Modul II – Sarcina de lucru 1

Nume și prenume:

Unitatea de învățământ: Colegiul

Model listă de control pentru evaluarea/autoevaluarea nivelului de incluziune al școlii generale

Nr. crt. Indicator Constatări

1 În strategiile școlii este reflectată filozofia incluzivă sau acestea conțin o formulare explicită privind promovarea și DA
adeziunea la principiile EI.
2 Școala oferă/creează oportunități personalului pentru pregătire/formare în domeniul EI. DA

3 Administrația școlii promovează incluziunea în documentele scrise, în prezentări, în decizii cu privire la proces, DA
personal, spații etc.
4 Cadrele didactice acceptă toții copiii, fără discriminare, etichetare. În majoritatea
cazurilor
5 Copiii nu sunt segregați: toți învață împreună. Copii cu CES și/sau dizabilități și necesități multiple se găsesc în DA
clase cu copiii de vârsta lor.
6 Toți copiii au acces la curriculum, primind, după caz, sprijinul necesar. DA

7 Adaptări și modificări curriculare se dezvoltă la necesitate, urmând cerințele în domeniu. În majoritatea

cazurilor
8 Elevii sunt promovați la nivelurile următoare de învățământ. DA

9 Copiii cu dizabilități sunt incluși în toate formele/tipurile de activități. DA

10 Școala organizează activități care facilitează/încurajează interacțiunea dintre copii cu și fără CES/dizabilități. DA

11 Copiii cu dizabilități au acces în toate spațiile școlii. Nu chiar

12 Cadrele didactice colaborează pentru realizarea obiectivelor PEI ale fiecărui copil. DA

13 Cadrele didactice aplică cele mai eficiente și incluzive tehnologii didactice; fac schimb de experiență în acest În majoritatea
sens, se ajută reciproc. cazurilor
14 În școală este încurajată participarea copiilor și autodeterminarea. DA

15 În școală sunt asigurate servicii de suport educațional și conexe, furnizate pe principii de transdisciplinaritate. În majoritatea
Toți specialiștii planifică și realizează în comun intervențiile de suport pentru copiii cu CES și/sau dizabilități. cazurilor