ȘTI

F ȘI Ș Ț ȚIEI
ȘANI
ȚMÂ Ș Ș

Codul deontologic al
cadrului didactic

Profesor coordonator:
Student:
 Codul deontologic al cadrului didactic

Termenul de deontologie este format cu ajutorul a două cuvinte de origine greacă,

„deon” traducându-se ca „datorie”, iar „logos” însemnând „ știință”, astfel termenul prin
traducere liberă înseamnă știință a datoriei sau știință a obligației. Deontologia este o latură a
eticii care vizează regulile, îndatoririle și obligațiile morale, termenul având ini țial sensul de
„teorie a îndatoririlor”, ulterior căpătând acest în țeles în ceea ce prive ște o anumită profesie.
Acest termen este cel mai întâlnit în lumea medicală și vizează ansamblul de reguli ca valori
fundamentale, pe baza cărora se exercită profesia de cadru medical. Ulterior acest concept a
luat amploare, acoperind o paletă mai largă a profesiilor. Astfel, deontologia profesională
reprezintă ansamblul îndatoririlor față de activitatea profesională desfă șurată de către un
individ al societății.
Codul deontologic este un set de dispozi ții normative, îndatoriri clar formulate care
trebuie să fie onorate de către cadrul didactic, iar încălcate pot atrage răspunderea
disciplinară.
Deontologia pedagogică cuprinde trăsături generale, comune tuturor profesiilor
precum:
- dragostea pentru profesia în cauză;
- dorința de a fi util, de a munci;
- spiritul creativ, inovator;
- competențe în domeniu;
- pregătirea continuă cu scopul de a răspunde exigențelor noi apărute.
De asemenea, cuprinde și o serie de obiective specifice profesiei, iar acestea sunt:
- să demonstreze interes față de oameni în general, dar cu precădere fa ță de copii;
- să asiste elevul pe tot parcursul procesului de pregătire;
- să dovedească prin atitudine și comportament că îi sunt însușite valori morale;
- să manifeste preocupare pentru pregătirea permanentă și pentru sarcinile pe care le are
de îndeplinit față de instituție și față de proprii elevi;
- să ofere respect părinților;
- să adere la un comportament și la un sistem de valori în acord cu morala socială și cu
normele acesteia;
- să respecte normele deontologiei pedagogice.
Așadar, codul de etică și deontologie profesională a cadrului didactic susține
competența profesională a cadrului didactic, respectul fa ță de muncă, respectul față de valori,
respectul față de comunitate, armonizarea interesului personal cu interesul colectiv, alinierea
la normele învățământului european și personalitatea cadrului didactic.
Obiectivele codului de etică este reprezentat de promovarea principiilor etice,
prevenirea și descurajarea practicilor imorale, crearea unui climat adecvat desfășurării
activității profesionale, prevenirea și minimizarea conflictelor etice, dar și sancționarea
abaterilor de la aceste valori. Exercitarea profesiei de cadru didactic presupune interiorizarea
competențelor:
a) Competența profesională
Este constituită din capacitatea de a organiza munca în echipă și diversitatea sarcinilor
și din competența interumană care îi permite să lucreze cu elevii și cu alți profesori;
b) Capacitatea de avea o imagine bună bazată pe raporturile cu e șantioanele
ierarhiei superioare, dar și pe raporturile colegiale dintre cadrele didactice:
Evaluarea periodică la care sunt supuși profesorii reprezintă un factor de stres, o
presiune suportată cu regularitate datorată evaluărilor periodice la care sunt supuse cadrele

1
didactice.Probele practice în fa ța unor comisii alcătuite din colegi și superiori împreună cu
notarea anumitor aspecte ca punctualitatea, eficacitatea, flexibilitatea, autoritatea, calitatea
comunicării cu elevii și prezența scenică reprezintă factori de stres cărora cadrul didactic
trebuie să le facă față.
c) Competența de a dezvolta relații bune cu elevii, părinții și colegii de activitate:
Această competen ță reprezintă o parte esen țială a modului în care profesorul uzează
de laturile forte ale personalită ții sale. Stilul de comunicare este fundamental pentru a crea
relații stabile și funcționale, astfel că acesta trebuie să fie flexibil, profesorul să fie capabil
prin comunicare să transmită informații și să evalueze elevul, să transmită părintelui
informații cu privire la comportamentul și rezultatele elevului, să colaboreze cu partenerii de
activitate pentru îndeplinirea obiectivelor școlii, dar mai ales să îndrume elevul și să îl susțină
pe parcursul procesului instructiv-educativ și nu numai.
Profesia de cadru didactic implică cunoa șterea și aplicarea anumitor principii etice
față de elevi ca beneficiari ai educației, față de colegi respectiv, alte cadre didactice și alți
specialiști în educa ție, față de părin ții elevilor și față de societate. Aceste principii etice sunt
următoarele:
- obiectivitatea, imparțialitatea și independența;
- responsabilitatea profesională însoțită de responsabilitatea morală și profesională;
- integritatea;
- confidențialitate în ceea ce privește viața privată;
- respectarea legislației generale și specifice;
- atitudine echilibrată;
- decență și corectitudine;
- onestitate și toleranță;
- autoexigență și implicare în demersul de perfec ționare proprie, a institu ției și a
sistemului de învățământ;
- responsabilitate fa ță de cre șterea performan țelor didactice, a institu ției din care face
parte și a domeniului căruia îi aparține;

Cadrele didactice trebuie să respecte normele de conduită din Codul- cadru de

etică al personalului didactic. Aceste norme vizează rela țiile cu:
1. Elevii:
Cadrul didactic trebuie să supravegheze și să ocrotească sănătatea fizică, psihică și
morală a elevilor prin guvernarea acestora pe parcursul activităților din unitatea de
învățământ cât și în afara ei, pe parcursul diferitelor activități organizate de instituție.Protecția
elevilor prin combaterea formelor de violen ță fizică, verbală exercitată asupra beneficiarilor
direcți ai educa ției, a formelor de abuz, exploatare sau discriminare ce afectează via ța psihică
și socială a acestora, dar și imaginea și integritatea institu ției de învă țământ din care face
parte elevul.
Interzicerea și combaterea activită ților care generează corup ție precum fraudarea
examenelor, colectarea de sume de bani de către cadrul didactic, acceptarea de cadouri sau
diferite servicii în vederea ob ținerii unui tratament preferențial sau a unei notări injuste a
elevilor. De asemenea, meditațiile în schimbul unor sume de bani, cu beneficiarii direc ți ai
educației de la formațiunile de studiu din care fac parte, reprezintă o încălcare a codului.
Cadrul didactic trebuie să asigure egalitatea de șanse și susținerea educației incluzive,
să respecte demnitatea fiecărui beneficiar al educa ției și să îi recunoască meritele personale.

2
 2. Părinții, respectiv reprezentanții legali ai beneficiarilor direcți ai educației:
Cadrul didactic trebuie să clădească o rela ție bună cu părin ții, relație bazată pe
încredere și suport reciproc pentru atingerea obiectivului comun, respectiv educa ția elevului.
De asemenea, el trebuie să respecte confiden țialitatea în ceea ce privește informațiile și datele
furnizate, și dreptul la via ța privată a elevului. Neacceptarea de bunuri materiale, sume de
bani sau servicii din partea părin ților pentru favorizarea elevului, trebuie să fie unul din
principiile morale de bază ale cadrului didactic. Pe de o altă parte, el poate recomanda
auxiliare curriculare, materiale didactice, softuri educa ționale, cu precădere cele gratuite, dar
fără a impune achiziționarea de materiale auxiliare contracost.
3. Alte cadre didactice, colegi, personal didactic.
Relațiile cu ace știa trebuie să se bazeze pe respect în primul rând. Sprijinul,
onestitatea, toleranța și competiția loială trebuie să fie prezente în rela țiile de colegialitate
dintre cadrele didactice.
4. Alte unități de învățământ și instituțiile în strânsă legătură cu școala.
Personalul didactic trebuie să respecte și să aplice normele care asigură sprijin pentru
serviciile educaționale, să fie transparent în furnizarea informațiilor pentru sprijinul
procesului instructiv-educativ și administrativ al unității.
În concluzie, respectarea deontologiei pedagogice, ca responsabilitatea cadrului
didactic, provine din convingerea acestuia că în școală fundamentală este formarea și
menținerea unui mediu bazat pe cooperare, sus ținere și competiție loială, în conformitate cu
regulile raportate la repere axiologice și morale.

Bibliografie:
1. Pânișoară, I.O. (2019).​Pedagogia învâ țământului primar și pre școlar, Iași:Polirom.
​
2. Stoica, M. (2001). ​Pedagogie și psihologie ,​Craiova:Gh. Alexandru.
3. https://www.creeaza.com/familie/etica-deontologie/MORALA-ETICA-SI-DEONTO
LOGIA-CO716.php​accesat la data 02.05.2020.
4. https://ctbratianusm.ro/CODUL%20DE%20ETICA.pdf​accesat la data 05.05.2020.
5. https://tribunainvatamantului.ro/2018/03/21/cadrul-didactic-un-profesionist-in-sistem
ul-de-invatamant/​accesat la data 05.05.2020.