiionare i a atribuit variabilitatea

comportamentelor diferenelor n privina celor 3 parametri ai ANS: for, echilibru, mobilitate. Nici definiia dat de Popescu-Neveanu nu este precis: un complex funcional de maxim generalitate, deci nespecific i care se exprim n activitatea reflex (?numai, n.n.), dar nu determin la om, coninutul i performanele acesteia.., expresia psihocomportamental a unor particulariti nervoase constitutive, dar precizeaz c afectivitatea rmne principala sfer de evideniere a temperamentului, prin parametrii de sensibilitate, tonus afectiv, stabilitate, profunzime a tririlor. O definire modern a personalitii nu poate s ignore cteva contribuii de marc n studiul temperamentului: Thomas i Chess (1977): au evideniat stiluri comportamentale diferite la copiii nou-nscui i au propus 9 categorii comportamentale pentru descrierea acestor stiluri. activism general regularitatea i predictibilitatea unor funcii de baz, de natur fiziologic (foame, somn, eliminare) reacie iniial la stimuli nefamiliari (apropiere-retragere) uurina adaptrii la situaii noi responsivitate la stimuli subtili cantitatea de energie implicat n activitate dispoziia afectiv dominant (bine dispus /iritabil) distractibilitatea (reflex de orientare la stimuli bruti) volumul i persistena ateniei. Cele 9 dimensiuni temperamentale se refereau aadar la alura energetic a activitii, reactivitate i emoionalitate, dar nu erau dimensiuni independente. Din acest motiv, ei au redus modelul descriptiv la 3 tipuri: Copilul calm (easy child) i voios, neinhibat (cca 40% din eantionul studiat) netemtor, bine dispus, fiziologie regulat. Copilul dificil (difficult child) 10% din eantion, iritabil, fiziologie neregulat, neadaptabil. Copilul lent (slow to warm-up) inhibat (15% din eantion), reacioneaz prin retragere i reacie emoional blnd. Grupul copiilor dificili a prezentat n anii urmtorii o mai mare inciden a simptomelor psihiatrice (pn la 10 ani 2/3 din ei). Studiile longitudinale nu au evideniat corelaii semnificative ntre temperamentul echilibrat /dificil i adaptarea la vrsta adult, cu excepia celor care, diagnosticai ca dificili la 3-4 ani, care au avut probleme mai mari cu reacie la stres la vrsta adult dect cei echilibrai. ntruct studiile au fost fcute prin intervievarea prinilor, este posibil ca rspunsurile s fi fost influenate de dezirabilitatea social, mai ales n cazul mamelor din clasa mijlocie, existnd dubii asupra corectitudinii tiinifice a tipologiei lor. Buss i Plomin (1984) (vezi i tema 3) consider temperamentul ca fiind un aspect al personalitii referitor la tonul emoional general, avnd o baz biologic manifestndu-se nc din primele sptmni de via i avnd o relativ constan de-a lungul vieii. Temperamentul se manifest la nivel comportamental prin activism generat, reactivitate, emoionalitate, sociabilitate. temperamentul este responsabil pentru afectivitate i are un caracter ereditar; temperamentul este ntotdeauna exprimat printr-un rspuns la un stimul extern, la o ateptare sau cerin, poate fi considerat un factor dinamic care

mediaz i modeleaz influena mediului asupra structurii psihologice a individului. 4.2. Temperamentul n copilrie Dei n primele sptmni de via influena stimulilor din mediu asupra felului de a fi al copilului este relativ redus din cauza funcionrii primitive a telereceptorilor (vz, auz), sunt constatate diferene individuale n privina reaciilor afective, a comportamentelor, i a E.E.G. Acest lucru pledeaz n favoarea bazei biologice a reaciilor afective. nc din primele zile de via exist diferenieri care pot fi grupate n urmtoarele categorii: - activism general: frecvena i intensitatea comportamentului motor, vigoarea manifestrilor; - apropiere /evitare: tendina general de apropiere /evitare n prezena unor stimuli noi; - reglarea ateniei: mobilitatea ateniei, tendina de orientare spre stimuli noi (reflex de orientare), receptivitatea la distrageri; - emoionalitatea negativ: teama, tendina spre afecte negative, receptivitatea la aciunile de potolire din partea adultului, atunci cnd plnge; - emoionalitate pozitiv: zmbet, rs, sociabilitate. Aceste categorii comportamentale sunt oarecum diferite de cele postulate de Thomas i Chess. Comportamentele nou-nscuilor sunt influenate nu numai de temperament ci i de strile fiziologice: sunt agitai sau prost-dispui pentru c le e foame sau i deranjeaz ceva. Dar prin observaii repetate se poate constata c exist un pattern comportamental indiferent de situaii. Totui, se pare c aceste patternuri comportamentale nu au o valoare predictiv prea mare, pentru c, de-a lungul copilriei, comportamentele pe care le considerm ca fiind determinate temperamental se schimb. De asemenea, comportamente asemntoare pot reflecta procese diferite la vrste diferite: activismul poate reflecta la 7 luni emoii negative i la 3 ani emoii pozitive. Din cauza variabilitii determinismului comportamentului la vrste diferite, nu putem miza pe un set de comportamente identice de-a lungul ntregii copilrii pentru a dovedi c este vorba de trsturi temperamentale stabile.

Kagan i Snidman (1991) au studiat un aspect al temperamentului care reflect


diferene individuale n funcionarea creierului reacia la stimuli - i au departajat 2 categorii: - Copii inhibai comportamental n prezena unor stimuli noi i neobinuii timizi, ruinoi, tind s se retrag, mofturoi; - Copii neinhibai care au tendina s fie deschii, curioi, aventuroi. Ei au atribuit aceste deosebiri diferenelor de funcionare la nivelul sistemului limbic: copiii inhibai au praguri mai joase n activarea circuitelor conectate cu amigdala, care contribuie la reacie de distres la stimuli noi, n timp ce copiii neinhibai au praguri mai ridicate n activarea acestor circuite. ntr-un studiu mai vechi, din 1989, Kagan urmrise, de la vrsta de 21 de luni pn la 7 ani i jumtate, comportamentele a 2 loturi: inhibai i neinhibai. El a constatat c patternul comportamental de apropiere respectiv evitare s-a meninut n situaii cu stimuli diferii la aceeai vrst i, ulterior, de-a lungul timpului, pn la a 2a msurare. n cazul dat, comportamentele i situaiile-stimul prin care a fost studiat inhibiia au fost diferite, dar a fost posibil msurarea apropierii /evitrii la stimuli sociali. Kagan i colaboratorii sunt de prere c circuitele limbice responsabile pentru

apropiere /evitare produc, patternuri comportamentale specifice i la vrste mai mici. La 4 luni, reaciile motorii la stimuli neobinuii (agitaie motorie) i plnsul au impus divizarea lotului de copii studiai n nalt reactivi i slab reactivi. Primii erau foarte agitai, iar cei din urm nu manifestau prea mult agitaie. Re-testul a fost fcut la 14 i 21 luni, cu stimuli neobinuii, comportamentele vizate fiind plnsul i iritarea. Ca tendin general, msurtorile au fost concordante. Kagan (1989) a fcut o serie de teste cognitive unor copii de 5 ani i a msurat variaia parametrilor fiziologici influenai de activitatea sistemului nervos simpatic. Ipoteza sa era c la copiii inhibai, pragul de activare a sistemului limbic, responsabil pentru reacia de fric, este mai sczut. Indicatorii gradului de activare a sistemului limbic au fost considerai: btile inimii ritm i variaia ritmului, dilatarea pupilei, tensiunea muscular, norepinefrina din urin. Indexul de activare simpatic, calculat pe baza acestor msurtori obiective a fost corelat cu un index al inhibiiei bazat pe msurtori comportamentale la 21 luni (r=0,70) i la 2 i ani (r=0,64). De notat c aceste msurtori obiective nu coreleaz cu evaluarea nevrotismului prin chestionare la vrsta adult, ceea ce sugereaz fie c factorii biologici au un impact mai mare n copilrie, fie c evaluarea comportamentului n edine repetate este mai valid dect chestionarele. De remarcat c, dintr-un lot de 600 copii studiai de la 0 la 2 ani au fost clasificai 15% ca inhibai i 30% ca neinhibai, 55% rmai au reacii de intensitate medie i variabile de-a lungul timpului. Kagan consider c la grupurile extreme se poate vorbi despre trstur temperamental (inhibiie / noninhibiie) pe cnd la cel de-al treilea grup (intermediar) nu, i c nu ar fi vorba de o trstur biologic care influeneze comportamentul inhibat /neinhibat. Dezvoltarea presupune comutri majore n capacitile emoionale, cognitive, sociale, legate de procesele de maturare biologic, chiar dac exist o stabilitate redus a comportamentelor de la un stadiu la altul. Corelaiile sunt mai mari n cazul msurtorilor la intervale mai mici de timp (luni) dect n cazul msurtorilor la intervale de ani. Cnd laturile nu cuprind doar extremele, ci i grupul intermediar, corelaiile sunt mai mici, ceea ce dovedete c temperamentul inhibat /neinhibat este consistent n timp numai la extreme, unde putem vorbi de conturarea unei trsturi.

Matheny (1989): cercetri pe gemeni MZ/DZ


Compararea loturilor MZ i DZ a indicat faptul c heritabilitatea trsturii era ridicat la: 12 luni: - MZ - 0,70 - DZ - 0,25 30 luni: - MZ - 0,63 - DZ - 0 Problema ridicat de acest studiu este c o trstur nalt eritabil ar trebui s aib o mai mare constan n timp.

Kerr, Lambert et al (1994) au studiat stabilitatea inhibiiei pe o perioad de 14 ani


la un eantion reprezentativ de copii suedezi. cazurile stabile au fost relativ puine, copii cotai ca foarte inhibai /neinhibai la 21 de luni au dat msurtori mai consistente la vrsta de 6 ani dect cei din grupul mediu, dar concordana nu s-a mai pstrat pn n adolescen; cei situai n grupuri extreme la 16 ani nu figuraser n aceleai grupe la 21 de luni; acestui studiu i se poate reproa lipsa de acuratee n msurarea comportamentelor (chestionare administrate mamelor la vrste mici, subiecilor nii n adolescen)

Alte variabile temperamentale: Derryberry et al (1988) au studiat alte componente ale reactivitii emoionale autoreglarea capacitatea de a se calma dup distres. Din studiile lor rezult c: copiii iritabili au altfel de interaciuni cu prinii i ngrijitorii i influena acestor interaciuni asupra dezvoltrii sociabilitii poate fi foarte mare; adulii pot fi frustrai de agitaia copilului i se pot manifesta iritabil n interaciunea cu ei, spre deosebire de cazul copiilor echilibrai care atrag interaciuni pozitive; n consecin, ataamentul copiilor iritabili /linitii va avea curs diferit.

Davidson & Fox (1989) au msurat activitatea cerebral a copiilor de 10 luni n


momentul n care copilul era aezat la mas i mama prsea ncperea pentru 60 de secunde: cei care plngeau mai mult, nregistrau pe EEG o activitate mai intens n lobul frontal drept copiii care nu plngeau aveau o activitate bioelectric mai intens n lobul frontal stng. Datele acestea concord cu msurtorile efectuate pe aduli n privina emoiilor pozitive-negative. Aceste corelate fiziologice ale distresului sunt asociate cu ataamentul, dar nu nseamn c acei copii care plng mai mult sunt mai ataai de mam dect ceilali, ci c ei au nevoie de o ngrijire mai flexibil i mai plin de solicitudine pentru a se simi n siguran.

Studiile transculturale relev deosebiri interesante ntre copii de ras alb i cei
chinezi: la natere, chinezii sunt mai linitii, mai puin variabili n dispoziie afectiv, mai imperturbabili i mai uor de calmat dup plns; este posibil o predispoziie nnscut a chinezilor spre autocontrol care s genereze aceast difereniere, care ulterior este adncit prin educaie; comparativ cu prinii americani de ras alb, chinezii-americani i stimuleaz i recompenseaz mai puin pe copiii lor i sunt nclinai s i controleze mai strict; copiii chino-americani sunt mai puin zgomotoi, iritabili sau agitai dect cei aparinnd rasei albe.

4.3. Temperamentul la vrsta adult Copilul are posibiliti de adaptare la mediu limitate la stadiul de dezvoltare n care se gsete i acest lucru va influena alura comportamentului su, n sensul c aspectele energetice (motrice i afective) vor fi cu att mai pregnante n raport cu abilitile de rspuns mai sofisticate, de natur intelectiv, cu ct copilul este mai mic. La vrste mici, orice tulburare pasager de natur somatic va fi pregnant reflectat n comportament (plnsul n cazul unor colici). Pe msur ce copilul crete, aceste manifestri afective incidentale las locul manifestrilor temperamentale reale. Exist studii n care gemenii monozigoi seamn mai mult temperamental la 15 ani dect n copilrie. Temperamentul contribuie n ontogenez la modul n care se socializeaz individul i se ataeaz de aduli. Contiina moral se formeaz mai repede la copiii inhibai dect la cei neinhibai (educaia moral se bazeaz pe inhibiie i evitare). In adolescen, temperamentul influeneaz adaptarea la relaiile din grupul de elevi

/studeni: cei care au tendine de apropiere marcante, flexibilitate i dispoziii afective pozitive se mprietenesc mai repede dect cei inhibai sau cu dispoziii afective negative. Stabilitatea emoional este asociat cu sntatea mintal nu numai n adolescen, ci i la vrsta adult. Afectivitatea Emoiile (tririle afective) - au un rol esenial n reglarea comportamentului; ele sunt corelate cu trsturi de personalitate de ordin mai general; emoiile pozitive sunt asociate cu extraversia i impulsivitatea, iar cele negative cu anxietatea i nevrotismul. Tririle afective orienteaz comportamentul motivat fie n sensul apropierii (efecte pozitive), fie n sensul evitrii (efecte negative ale comportamentului). Ele sunt legate de procesele incontiente, fiind numai parial contientizabile. Mecanismele emoionalitii sunt att subcorticale (hipotalamus i amigdala), ct i corticale, fiind fundalul personalitii.

Watson &Tellegen (1985) au propus un model bidimensional al afectivitii, cu


axe ortogonale: emoionalitate pozitiv i negativ; cei doi factori sunt complet independeni. (fig. 4.1). Din combinaia lor rezult o gam larg de dispoziii afective i emoii pozitive i negative.

Afectivitate (+) nalt Afectivitate ( - ) sczut

Gentilee Activ Entuziast Energic

Angajare puternic

Mulumit Cald Amabil

Activ Uimit Surprins

Afectivitate ( - ) ridicat

Calm Placid Relaxat

Nefericit Temtor Ostil Nervos

Linitit Placid Imobil Posac Somnoros Lene Deprimat

Trist Singuratic Melancolic Nefericit

Dezangajare puternic

Dezagreabilitate

Afectivitate (+) sczut


Fig. 4.1. Model bifactorial al afectivitii al lui Tellegen (ap. Cloninger, p. 409)

Baza empiric a acestui model este analiza factorial a termenilor prin care oamenii evalueaz i i autoevalueaz emoiile i din studii ale expresiilor emoionale faciale. Pe baza acestui model a fost dezvoltat un grafic al afectelor pozitive i negative, n care subiecii trebuie s evalueze, pe scale de 5 puncte, descrieri de stri afective pe care le triesc n prezent sau le-au trit cu ctva timp n urm. Scorurile sunt sumate pentru a da un indice general al afectivitii pozitive i negative. - Indicele A+ este mai mare la cei ce sunt mai sociabili. - Indicele A- este mai mare la cei care au relatat c se simt stresai sau au probleme de sntate. Anxietatea - trstura anxioas este variabil de la un individ la altul, avnd o component genetic cert. Activitatea sistemului nervos autonom produce simptome ale anxietii (puls accelerat, transpiraii, nervozitate). Experienele copilriei pot influena trstura, fie n sensul accenturii, fie al atenurii ei. Persoanele nalt reactive emoional tind s fie mai empatice i s se contamineze uor cu emoiile altora. n condiii defavorabile, anxietatea este fondul pe care se dezvolt comportamentul maladaptativ. Intensitatea tririlor afective este o trstura temperamental (unii au triri mai intense, alii mai puin intense). Intensitatea reaciei afective se manifest la acelai individ, similar n cazul emoiilor pozitive sau negative . Cercetrile fcute cu chestionare i inventare de autoevaluare au confirmat acest lucru. Femeile obin scoruri mai mari (ca medie) n raport cu brbaii. Expresia facial a emoiilor nc de la Ch. Darwin este acceptat teza funciei biologice a expresivitii emoionale. Animalele gregare sunt mai expresive emoional dect cele solitare (cimpanzeii /gorilele). Furia este expresia tendinei de dominare i are rol n meninerea ierarhiei n cadrul grupului /haitei /turmei; ierarhia regleaz competiia pentru reproducere i supravieuirea genelor proprii P. Eckman (1970) s-a ocupat de studiul importanei expresiei emoionale n comunicare. El a demonstrat c afectele fundamentale sunt de natur nnscut, sunt comune tuturor oamenilor i nu sunt influenate cultural (au o natur instinctual i nu nvat), mecanismele neurofuncionale ale producerii emoiei fiind solidare cu cele ale expresiei emoionale. Alte studii (1993) au confirmat universalitatea expresiilor emoionale a afectelor de baz (bucurie, tristee, team, dezgust, furie, surpriz). Ele apar la copii de orice ras dup luna a 2-a de via. Unitatea dintre afect i expresia sa poate fi confirmat i invers: mimnd expresia emoional se poate induce starea afectiv. Atunci cnd ncercm s ne prefacem, mimnd emoii diferite de starea real, exist diferene sesizabile la nivel comportamental, dar i la nivelul EEG. Unele triri emoionale sunt mai uor de controlat (dezgustul, surpriza), dect altele. Capacitatea de a citi expresiile emoionale este nnscut, dar dezvoltat i nuanat prin nvare. La animale (maimue) crescute n izolare exist aceast capacitate de a interpreta mesajele expresive ale semenilor, chiar dac nu au avut pn atunci contact cu ei.

4.4. Rolul temperamentului n sistemul de personalitate - influena asupra dezvoltrii de ansamblu a personalitii i a eficienei adaptrii Emoiile i sentimentele de natur moral Exist variabilitate interindividual n privina modului n care sunt trite ruinea sau vinovia; atunci cnd sunt nclcate normele de convieuire social, unii resimt aceste triri afective puin sau chiar deloc, n timp ce alii se simt ruinai /vinovai mult peste ceea ce am defini ca reacii normale. Educaia urmrete formarea capacitii de autocontrol voluntar (inhibare, amnare, intensificare). nc de la 3 ani, copilul tie c nu e bine s loveasc pe altcineva sau s strice bunul altcuiva i atunci cnd o face are sentimente de vinovie. Dar exist deosebiri ntre copii n privina intensitii i a duratei acestor emoii morale. Este larg rspndit, mai ales printre pedagogi, opinia c educaia este n ntregime rspunztoare de formarea contiinei morale: dac familia stabilete standardele morale clare i condiioneaz n mod ferm copilul s aib comportamente dezirabile i sa-si inhibe comportamentele indezirabile, copilul va avea sentimente intense de anxietate moral, ruine, vinovie i i vor controla comportamentul antisocial. Acest tip de emoii este legat de aceleai mecanisme limbice ce mediaz reactivitatea i inhibiia. Copiii inhibai (tipul melancolic) sunt mai susceptibili de a avea sentimente morale intense i de a-i reprima comportamentul antisocial /asocial. Dac sunt educai n medii care cultiv obediena, i vor forma cu uurin deprinderi de control voluntar al pulsiunilor antisociale. Cercetri longitudinale care au urmrit relaia dintre temperamentul copilului (inhibat /neinhibat) i stilul educativ al mamei au scos n eviden urmtoarele: - Copii inhibai, care au fost crescui de mame ce foloseau raionamentul moral (explicau necesitatea comportamentului dezirabil) ntre 1.5 i 3,5 ani, prezentau, la vrsta de 10-12 ani, sentimente morale mai intense, dect copiii neinhibai (indiferent de stilul mamei) sau n cazul copiilor inhibai cu mame ce impuneau regulile morale n stil autoritar. - Copiii inhibai sunt mai afectai de stilul parental de socializare dect copiii neinhibai. - Alte cercetri au artat c frica la copiii nalt reactivi era influenat de voina mamei de a impune cerinele de socializare n primul an de via ntr-o msur mai mare dect la copiii slab reactivi. Copilul Mama Raionament moral Inhibat
Contiin moral intens

Impunere autoritar a regulii


Sentimente morale slabe

Neinhibat

Sentimente morale de nivele variabile

Sentimente morale slabe

Fig. 4.2. Efecte ale stilului educativ al mamei asupra formrii sentimentelor morale n funcie de temperamentul copilului

Din schema prezentat n figura 4.2. rezult importana stilului educativ al mamei pentru formarea sentimentelor morale i a contiinei morale la copil. Stilul autoritar de impunere a regulilor de conduit, contrar ateptrilor, nu produce efectele scontate, deoarece, indiferent de temperamentul copilului, sentimentele morale formate sunt slabe i nu vor influena n mod constant comportamentele. Mult mai efectiv este stilul care folosete raionamentul moral pentru a induce sentimente morale: el are un efect mai intens i mai durabil asupra copilului inhibat, dar influeneaz formarea unor sentimente morale i la copilul neinhibat. Anticiparea pedepsei pentru aciuni dezaprobate de alii este diferit la copiii inhibai fa de cei neinhibai: - pentru copiii inhibai, ateptarea pedepsei este trit extrem de anxios, ca atare ei vor evita mai frecvent acest gen de situaii; - inhibnd din start comportamentele indezirabile, vor adopta mai uor standardele morale ale familiei i li se vor conforma la nivelul comportamentului. Un experiment de laborator cu reacia emoional la dezaprobarea adulilor, descris de Kagan, pune n eviden acest lucru: - copiii inhibai se contaminau de mimica dezaprobatoare a adultului i ncepeau s plng; - copiii neinhibai zmbeau, nu artau nici o team (Kagan, 240). Copiii inhibai se simt ameninai de incertitudinea asociat cu dezaprobarea adulilor. Sunt astfel confirmate relatrile mamelor despre faptul c copiii nalt reactivi sunt foarte sensibili la pedeaps. Copiii neinhibai se simt mai puin ameninai atunci cnd sunt pedepsii de ctre aduli i sunt mai nclinai sa adopte standardele morale impuse. Daca familia nu pedepsete comportamentele indezirabile intr-o maniera consistenta, copiii i formeaz un supraeu permisiv, nu se tem de nimic. Mai ales n cazul bieilor neinhibai, dac mediul familial nu ofer modele agresive i comportamentele antisociale sunt consistent pedepsite, nu exist pericolul de a deveni asociali sau delincveni n adolescen. Bieii neinhibai crescui n familii permisive la agresivitate sau care au n grupul de prieteni modele delincvente, sunt mai nclinai s devin delincveni juvenili. Este posibil s nu fie vorba de o gen a delicvenei, ci de o vulnerabilitate mai mare la influene sociale negative pe fondul lipsei de inhibiie. Este posibil ca aspectele biologice legate de trirea fricii de pedeaps i a vinoviei s fie cele care modereaz comportamentul delincvent. Dilema societilor moderne este controlul social: n comunitile mici, izolate acesta este extern; n marile orae este intern (contiina moral) i numai el poate inhiba comportamentul antisocial. n cazul copiilor slab reactivi (neinhibai) exist probabilitatea mai mare ca ei s ncalce normele morale, dar numai o mic parte din ei va ajunge la delincven. Chiar dintre copiii foarte agresivi doar 1/3 devin aduli antisociali. Temperament i psihopatologie Exist o legtur slab ntre tipul de temperament i manifestrile patologice la vrsta adult. Chiar i n cazul copiilor traumatizai psihic, simptomele anxioase generalizate sunt rare (fobie, panic, agorafobie). Din 40 de copii rpii i terorizai mai mult de 2 zile, doar 10 au dezvoltat ulterior sindromul de stres posttraumatic. Studii fcute pe copii supui unor atacuri teroriste n coli au artat c numai cei care fuseser nalt reactivi nainte de incident erau predispui s dezvolte ulterior simptome anxioase. Numai unii indivizi sunt reactivi la evenimente foarte stresante.

Discuie critic NB Diagnosticele psihopatologice i cele temperamentale se pun, cel mai frecvent, pe baza relatrilor verbale ale pacienilor sau ale prinilor i depind de modul n care sunt formulate ntrebrile i modul n care ele sunt interpretate de subieci. Comportamente similare sunt judecate diferit n funcie de individ: un introvert va considera obsesiv gestul de a verifica dac a stins toate luminile la plecare, pe cnd extravertului nu i se va prea nimic anormal. Norma social constituie cadrul de evaluare a comportamentului: un tip ce se crede trimisul lui Dumnezeu, va fi considerat ca iluminat ntr-o societate profund religioas i paranoic ntr-o societate laic, chiar dac lui nu i se pare nimic anormal n ideile sale. Principalele dubii metodologice legate de interpretarea rezultatelor acestor cercetri sunt urmtoarele: ? Ce baz se poate pune pe relatrile unei persoane lipsite de discernmnt (bolnavul psihic)? ? Dac psihiatria este ocupat numai de tratarea simptomelor, fr a nelege cauzele (psihice i fiziologice) ale tulburrii, este aceasta o abordare eficient? ? Viziunea teoretic determin interpretarea simptomelor: dac specialistul este psihanalist, vede cauzele anxietii n prima copilrie, nu n faptul c individul respectiv este omer sau c i-a murit soia; dac este psihosomatist vede cauza ulcerului n vinovia asociat sexului sau n somatizarea altui conflict i nu n alimentaie sau n predispoziia ereditar. Argumente de ordin statistic Anxietatea, fobia, atacurile de panica sunt mai frecvente printre adulii cu nivel educaional i economic sczut; n clasele mijlocii incidena tulburrilor este mai mic. n mediile srace, incidena violenei i a pericolului pe strzi este mai mare dect n zonele rezideniale ale clasei de mijloc. Eritabilitatea este semnificativ pentru anxietate i tulburri fobice, ca i pentru alte boli psihice (PMD, schizofrenia); exist o predispoziie genetic pe fondul creia efectele stresului real sunt amplificate. ntr-un studiu longitudinal, doar 7% din copiii cu tulburri fobice le-au manifestat i la vrsta adult. Interaciunea temperament mediu Copilul inhibat aflat intr-un mediu asocial reacioneaz prin retragere i prezint un risc mai mic de a deveni delincvent dect copilul neinhibat trind n acelai mediu. S-a constatat c bieii cu tulburri comportamentale severe aveau niveluri sczute de dopamin-beta-hidroxilaz implicat n producerea norepinefrinei. Efectul acestei stri hormonale este un prag sczut al activrii ariilor corticale care madiaz teama i vinovia. n plan psihic, acest fapt fiziologic se traduce prin aceea c subiecii nu simt emoii morale prea intense. Nivelul sczut al anxietii la adolescenii neinhibai constituie un risc numai dac mediul familial este permisiv i conine modele agresive (inclusiv n mediul social apropiat). Personalitate i temperament

10

Tipul de temperament este slab predictiv pentru tulburrile de natur psihiatric, dar mai predictiv pentru alegerea profesiei. Introvert - copiii inhibai vor alege ocupaii n care s evite stnjeneala produs de interaciunea cu oameni necunoscui, s poat lucra singuri i s controleze viitorul imediat sau riscurile fizice. - copiii neinhibai vor prefera profesii cu risc nalt care necesit relaxare i degajare n interaciunea cu ceilali sau incertitudine (chirurg, bancher, broker, avocat pledant)

Extravert

Relaia dintre inhibiie- noninhibiie i ali factori de personalitate - agreabilitate, contiinciozitate, stabilitate emoional i curiozitate este mai puin clar.

Etnicitate i comportament Populaiile izolate au frecvene diferite ale anumitor gene, comparativ cu populaiile n care amestecul de gene s produc o uniformizare. Este posibil ca acest lucru s se ntmple i la nivelul trsturilor temperamentale. Ex. 1: albii i chinezii reacioneaz diferit la substane care diminueaz reactivitatea sistemului nervos simpatic prin blocarea beta-receptorilor; chinezii prezint un puls mai mic i o tensiune arterial mai mic dect albii, ceea ce nseamn c substana este metabolizat diferit. Ex. 2: diferite populaii prezint predispoziii spre anumite boli, ca urmare a unor mutaii selective survenite prin izolarea de mii de ani (vezi i studiul cu inhibiia la copiii chinezi). Ex. 3: studii pe copii de diferite rase din Asia i Asia de sud-est au artat c numai rasa alb este reactiv i nelinitit. Ex. 4: prinii albi se plng mai frecvent de apatia copiilor, de lipsa de energie i motivaie dect prinii asiatici; n schimb prinii de ras asiatic se plng mai des de nesupunere, agresivitate i hiperactivitate; este posibil s nu fie numai influene culturale, ci i genetice

4.5. Bibliografie

1. Briggs Myers, I., Myers, P.B. (1980) Gifts Differing. Understanding


Personality Type. Palo Alto, CA: Davies-Black Publ.

2. Crciunescu, R. (1991). Introversiune / Extraversiune. Bucureti: Ed. tiinific. 3. Hamachek, D.E. Encounters with the Self, 3rd ed. New York: Holt Rinehart and
Winston.

4. Kagan, J. coord. (1994). Galens Prophecy. New York: Basic Books.


4.6. Teme de discuie n seminar

Conceptul de temperament: definiii clasice i moderne Temperamentul n copilrie Temperamentul la vrsta adult; afectivitatea i expresia facial a emoiilor Rolul temperamentului n sistemul de personalitate

11

Personalitate i temperament Temperament i psihopatologie Baza discuiilor: 1. Briggs-Myeers 2. Crciunescu 3. Kagan

4.7. Subiecte pentru evaluare 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Definiii clasice ale temperamentului Definiii moderne ale temperamentului Temperamentul n copilrie Temperamentul la vrsta adult Rolul temperamentului n sistemul de personalitate Temperament i psihopatologie Crciunescu, p. 41-64: Explicaii psihologice privind cauzele i dinamica ntroversiunii extraversiunii. Briggs-Myers, p. 1-15: Cauze ale diferenelor de personalitate Briggs-Myers, p. 16-24: Extinderea teoriei lui Jung Kagan, p. 38-77: Ce este temperamentul Kagan, p. 78-112: Familia fricilor.

12