Universitatea ,,Dunărea de Jos” din Galați

NORME DE ETICĂ PRIVIND RELAȚIA

CADRE DIDACTICE-STUDENȚI ȘI
PERSONALUL

A realizat: Iacob Gabriela , studentă MASTER IIMLRE, Anul 1

1
 Cuprins:

1.1 Probleme de etică și deontologie privind activitatea

didactică:

1.2 Valorile esențiale ale unui cadru didactic

1.3 Obligațiile profesorului față de profesie,

studenți, colegi ,părinți

2.1 Considerații privind aplicarea normelor de

etică în activitatea didactică universitară

2.1 Analiza actelor cu caracter normativ aprobate

în cadrul Universității Dunărea de Jos din Galați,
ce conțin reglementări privind etica academică

3.1 Concluzii

2
1.1 Probleme de etică și deontologie privind activitatea didactică:
Dintotdeauna, profesorul a avut un rol foarte important în societate, fiindcă prin personalitatea
lui, prin comportament și atitudine produce o influență pe care nicio altă personalitate nu o
poate avea. Astfel, prin afecțiunea, competența, caracterul și angajamentul său moral,
profesorul devine un model pentru elevii săi și chiar pentru părinți și ceilalți membri ai
comunității locale.
Pentru a fi privit de către comunitate cu încredere, cadrul didactic trebuie să manifeste
responsabilitate și să atingă standarde ridicate de profesionalism. În acest sens, profesorul
trebuie să aibă o conduită etică ireproșabilă, acceptând atât încrederea comunității, cât și
responsabilitățile pe care trebuie să și le asume în practicarea acestei profesii.
 Deontologia didactică presupune respectarea anumitor norme de conduită, principii,
angajamente, obligații de ordin moral pentru a menține standardele de integritate,
profesionalism și conducere a instituției școlare.1
Schimbările care s-au produs în ultimul timp în sferele vieții sociale, mai ales în domeniul
educației, perioada plină de confuzii și confruntări pe care o traversează societatea
românească au creat diverse probleme, stări de lucruri negative și în sfera educației, cum ar fi:
incompetență, incapacitatea de adaptare la nou, imoralitatea, practicile care favorizează
corupția etc. Toate aceste probleme afectează grav imaginea învățământului românesc și
încrederea societății în cadrele didactice. O Reformă în învățământ ale cărei măsuri nu au fost
duse toate la îndeplinire, modificarea planurilor de învățământ și a programelor școlare,
schimbarea metodologiilor privind organizarea și desfășurarea examenelor naționale,
schimbările la schimbări atât de frecvente au stârnit un val de nemulțumiri și suspiciuni în
rândul cadrelor didactice, părinților și elevilor. De asemenea, toate acestea au determinat un
comportament inadecvat din partea unor dascăli care au încălcat etica profesională și prin
intermediul cărora au pătruns în școală corupția și tot felul de influențe negative, afectând
grav imaginea sistemului de învățământ și credibilitatea cadrului didactic în fața elevilor și a
părinților. Scandalurile care apar an de an privind promovarea sub semnul întrebării a unor
examene sau a unor ani de studiu, modul de obținere a unor diplome, imoralitatea unor cadre
didactice sau lipsa de profesionalism, sancțiunile blânde aplicate sau mai degrabă lipsa
sancțiunilor, au condus la acumularea unor nemulțumiri care face dificilă reabilitarea cadrelor
didactice. Dacă la toate acestea luăm în calcul și faptul că profesia de cadru didactic,
considerată de mulți nobilă, nu și-a dobândit încă pe scara valorilor intelectuale statutul la
care are dreptul, atunci conștientizăm pe deplin că este nevoie de o deontologie didactică în
care să fie stabilite clar principiile, angajamentele și responsabilitățile.
Consider că fiecare unitate de învățământ trebuie să-și întocmească propriul cod de etică și
deontologie profesională, cod pe care atât personalul didactic, cât și cel auxiliar trebuie să-l
respecte cu strictețe. De asemenea, fiecare cadru didactic trebuie să pună bazele activității sale
pe o deontologie profesională al cărei motor este propria conștiință, ignorând celelalte
neajunsuri cum ar fi salariul de mizerie, condițiile de muncă, lipsa respectului față de profesie.
Această deontologie îi va conferi un anumit statut social, încredere în sine, credibilitate în fața
societății și, cel mai important, demnitate.

1
Prof. Rodica BARANGĂ, Școala Gimnazială Nr. 27, Timișoara
Prof. Petre BARANGĂ, Școala Gimnazială Nr. 25, Timișoara

3
1.2 Valorile esențiale ale unui cadru didactic:
Pornind de la ideea că noi formăm oameni, că elevii noștri sunt „viitorul de mâine”, că soarta
noastră depinde de modul în care îi formăm pe acești tineri, am stabilit pentru instituția pe
care o conduc câteva valori esențiale pentru profesia de cadru didactic și anume:
 Respect - Relația profesor-elevi-părinți trebuie să se bazeze pe respect reciproc, pe
încredere și confidențialitate, astfel: cadrul didactic trebuie să fie un model pentru
elevi și părinți, să aibă un limbaj potrivit mediului școlar, fiind strict interzise în
discuțiile cu elevii și părinții jargoanele, limbajul trivial, eufemismele, injuriile sau
orice alte cuvinte jignitoare; să se respecte toate drepturile beneficiarilor direcți și
indirecți ai educației; să trateze corect și echitabil toate persoanele cu care
interacționează în activitatea didactică (elevi, părinți, colegi); să respecte cultul
religios al fiecărui elev (de obicei, elevii care fac parte dintr-un alt cult religios decât
cultul ortodox se simt discriminați, mai ales de către profesorii care predau religia); să
respecte obiceiurile și tradițiile și cultura tuturor elevilor, și a celor care fac parte din
alte etnii.
 Integritate -Cadrul didactic trebuie să demonstreze corectitudine în tot ceea ce ține de
activitatea sa didactică: să nu întârzie de la ore; să evalueze corect elevii; notarea să se
bazeze pe cunoștințele elevilor și nu pe unele foloase materiale sau bănești; să nu
accepte cadouri în schimbul favorizării unor elevi; să nu influențeze/ preseze copiii
sau părinții acestora pentru a face meditații particulare; să nu favorizeze elevii față de
care există o legătură de rudenie sau de prietenie cu părinții acestora ( de exemplu,
fiul/fiica unui alt cadru didactic din școală), să se evite conflictele de interese în
desfășurarea activității didactice, să nu se abată de la valorile promovate de instituție,
descurajând practicile imorale, să mențină cu elevii relații strict profesionale.
 Profesionalism -Personalul didactic trebuie să-și desfășoare activitatea doar în
domeniul pregătirii profesionale, având următoarele obligații: să-și îndeplinească toate
atribuțiile în mod responsabil, competent, eficient, corect și cu conștiinciozitate; să
dovedească inițiativă și dorința de a-și dezvolta propriile competențe profesionale; să
nu manifeste dezinteres și superficialitate față de activitățile desfășurate; să aibă față
de părinți, elevi și celelalte cadre didactice o atitudine amabilă, răbdătoare și lipsită de
rigiditate; să manifeste, intuiție, prezență de spirit și inventivitate/ creativitate în
rezolvarea unor probleme.
 Transparență -În activitatea pe care o desfășoară, cadrele didactice trebuie să respecte
principiul transparenței, având următoarele obligații: să transmită, corect și la timp,
informațiile care interesează elevii, părinții, membrii comunității locale, publicul larg
sau alte instituții partenere; să informeze periodic părinții despre activitățile
desfășurate cu elevii și despre modul cum sunt evaluați aceștia; să comunice deciziile
luate privind activitatea didactică, stabilirea unor reguli, a unor regulamente sau
privind sancționarea unor elevi direcțiunii, părinților/ Comitetului reprezentativ al
părinților, Consiliului clasei.
 Responsabilitate -Cadrele didactice trebuie să demonstreze responsabilitate prin
asumarea următoarelor obligații: să ofere prioritate instruirii și educației elevilor; să se

4
 implice activ în problemele profesionale; să dovedească colegialitate și atitudine
civică, colaborând cu colegii în vederea educării și instruirii elevilor; să se preocupe
pentru îmbunătățirea strategiilor de predare-învățare-evaluare și pentru propria
dezvoltare profesională continuă; să respecte în activitatea desfășurată standardele
etice și profesionale; să combată orice act de denigrare, calomniere, dezinformare,
care ar putea afecta imaginea unității școlare sa a celorlalte cadre didactice.
 Confidențialitate -În activitatea pe care o desfășoară, cadrelor didactice le este
interzisă dezvăluirea documentelor, datelor și informațiilor legate de elevi, părinți,
colegi, să facă publice sau să folosească informații la care au acces în exercitarea
atribuțiilor ce le revin fără aprobare din partea conducerii unității școlare și numai
dacă există un drept legal în acest sens. Astfel, pentru păstrarea confidențialității,
cadrul didactic are următoarele obligații: să păstreze confidențialitatea informațiilor și
a documentelor care ar putea aduce atingere imaginii elevilor sau prestigiului unității
școlare; să nu utilizeze informațiile obținute în interes personal sau contrar
reglementărilor legale; să păstreze confidențialitatea informațiilor obținute în urma
discuțiilor cu părinții sau cu elevii (în cazul discuțiilor cu elevii informațiile pot fi
dezvăluite doar dacă este absolut necesar sau este în beneficiul acestora).
 Obiectivitate -În activitatea didactică, cadrele didactice trebuie să se bazeze exclusiv
pe reglementările legale în domeniu, pe regulamentele, indicatorii și standardele
naționale de evaluare, pe metodologiile de predare, învățare și evaluare, fără
subiectivism și niciun fel de alte influențe externe. În acest sens, cadrele didactice vor
avea următoarele obligații: să realizeze o evaluare obiectivă a tuturor elevilor; să nu
manifeste superficialitate în evaluarea și în notarea elevilor; să aplice corect și
echitabil pentru toți elevii sistemul de sancțiuni și recompense; să nu fie influențați în
luarea deciziilor de propriul interes sau de interesul unor terți; să întocmească testele
de evaluare în mod obiectiv, în concordanță cu standardele și descriptorii de
performanță stabiliți prin lege; să noteze elevii doar pe baza realizării evaluărilor orale
și scrise sau prin metode alternative de evaluare și nu pe baza comportamentului
elevilor la orele de curs sau în afara acestora sau în funcție de anumite simpatii sau
antipatii.
 Legalitate -În vederea bunului mers al activității didactice și în realizarea unui
învățământ de calitate, toate cadrele didactice din unitatea școlară să cunoască și să
aplice reglementările legale în vigoare din domeniul educației (în special, Legea
1/2011 cu modificările și completările ulterioare, ROFUIP, Statutul elevului,
metodologiile prin care se reglementează organizarea și desfășurarea unor examene la
nivelul unității școlare). De aici derivă următoarele obligații pentru personalul unității
școlare: să respecte cu strictețe legile și reglementările din domeniul educației în baza
cărora își desfășoară activitatea; să respecte drepturile elevilor și ale părinților; să își
exercite atribuțiile prin respectarea regulamentului de ordine interioară a unității
școlare; să manifeste interes pentru promovarea politicilor de educație; să transmită
către elevi, părinți, alte persoane interesate, informații corecte, bazate pe norme legale
și nu pe opinii personale; să informeze corect și la timp pe toți beneficiarii educației
despre oportunitățile/ drepturile stabilite prin lege (burse, programe sociale).
1.3 OBLIGAŢIILE PROFESORULUI FAŢĂ DE PROFESIE:
PERSONALUL DIN EDUCAŢIE TREBUIE

5
1.să merite încrederea și confidența publică și să crească stima față de profesie prin asigurarea
unei educații de calitate pentru toți elevii;
2.să asigure permanenta înnoire și îmbogățire a cunoștințelor profesionale;
3.să contribuie la dezvoltarea și promovarea politicilor de educație;
4.să participe la dezvoltarea culturii sale profesionale deschise şi de reflectare;
5.să trateze colegii cu respect, cooperând cu ei şi promovând procesul de studiu al elevilor;
6.să ofere suport noilor veniți în această profesie;
7.să respecte confidențial informația despre colegii săi, cu excepția situațiilor impuse de lege
sau obligate prin Codul de etică;
8.să pună în discuție comportamentul unui profesor, când este serios încălcat Codul de etică si
deontologie profesionala.
9.să susțină toate eforturile pentru promovarea democrației și a drepturilor omului în și prin
educație.
OBLIGAŢIILE PROFESORULUI FAŢĂ DE ELEVI
PERSONALUL DIN EDUCAŢIE TREBUIE:
1. să respecte dreptul elevilor fără discriminare
2. să înțeleagă unicitatea, individualitatea și nevoile specifice ale fiecărui elev și să prevadă
orientarea și încurajarea fiecărui elev de a-și realiza întregul său potențial;
3. să mențină relații profesionale cu elevii;
4. să apere și să promoveze interesele elevilor și să facă orice efort pentru a proteja elevii de
abuzuri fizice, psihologice sau sexuale;
5. să manifeste simțul datoriei, seriozitate și confidențialitate în toate problemele ce afectează
binele elevilor lor;
6. să-și exercite autoritatea cu dreptate și înțelepciune;
7. să se asigure că relația privilegiată între profesor și elev nu este exploatată în niciun fel
8. să manifeste pentru elevi cinste și integritate și să nu întreprindă nimic ce ar putea
discredita aceste calități
9. să fie conștient că fiecare copil este o individualitate și discipolii se pot deosebi în
asimilarea cerințelor promovate de educație
10. să nu utilizeze relațiile profesionale cu elevii în avantaje private
11. să nu divulge informația despre elevi, obținută pe parcursul serviciului profesional, cu
excepția situațiilor cerute de lege sau scopul profesional

6
12. să nu accepte favoruri sau cadouri de la elevi în schimbul unor privilegii. Să nu accepte,
direct, sau indirect, orice tip de recompensă de la elevi
13. să evalueze elevul doar în baza meritului și performanțelor școlare
14. să nu aplice pedepse corporale față de elevi
OBLIGAŢII FAŢĂ DE COLEGI
PERSONALUL DIN EDUCAŢIE TREBUIE:
1. să promoveze colegialitatea între colegi, respectându-le poziția profesională și opiniile;
2. să fie pregătit să ofere sfaturi și asistență în mod special celor la început de carieră sau în
pregătire;
3. să mențină confidențialitatea informațiilor despre colegi obținute în cursul serviciului
profesional, dacă dezvăluirea nu servește îndeplinirii unei sarcini de serviciu;
4. să-și asiste colegii în procedurile paritare negociate și agreate între sindicatele din educație
și angajatori;
5. să apere și să promoveze interesele și binele colegilor și să-i protejeze de abuzuri fizice sau
psihice;
6. să nu accepte gratitudini, atenții sau favoruri ce ar putea leza sau influența deciziile /
acțiunile profesorale;
7. să nu încerce să influențeze Inspectoratul Școlar si M.E.C.T.S prin conținuturi ce ar putea
afecta profesorii, elevii si școala(reclamații).
OBLIGAŢIILE FAŢĂ DE PĂRINŢI
PERSONALUL DIN EDUCAŢIE TREBUIE:
1. să recunoască dreptul părinților la informare și consultare, prin metode agreate, cu privire la
binele și progresul copiilor lor;
2. să respecte autoritatea părintească legitimă, dar să acorde sfaturi dintr-un punct de vedere
profesional cu privire la ce este cel mai bine pentru interesul copilului;
3. să facă orice efort pentru a încuraja părinții să se implice activ în educația și succesul
copiilor;
4. să informeze părinții despre progresul sau deficiențele elevilor săi, exercitând onestitatea și
tactul pedagogic la maximum;
5. să lucreze și sa coopereze cu părinții elevilor săi, stabilind relații deschise, principiale,
cinstite și respectuoase
6. să nu accepte favoruri sau cadouri, în schimbul unor privilegii.

7
 2.1 Considerații privind aplicarea normelor de etică în activitatea didactică universitară 2:
Activitatea didactică universitară stă la baza unui sistem de valori etice unanim recunoscut ,
gestionează îngrijire și orientează comportamentul membrilor comunității academice. Aceste
valori sunt încorporate într-o serie de reguli și norme de comportament .
Valorile etice
Înțeleasă ca „centru de cultură, de cunoaștere, de cercetare 3” , „universitatea nu își poate
îndeplini misiunea – aceea de aservi umanitatea - în afara cadrului etic ”. 4
În perioada actuală, exigențe de natură etică se impun din ce în ce mai mult, în toate
domeniile .Cu atât mai mult, în educație, valorile etice trebuie promovate și respectate de
către toți membrii comunității ,fie ei elevi ,studenți, profesori sau alte categorii de persoane
implicate în activitatea educativă.
Etica și integritatea academică sunt strâns legate de un anumit set de valori .potrivit doamnei
Elena Emilia Ștefan „ sistem de valori etice universitare constituie cadrul de formalizare a
regulilor consensuale morale și de integritate în domeniul academic ,expresie a pozițiilor
definitorii față de ceea ce este permis sau nu în mediu universitar. ” Valorile etice orientează
activitatea în domeniu învățământului superior, în general, precum și în interiorul mediului
academic și al comunității universitare. Acestea definesc relațiile moral -profesionale dintre
membrii comunității universitare, între acestea și colaboratorii externi, inclusiv cu membrii
echipelor de evaluare instituțională pentru clasificarea universităților 5.”
Valorile etice universitare sunt următoarele:
 Libertatea academică , autonomia personală;
 Transparența:
 Etica relațiilor între membrii comunității academice;
 Respectul, grija și toleranța;
 Dreptatea ;
 Profesionalismul;
 Primatul meritocrației ;
 Responsabilitatea profesională și socială.
Regăsim aceste valori menționate pe larg în Metodologia de etică și integritate în procesul de
evaluare a universităților din România. Așadar, evaluarea universităților nu presupune doar
evaluarea calității activităților desfășurate pe plan didactic și de cercetare, ci și evaluarea
modului în care sunt respectate normele de etică și integritate de către profesioniști din unități
de învățământ superior.
2.2 Analiza actelor cu caracter normativ aprobate în cadrul Universității Dunărea de Jos
din Galați, ce conțin reglementări privind etica academică
Carta Universității Dunărea de Jos din Galați (Carta, 2012) stabilește că:„ Răspunderea
publică implică obligația universității sub următoarele aspecte:
2
Activitatea didactică universitară UDJ, Carta, (2012). Carta Universității Dunărea de Jos din Galați, disponibilă
la: https://www.ugal.ro/informatii/documente-publice/carta- universității, consultata la data de 27.05.2021
3
(Magna Charta Universitatum , 1988, p. 1)
4
” (Jeder, 2018, p. 65) universitare
5
Ștefan Elena Emilia (2018, p. 65).

8
A)respectarea legislației în vigoare, a cartei proprii, A politician naționalei și europene în
domeniul învățământului superior;
B)aplicarea reglementărilor în vigoare referitor la asigurarea și evaluarea calității în
învățământul superior;
C) respectarea politicilor de echitate și etică universitară cuprinse în Codul de etică și
deontologie profesională universitară, aprobată de Senatul universitar ,parte integrantă a
prezentei …”
Codul de etică și deontologie profesională universitară al UDJ Galați 6 reglementează conducta
membri comunității academician din Universitatea „Dunărea de Jos” din Galați, funcționează
ca un moral contractual între membrii comunității universitare și universitate ,este obligatoriu
pentru toți membrii comunității academician și promovează următoare valori: dreptatea,
echitatea ,egalitatea de șanse, demnitatea, libertatea individuală și academică, proprietatea
intelectuală, integritatea profesională și morală, cinstea, onestitatea, corectitudinea, datoria,
responsabilitatea publică. Personalul didactic și de cercetare, personal didactic și de cercetare
auxiliară ,precum și cel de conducere, de îndrumare și de control din învățământul superior
răspunde disciplinar pentru încălcarea îndatoririlor ce îi revin potrivit contractului individual
de munca, precum și pentru încălcarea normelor de comportare îngrijire dăunează interesului
învățământului și prestigiului unității/instituției.
3.1 Concluzii:
Adoptarea unui cod de etică la nivelul universităților presupune și responsabilizarea
membrilor comunității academice și conștientizarea faptului că încălcarea normelor lui
presupune suportarea consecințelor specifice. Sancțiunile vor fi aplicate numai după o atentă
analiză atât a faptelor cât și a prevederilor legale incidente, cu o justă individualizare. Chiar
ar trebui ca în conținutul Codului să fie stabilitate anumite limite ale sancțiunilor ce pot fi
aplicate, astfel încât să fie păstrat un echilibru între faptă și sancțiuni. „Analiză comparativă
A codurilor de etică din universități de top din România ” , ar elevat faptul că„ în sistem
universitar românesc nu există încă o practică unitară în ceea ce privește respectarea normelor
de conduită academică…” 7.Dar mai trebuie menționată și concluzia potrivită căreia „un Cod
odată elaborat, devine litera de lege A întregii activități academice ,rămânând în vigoare
dincolo de legislaturi, de funcții sau momente circumstanțiale date.
În orice unitate de învățământ ar trebui să existe un comportament etic în rândul personalului
didactic și nedidactic, comportament și atitudine care ar trebui să fie ca o emblemă a
instituției. Însă, cum pădure fără uscături nu există, tot așa, în zilele noastre nu există școli
fără cadre didactice care, prin comportamentul lor, compromit imaginea școlii și a
învățământului. De aceea, consider că este de datoria celorlalte cadre didactice să ia atitudine
atunci când sunt încălcate principiile etice și deontologice. Dacă nu vom sesiza abaterile
disciplinare constatate, dacă nu vom încerca să punem capăt acestor abateri, atunci ne putem
considera părtași la acestea.

BIBLIOGRAFIE:

6
(Cod , 2011).
7
Tomița Ciulei( 2018, p.485)

9
  Codul-cadru de etică al personalului didactic din învățământul preuniversitar, aprobat
prin Ordinul MEN Nr. 4831/2018
 Carta, (2012). Carta Universității Dunărea de Jos din Galați, disponibilă la:
https://www.ugal.ro/ informații/documente-publice/carta-universității, consultată la
data de 27.05.2021.
 Magna Charta Universitatum, 1988, accesibilă la:
http://www.magna-charta.org/resources/files/the-magna-charta/romanian
 Metodologia, (2103), Metodologia de etică şi integritate în procesul de evaluare a
universităților din România, Proiect: „Pregătiți pentru a inova, pregătiți pentru a
răspunde mai bine nevoilor locale. Calitate și diversitate a universităților din
România” – ID POSDRU 123199,2013, disponibil la pagina
http://pe.forhe.ro/sites/default/files/metodologie_etica_consultare.pdf, consultată la
data de 28.05.2021.
 Ștefan, E.E., (2018), Etică şi integritate academică, Editura Pro Universitaria

10