Numele şi prenumele: ................................................................................

Data naşterii: ........................................

Fişa de dezvoltare psihomotorie a copilului de 1 – 3 ani
18 Povesteşte istorioare scurte
17 Spune o poezie de o strofă
16 Mulţumeşte când i se dă ceva
Data examinării: .....................................

15 Spune: bună ziua

14 Vocabular de sute de cuvinte
13 Numără până la doi
12 Numeşte obiecte din jur
24 – 36 luni

11 Numeşte părţile corpului său

10 Cunoaşte animalele după imagini
9 Ajută la îmbrăcare şi dezbrăcare
8 Priveşte imaginile şi le înţelege
7 Începe să deseneze
6 Construieşte cu ajutorul cuburilor
5 Se orientează în spaţiul obişnuit
4 Se joacă cu alţi copii
3 Urcă şi coboară treptele
2 Se duce singur la oliţă
1 Controlul sfincterelor format
18 Utilizează pronumele
17 Începe să folosească propoziţii scurte
16 Vocabular de minim 12 cuvinte
Data examinării: .....................................

15 Ajută la aranjatul lucrurilor sale

14 Aduce la cerere obiecte variate
13 Imită desenul unui cerc
12 Scoate dopul de la o sticlă
18 – 24 luni

11 Încearcă să împăture o hârtie imitând

10 Clădeşte 4 – 6 cuburi
9 Aude sunete fine din apropiere
8 Ridică şi aduce obiecte mici
7 Îi place şi preferă dulcele
6 Recunoaşte melodiile des auzite
5 Poate răsfoi o carte
4 Loveşte cu piciorul o minge, la cerere
3 Urcă treptele ţinându-se de o balustradă
2 Fuge bine, cade rar
1 Reflexul de urinare indicat cu o secundă înainte
18 Execută comanda: hai la mama
17 Urmăreşte câteva poze din carte
16 Vocabular de 3 – 6 cuvinte
Data examinării: .....................................

15 Se serveşte de o linguriţă
14 Clădeşte 3 – 4 cuburi
13 Imitând trage o linie cu creionul
12 Aduce o jucărie la cerere
12 – 18 luni

11 Arată la cerere ochii şi nasul

10 Arată interes pentru ilustraţii colorate
9 Respinge un miros neplăcut
8 Vede şi ridică obiecte mici
7 Aude sunetele de la o distanţă mică
6 Preferă culoarea roşie şi culorile vii
5 Deschide cutii şi sertare
4 Urcă scara ţinut de o mână
3 Se caţără pe par şi pe scaune
2 Merge cu paşi inegali, bază lărgită
1 Reflexul suptului dispare după luna 13
Apare în grupe de luni: 9-12 luni 12-18 luni 18-24 luni 24-36 luni 36-48 luni
 Cerinţe generale
 Observaţia necesită o atmosferă de calm; se vor reduce sursele de excitaţie din jur.
 În aprecieri, examinatorul se va baza cât mai mult pe observaţii proprii. Informaţiile furnizate de
aparţinători trebuie verificate prin observaţii personale.
 Fiecare element din fişă va trebui observat de mai multe ori şi numai după aceea se va face notarea.
 Examinatorul va avea la îndemână întreaga trusă cu obiectele necesare investigaţiei. La toate examinările
se va utiliza aceeaşi trusă.
 Examinarea se începe citind fişa de jos în sus. Itemii sunt grupaţi şi numerotaţi pe trei intervale (primele
două de 6 luni şi ultimul de 12 luni). Numerotarea se reia de la unu în fiecare interval.
 Dacă majoritatea exigenţelor dintr-un interval sunt îndeplinite se trece la testarea itemilor caracteristici
secţiunii următoare.

Indicaţii speciale

12 – 18 luni
7: sursa sunetului nu trebuie văzută de copil;
clopoţelul se agită la 2 – 3 metri în spatele copilului.
12: i se arată obiectul şi i se cere să îl aducă.
17: copilul trebuie să identifice câteva imagini
familiare (către sfârşitul semestrului).
18 – 24 luni
1: nevoia de a urina este anunţată fie mimic, fie ono-
matopeic, fie cu un cuvânt simplu, înaintea relaxării
sfincterului
8: spontan ridică obiectele uşoare care îl interesează
şi le întinde mamei sau examinatorului (oferă sau
cere explicaţii).
9: se utilizează tic-tacul ceasului sau foşnetul unei
hârtii în spatele copilului.
14: cunoaşte denumirea şi are sensul colaborării
17: construieşte propoziţii simple (subiect + predi-
cat) şi are sensul pluralului.
18: foloseşte eu – tu.
24 – 36 luni
3: nu se sprijină; înaintează alternând picioarele;
când treptele sunt prea înalte, înaintează lateral,
avansând acelaşi picior.
4: caută societatea copiilor; se antrenează în joc cu
ei; îşi afirmă proprietatea asupra jucăriilor.
7: în desenul spontan este în stadiul mâzgălelii;
copiază cu oarecare asemănare forme geometrice
simple şi linii.
13: numără automat, nu are noţiunea de număr; dis-
tinge corect singularul de plural.
14: vocabular variabil de la copil la copil; cuvintele
se referă mai ales la obiectele din mediul
înconjurător şi familiar copilului.
15: salută spontan sau răspunde la salut.
18: înţelege şi poate reda acţiuni foarte simple,
utilizând imagini sau povestioare învăţate.

Notarea
 Pentru fiecare performanţă, notarea se face cu un punct. Punctul se pune în rândul corespunzător şi în
coloana în care se încadrează vârsta examinatului.
 Punctele vor fi unite cu o linie continuă. Această linie trebuie comparată cu linia roşie ce indică dezvoltarea
standard.
 Linia care uneşte punctele acordate poate fi şi discontinuă, dacă unele performanţe nu au fost îndeplinite.

Aprecierea cantitativă
 Realizarea integrală a performanţelor corespunzătoare vârstei dă un scor standard egal cu 100%. (De
exemplu, la 18 luni copilul obţine 18 puncte. La acestea se adaugă 59 de puncte ce reprezintă performanţa
anului întâi. Deci 18+59=77 puncte corespunzătoare unei dezvoltări standard de 100%).
 Calcularea scorului individual (S.I.) se face după formula:
(nr. de puncte obţinute +59) X100
S.I. =
Scor standard

 Se vor considera în limite normale şi valori care ating 90 – 95% din valoarea standard.
 Scor standard
18 luni – 77 puncte
24 luni – 95 puncte
36 luni – 113 puncte
Numele şi prenumele: ................................................................................
Data naşterii: ........................................

Fişa de dezvoltare psihomotorie a copilului de 3 – 6 ani

12 Definirea noţiunilor (6 din 9)

11 Spune o poezie de 3 – 4 strofe
Data examinării: ........................

10 Numără 13 jetoane
9 Arată mâna dreaptă, ochiul stâng
8 Copiază rombul
5 – 6 ani

7 Compară două obiecte din amintire

6 Desenului omului (6 părţi)
5 Ştie din ce sunt făcute lucrurile
4 Repetarea a 12 silabe
3 Sesizarea lacunelor în figuri
2 Mersul călcâi – deget, înapoi
1 Echilibrul pe un picior (10 secunde)
12 Cunoaşte utilitatea obiectelor
11 Îndeplinește 5 comenzi
Data examinării: ........................

10 Cunoaşte 13 verbe din 20

9 Numără 4 – 5 jetoane
8 Desenul omului (3 părţi)
4 – 5 ani

7 Analogii opuse (2 din 3)

6 Distinge dimineaţa, după masa, seara
5 Desenează pătratul
4 Cunoaşte culorile
3 Prinde mingea
2 Mersul călcâi deget
1 Săritura într-un picior
12 Arată atâtea obiecte câte degete
Data examinării: ........................

11 Execută trei comenzi

10 Construieşte un „pod” după model
9 Recunoaşte linia mai lungă
8 Desenează cercul şi crucea
3 – 4 ani

7 Denumeşte cheia, cuţitul, moneda

6 Arată nasul, ochii, gura
5 Asamblează figuri
4 Se îmbracă singur sub îndrumare
3 Sare la distanţă
2 Echilibrul pe un picior (5 secunde)
1 Spune numele şi prenumele
Grupe de vârstă: 24 – 36 3 – 4 ani 4 – 5 ani 5 – 6 ani 6 – 7 ani
luni
 Cerinţe generale
 Observaţia necesită o atmosferă de calm; se vor reduce sursele de excitaţie din jur.
 În aprecieri, examinatorul se va baza cât mai mult pe observaţii proprii. Informaţiile furnizate de
aparţinători trebuie verificate prin observaţii personale.
 Fiecare element din fişă va trebui observat de mai multe ori şi numai după aceea se va face notarea.
 Examinatorul va avea la îndemână întreaga trusă cu obiectele necesare investigaţiei. La toate examinările
se va utiliza aceeaşi trusă.
 Examinarea se începe citind fişa de jos în sus. Itemii sunt grupaţi pe intervale de un an şi numerotaţi în
codul fiecărei grupe.

Indicaţii speciale

3 – 4 ani 8: se utilizează cartonaşul cu cele 20 de verbe din

2, 3: întâi i se va arăta, apoi i se va cere să facă la fel.
5: i se arată copilului figurile asamblate, apoi se
separă în bucăţi şi i se cere să le pună la loc.
8: se arată mai întâi desenul.
9: desenul cu linii se prezintă în trei poziţii.
11: se dau cinci comenzi: pune cubul pe cutie, în
cutie, înaintea cutiei, în spatele cutiei, sub cutie.
4 – 5 ani
1, 2, 3: întâi i se va arăta, apoi i se va cere să facă la fel.
4: se arată cartonaşul cu culori.
5: se arată mai întâi desenul.
7: focul este fierbinte, gheaţa este...
mama este femeie, tata este...
un cal este mare, un şoarece este...
care copilul trebuie să ştie 13.
11: aceleaşi comenzi ca şi la 3 – 4 ani.
5 – 6 ani
1, 2: întâi i se va arăta, apoi i se va cere să facă la
fel.
3: se utilizează setul de figuri desenate.
5: din ce este făcută lingura, uşa, gheaţa.
7: se compară musca şi fluturele.
8: se arată mai întâi desenul.
12: se cere definirea a 9 cuvinte: mingea, masa,
lacul, casa, gardul, perdeaua, tavanul, mărul,
pardoseala.

Notarea
 Pentru fiecare performanţă, notarea se face cu un punct. Punctul se pune în rândul corespunzător şi în
coloana în care se încadrează vârsta examinatului.
 Punctele vor fi unite cu o linie continuă care trebuie comparată cu linia punctată care indică dezvoltarea
standard.
 Linia care uneşte punctele acordate poate fi discontinuă, dacă unele performanţe nu au fost îndeplinite. În
cazul liniei discontinue, rămânerile în urmă sunt repere vizibile şi pot fi urmărite în dezvoltarea ulterioară.

Aprecierea cantitativă
 Calcularea scorului individual (S.I.) se face după formula:
(nr. de puncte obţinute +113) X100
S.I. =
Scor standard

 Se vor considera în limite normale şi valori care ating 90 – 95% din valoarea standard.
 Scor standard
3 – 4 ani: 125 de puncte
4 – 5 ani: 137 de puncte
5 – 6 ani: 149 de puncte