ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”GHEORGHE MANU” BUDEȘTI

JUDEȚUL CALARAȘI

PROIECT EDUCAŢIE INCLUZIVA

COORDONATOR:
Prof. înv primar Anghel Liliana

1
 ARGUMENT

“Daca te gândeşti la ziua care va urma - ia-ţi de mâncare

Daca te gândeşti la anul care va urma – plantează un copac
Daca te gândeşti la secolul care va urma –educă copiii”
[Proverb chinezesc]

România este o ţară care se află la confluenţa mai multor culturi, a mai multor religii, a
mai multor etnii. Multiculturalitatea aduce multe elemente pozitive, dar, în acelaşi timp,
implică şi anumite dificultăţi. Un copil (la fel ca şi un adult) trebuie să înţeleagă că cei din
jurul său sunt altfel, dar totodată sunt persoane asemănătoare lui. Dacă acest lucru este înţeles
încă din copilărie atunci problemele legate de convieţuirea şi interacţiunea cu oameni diferiţi,
probleme care se pot ivi mai târziu, pot fi prevenite.
Activităţile susţinute în cadrul acestui proiect ating într-o oarecare măsură şi
diversitatea etnică şi a modurilor de viaţă specifice, pun accent pe discutarea unor provocări
care pot fi întâlnite zi de zi, căutând soluţii de rezolvare a acestora, solicită fiecare latură a
personalităţii copiilor, având la bază interdisciplinaritatea, incluzând elemente de: literatură,
limbă, istorie, geografie, abilităţi practice, educaţie plastică şi educaţie civică.
În România, care este parte a Uniunii Europene, deosebirea cuvintelor nu este o
piedică în calea comunicării, căci există un limbaj comun: muzica, dansul, pictura, respectul,
iubirea, toleranţa.
Prin acest proiect dorim să arătăm copiilor că ei toţi, indiferent de etnie, doresc acelaşi
lucru: să se joace, să înveţe, să se bucure de tot ce-i înconjoară şi o pot face într-o relaţie de
prietenie, de respect şi întrajutorare reciprocă, într-un climat de stabilitate şi de bună
înţelegere.
Prin intermediul proiectului, copiii, indiferent de etnie, vor afla lucruri noi şi
interesante despre cei cu care convieţuiesc, cei care le sunt colegi sau prieteni. Vor avea
ocazia să-şi dea seama că şi ceilalţi sunt la fel, deşi există şi trăsături prin care diferă, trăsături
care îi particularizează şi îi fac să fie valoroşi, pentru un viitor cât mai bun împreună.
Rezultatul creaţiilor copiilor va deveni cartea lor de vizită, dar şi a instituţiei în care
învaţă, carte care le va înlesni convieţiurea într-o societate multiculturală.

DURATA PROIECTULUI: noiembrie 2023- iunie 2024

GRUP ŢINTĂ

Elevi clasele I-IV

Cadrele didactice ;
Părinţii.

SCOPUL PROIECTULUI
promovarea comunicării între copiii de etnie diferită ;
punerea bazelor unei convieţuiri pozitive, care va contribui la păstrarea
multiculturalităţii şi a identităţii fiecăruia în parte, prin respect reciproc ;
dezvoltarea cooperării şi a colaborării între cadre didactice din unităţi diferite;

2
OBIECTIVELE PROIECTULUI

a) privind elevii:
să se realizeze o intercunoaştere a elevilor prin intermediul produselor
activităţilor desfăşurate de fiecare grup de copii în parte;
să descrie trăsături caracteristice ale grupurilor etnice (majoritare şi minoritare)
care trăiesc pe teritoriul ţării noastre: denumire, limbă vorbită, cultură,
literatură, religie, folclor, tradiţii culinare, etc.;
să exploreze asemănările şi deosebirile generate de cultură dintre persoanele
care convieţuiesc într-un anumit spaţiu geografic;
să găsească modalităţi variate de exprimare a gândurilor şi sentimentelor
privitoare la anumite teme de interes comun (cuvinte, expresii, cântece în limbi
diferite, creaţii literare , plastice şi artistice);
să-şi formeze o atitudine tolerantă, deschisă, de acceptare şi înţelegere între
români şi alte naţionalităţi.

b) privind părinţii:
să conştientizeze rolul lor în dezvoltarea şi educaţia propriilor copii, prin
deschiderea acestora faţă de diversitatea etno-culturală;
să fie atraşi şi implicaţi în desfăşurarea activităţilor propuse;

c) privind cadrele didactice implicate:

să se familiarizeze cu metode active şi interactive de stimulare a interesului
elevilor pentru desfăşurarea activităţilor cu teme variate;
să-şi formeze o atitudine pozitivă faţă de metoda proiectelor, ca metodă de
lucru în sprijinul unui învăţământ de calitate, performant.
crearea unui climat caracterizat prin deschidere faţă de diversitatea etno-
culturală a copiilor şi prin valorificarea pozitivă a diferenţelor în timpul
activităţilor;
să faciliteze cunoaşterea de către copii a unor comunităţi sociale similare, dar
aparţinând altei culturi, observarea elementelor comune: caracteristici de trai,
de nevoi şi de trebuinţe, de manifestări , etc.;
să motiveze copiii prin stimulente atractive şi imediate, pentru a participa la
concursuri / întreceri cu tematică variată;

3
 ACTIVITATI ÎNSCRISE ÎN CALENDARUL PROIECTULUI

NOIEMBRIE 2023 ,,Să facem cunoştinţă!”

 realizarea albumului clasei ;
 nume şi semnificaţii;
 prezentarea unor activităţi recente;
DECEMBRIE 2023 ,,Crăciunul copiilor”
 vizionarea unor CD-uri, DVD-uri cu tradiţii şi
obiceiuri;
 activităţi artistice prezentate de copii;
 activităţi practice de realizarea a unor podoabe pentru
bradul de Crăciun;
IANUARIE 2024 Tradiţii şi obiceiuri de iarnă ucrainene
 cuvinte în limba rromani;
 date statistice şi geografice;
 informaţii despre rromi;
 basm tiganesc;
FEBRUARIE 2024 ,,Localitatea noastră”
 prezentarea localităţii;
 realizarea unei monografii a oraşului;
,,Alungarea iernii, sosirea primăverii’’
 carnaval;
 confecţionare de măşti;
MARTIE 2024 „8 Martie-Ziua Mamelor ’’
 activităţi artistice prezentate mamelor;
 realizarea unor felicitări şi mărţişoare;
 expoziţii cu lucrări ale copiilor;
 vizita cu un mic cadou doamnelor de la azilul de
bătrâni din Oltenita
 oragnizarea unei şezători „De ziua mamei”;
APRILIE 2024 ,, Suntem buni prieteni ’’
 obiceiuri şi tradiţii de Paşti;
 despre religiile noastre;
 acţiune de întrajutorare;
 realizarea hărţii proiectului „Primăvara”
 8 Aprilie Ziua Internațională a rromilor
MAI 2024 ,, Ziua Europei’’
 sărbătoarea copiilor din tarile membre UE;
 pregătirea unor reţete tradiţionale, împreună cu
părinţii;
 felicitări, desene, colaje;
IUNIE 2024 ,, 1 Iunie-Ziua Internaţională a Copiilor”
 cântece, jocuri, desene pe asfalt;
 servirea pizzei (reţetă tradiţională italiană);
 felicitări trimise colegilor de la alte scoli;
-Evaluarea proiectului - chestionare, prezentări PowerPoint,
Cd-uri cu imagini filmate şi poze cu acţiunile derulate, pagini
din albumul clasei, etc.

4
 RESURSE
Resurse umane
Copiii claselor implicate în proiect;
Părinţi dornici să susţină ideile proiectului;

Resurse financiare
Sponsorizări;
Donaţii;
Contribuţii părinţi;
Acţiuni de voluntariat.
Resurse materiale
afişe, postere, cărţi, reviste, casete audio, CD-uri, DVD-uri, pliante, fotografii, vederi,
albume, coli albe şi colorate, markere, mape, foi desen, acuarele, creioane colorate,
carioci, carton, suport pentru expoziţii, panou pentru afişe, calculator, imprimantă,
hârtie foto, diverse materiale utilizate la activităţile artistico-plastice, materiale
informative.

REZULTATE ASTEPTATE
stabilirea unor relaţii de prietenie şi cooperare între copiii de etnie diferită ;
înţelegerea de către toţi copiii, că indiferent de zona în care locuiesc, de naţionalitate
sau de religie, trebuie să fie prieteni şi sunt egali în drepturi;
părinţii copiilor să înţeleagă că împreună pot construi o lume în care copiii se pot
bucura de copilărie în pace şi prietenie.

Evaluarea proiectului
Evaluarea se realizează pe întreg parcursul proiectului.
Deoarece acest proiect urmăreşte în primul rând să dezvolte valori şi atitudini,
evaluarea este formativă. Copiii primesc permanent feedback de la cadrele didactice, ceea ce
le permite să-şi dezvolte continuu şi armonios abilităţile. Evaluarea formativă este completată
de o evaluare sumativă.
Modalităţi de evaluare :
- fotografii;
- portofolii realizate de fiecare clasă şi grupă participantă la proiect ;
- schimburi de impresii, prin internet , prin corespondenţă sau direct ( o întâlnire a
cadrelor didactice implicate în proiect – într-o vacanţă);
- realizarea unor prezentări în PowerPoint cu activităţile desfăşurate;
- realizarea unor CD-uri care să cuprindă activitatea desfăşurată în cadrul proiectului;
- chestionarea orală; analiza produselor copiilor; fişe de lucru.
Bibliografie:
Daniel Mara(2004). Strategii didactice în educația incluzivă. București: Editura Didactică
și Pedagogică.
Dorel Ungureanu (2000). Educația integrată și școlala incluzivă. Timișoara: Editura de
Vest.
Ştefania Zlate(2007). Educaţia elevilor cu cerinţe educative speciale şi situaţii educative
privind copii cu CES. Târgovişte: Valahia University Press.