ÎMPREUNĂ, DEŞI DIFERIŢI

PROIECT DE PARTENERIAT
„Nu contează cât de lung ai părul,
Ci contează cât şi cum gândeşti”

Nr..1180/12.10.2015

Inițiator: Prof. Borșe Adela Maria

COORDONATORI:
Prof. Borșe Adela Maria
Prof. Ionela Manolache

Colaboratori:
Prof. Bălan Simona
Prof. Mariș Monica
Prof. Groșan Rodica
Prof.Mocanu Manuela

GRUPUL ŢINTĂ:
- elevi din categorii dezavantajate: de etnie romă, cei orfani de
un părinte, cei crescuți de bunici, cu situație financiară
precară etc de la Şcoala Gimnazială Satulung din Pribilești și
Școala Gimnazială ”Al.Ioan Cuza”, Bacău;
- elevi din alte clase ;

1
 - cadre didactice

LOC DE DESFĂŞURARE: locaţiile şcolilor

PERIOADA: februarie – iunie 2016

SCOPUL PROIECTULUI:
1. promovarea comunicării între copii din medii diferite (rural- urban),
indiferent de etnie, religie sau statut social;
2.punerea bazelor unei convieţuiri pozitive, care va contribui la păstrarea
multiculturalităţii şi a identităţii fiecăruia în parte, prin respect reciproc;
3. dezvoltarea cooperării şi a colaborării între cadre didactice din unităţi
şcolare şi medii diferite;

IMPORTANŢA PROIECTULUI:
Proiectul a fost creat pentru a-i pune pe copiii de diferite etnii şi din medii sociale
diferite, în situaţia de comunicare directă, în vederea depăşirii barierelor de comunicare
create de limbă, comportament şi culturi diferite.

OBIECTIVELE PROIECTULUI:
a) privind elevii:
O1 - să se realizeze o intercunoaştere a elevilor, prin intermediul produselor
activităţilor desfăşurate de fiecare clasă de copii în parte;
O2 - să descrie trăsături caracteristice ale grupurilor etnice (majoritare şi
minoritare) care trăiesc pe teritoriul localităţii lor: denumire, limbă vorbită, cultură,
literatură, religie, folclor, tradiţii culinare, etc.;
O3 - să exploreze asemănările şi deosebirile, generate de cultură, dintre
persoanele care convieţuiesc într-un anumit spaţiu geografic;
O4 - să găsească modalităţi variate de exprimare a gândurilor şi sentimentelor
privitoare la anumite teme de interes comun (cuvinte, expresii, cântece în limbi
diferite, creaţii literare, plastice şi artistice);
O5 - să-şi formeze o atitudine tolerantă, deschisă, de acceptare şi înţelegere
între români şi alte naţionalităţi.
b) privind cadrele didactice implicate:

2
 O1 - să găsească modalităţi atractive şi utile, care să faciliteze cunoaşterea
grupurilor participante la parteneriat;
O2 - să-şi formeze o atitudine pozitivă faţă de metoda proiectelor, ca metodă
de lucru în sprijinul unui învăţământ de calitate, performant;
O3 – să creeze un climat caracterizat prin deschidere faţă de diversitatea etno-
culturală a copiilor şi prin valorificarea pozitivă a diferenţelor în timpul activităţilor;
O4 - să faciliteze cunoaşterea de către elevi şi a altor concepţii, obiceiuri,
tradiţii, moduri de a trăi;
O5- să acorde şanse egale şcolarilor de a se implica în proiect, de a-şi
promova cunoştinţele şi înclinaţiile pentru investigare, pentru descoperirea unor
adevăruri despre culturi şi medii diferite;
O6 - să motiveze copiii prin stimulente atractive şi imediate, pentru a
participa la concursuri / întreceri cu tematică variată;

COMPETENŢE SPECIFICE
- enumerarea unor trăsături specifice pentru grupurile etnice de pe teritoriul României;
- explicarea asemănărilor şi deosebirilor dintre oameni;
- capacitatea de a învăţa prin cooperare;
- capacitatea de analiză, sinteză, comparaţie;
- comunicare eficientă;
- abilităţi de gândire de ordin superior (critică, creativă, orientată către celălalt);
- cooperare;
- respect reciproc;
- empatie;
- sentimentul identităţii şi al apartenenţei;
- acceptarea diversităţii.

RESURSE:
a) umane
- diriginții claselor participante
- copiii din categoriile dezavantajate din clasele implicate în proiect
- părinţii dornici să susţină ideile proiectului
b) temporale
- februarie – iunie 2019
c) financiare

3
 - sponsori, donaţii
d) materiale
- fotografii din timpul desfăşurării diferitelor acţiuni
- afişe, postere, cărţi, reviste, casete audio, CD-uri, DVD-uri, pliante, vederi, albume,
coli albe şi colorate, markere, mape, foi desen, acuarele, creioane colorate, carioci, carton,
suport pentru expoziţii, panou pentru afişe, calculator, imprimantă, hârtie foto, diverse
materiale utilizate la activităţile artistico-plastice, materiale informative.

METODE ŞI PROCEDEE:
- explicaţia, dezbaterea, brainstormingul, studiul de caz, jocul de rol, metoda proiectelor,
pictura, activităţi practice, dramatizarea, învăţarea prin descoperire, munca pe grupe,
munca în echipă, expunerea, fotografia, filmul, explicaţia, conversaţia, ciorchinele,
investigaţia, turul galeriei.

EVALUAREA ŞI VALORIFICAREA ACTIVITĂŢILOR REALIZATE:

- realizarea unei expoziţii de desene şi lucrări realizate pe perioada desfăşurării
proiectului, care vor sta expuse câte o săptămână în fiecare dintre cele două şcoli;
- prezentarea în Comisia metodică din şcoala de unde provenim fiecare a CD-ului în
care am surprins aspecte şi momente cheie din activităţile noastre;

4
 PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
PROIECTULUI „Împreună, deşi diferiţi”

Nr. ACTIVITATE OBIECTIVE STRATEGII UTILIZATE TERMEN

crt.
1. „Diferiţi, dar împreună”
-proiectarea activităţii de
parteneriat cu acest titlu;
-comunicarea intenţiilor şi cererea
acordului şi a ajutorului părinţilor
elevilor din clasele menţionate la
grupurile ţintă;
- discuţii pregătitoare.
„Să ne cunoaştem”
-colectarea într-un ciorchine a
datelor despre satul/oraşul natal;
-realizarea unor fotografii
reprezentative(puncte de atracţie)
cu satul/oraşul natal;
-discuţii despre populaţia
localităţii natale - trecerea în
revistă a etniilor care convieţuiesc
împreună;
-realizarea unui album electronic
al claselor şi al localităţilor cu
care să ne prezentăm la prima
întâlnire cu partenerii;
(metode,procedee,mijloa-
ce didactice)
-să se determine implicarea conştientă a fiecărui -conversaţia;
membru al grupului în activităţi, potrivit -dezbaterea;
capacităţilor psiho-fiziologice şi a aptitudinilor -articole de ziare şi reviste
existente; din biblioteca şcolară;
-să se raporteze adecvat la grupul de apartenenţă; -ilustraţii cu satul/oraşul
-să elaboreze şi să se acomodeze normelor natal;
propuse de grup; -flip-chart-ul;
-să determine trăirea sentimentului de comuniune -markere;
de opinii; -cameră Web; februarie
-să propună şi să găsească modalităţi de colectare -cameră digitală;
a datelor necesare pentru întâlnirile viitoare; -CD-uri;
-să manifeste interes pentru proiectul iniţiat; -calculator;
-să se implice în investigaţia individuală şi de -imprimantă;
grup, solicitată de obiectivele proiectului;
-să dovedească spirit de echipă;
-să trimită imagini pe Internet şi să se vadă prin
camera Web cu partenerii de proiect.

5
2.
“Ce ştim despre etnii ?”
- căutarea unor informaţii
despre români şi mai ales despre
alte etnii din localitatea noastră
şi prezentarea acestora (diferite
tradiţii şi obiceiuri);
“Primăvara, bine ai venit!”
- realizarea unor desene,
postere, colaje de primăvară,
mărţişoare, destinate zilelor de
1 Martie şi 8 Martie;
- să citească notiţe luate de bunicii, părinţii şi - conversaţia;
vecinii lor, cu privire la comunitatea locală, la - povestirea;
satul/oraşul lor natal din scaunul autorului; - dezbaterea,
- să prezinte diferite materiale pregătite pentru - metoda interactivă
această etapă a proiectului; „Scaunul autorului”;
- să vizualizeze şi să dovedească interes pentru - fişe de observaţii,
expunerile colegilor şi a învăţătoarei lor; - prezentare Power-Point;
- să pună întrebări care să le lămurească anumite - carneţelele de observaţii;
curiozităţi nesatisfăcute în legătură cu subiectul
tratat.
martie
- să realizeze diverse creaţii personale şi de grup, -conversaţia;
pe tema primăverii, prin care să-şi exprime -desenul;
bucuria sosirii primăverii; - blocuri de desen,
-înmâmarea de mărţişoare şi felicitări acuarele,
confecţionate de elevi elevilor parteneri şi - diverse materiale textile,
cadrelor didactice; hârtie etc;
- ilustraţii model;
- cartoane;
- proiecţii în Power-Point
cu peisaje de primăvară;
6
3. „ Hristos a înviat !”
- discuţii despre schimbările - să prezinte diferite tradiţii legate de sărbătoarea - conversaţia;
petrecute în natură, despre Paştelor, la diferite etnii; - povestirea;
sărbătorile religioase care au loc - să înţeleagă semnificaţia spirituală a acestei - blocuri de desen,
primăvara; sărbători; acuarele,
- realizarea şi înmânarea - să se realizeze diverse creaţii personale şi de - diverse materiale textile,
unor felicitări pentru colegii grup cu tema „Hristos a înviat!” (desene, picturi, hârtie etc;
parteneri; ouă încondeiate etc) ce vor fi expuse la şcolile - ilustraţii model; aprilie
partenere; - cartoane;
- proiecţii în Power-Point
cu tradiţii şi obiceiuri de
Paşte;

„8 Aprilie- Ziua internaţională a

rromilor” -să-şi dezvolte sentimentele de prietenie şi - conversaţia;
- organizarea unui spectacol în colaborare cu copii din alte medii sociale şi de - povestirea;
colaborare; diferite etnii; -dramatizarea;
-să realizeze împreună un spectacol ce va fi -serbarea şcolară.
prezentat la Căminul Cultural din Dăeşti.

4. “9 Mai – Ziua Europei”

- întâlnirea celor două grupuri de - să valorifice cunoştinţele însuşite la orele de - conversaţia;
elevi cu ocazia excursiei istorie şi educaţie civică şi ceea ce întâlnesc în -jocul didactic;
organizate la Muzeul istorie din timpul vizitei, - jocul liber fără reguli,
Rm. Vâlcea; -să-şi dezvolte sentimentele de prietenie şi - descoperirea;
- participarea la parada militară colaborare cu copii din alte medii sociale şi de - Metoda interactivă
organizată cu această ocazie în diferite etnii; „Turul galeriei”;
oraş şi depunerea de flori la - să se realizeze un schimb direct de experienţă - dezbaterea, mai
Monumentul eroilor; între cadre didactice din unităţi diferite de - povestirea,
- organizarea unei expoziţii cu învăţământ; - observaţia;
lucrările elevilor parteneri cu tema - să-şi îmbogăţească cultura personală prin aflarea - exerciţiul.
„Ziua Europei” de lucruri noi în timpul vizitării unor puncte de - coli de hârtie;
- premierea celor mai reuşite atracţie deosebite; - cartoane colorate;
lucrări ; - să admire şi să-şi exprime părerea asupra - camera digitală,
- realizarea şi înmânarea lucrărilor colegilor de parteneriat; - planşe şi lucrări pe tema

7
 unor felicitări pentru colegii
parteneri;
- redactarea unor fişe de
observaţii, a unor compuneri sau
poezii, legate de activitatea
desfăşurată.
„Cu toţii la Grădina Zoologică”
- vizitarea Grădinii Zoologice
din Bacău;
-discuţii şi schimburi de impresii
şi păreri;
-realizarea unor lucrări de grup
(desen, pictură, modelaj) despre
animalele de la Grădina
Zoologică;
- redactarea unor compuneri sau
chiar scurte poezii în care să
vorbim despre partenerii noştri,
locurile vizitate, impresiile rămase
etc.
5. “1 IUNIE – Ziua Internaţională
a Copilului”
- cântece, jocuri, desene pe
asfalt, activităţi la care vom
invita şi părinţii, care ne-au
promis tort şi alte bunătăţi pentru
a ne sărbători;
- scurt program artistic prezentat
părinţilor.
- să redacteze fişe de observaţii, compuneri şi Zilei Europei, realizate de
chiar scurte poezii legate de activitatea fiecare echipă, la clasă;
desfăşurată în această zi;
- să-şi prezinte propriile lucrări;
-să se întâlnească din nou cu partenerii de - conversaţia;
proiect ; - observaţia;
- să-şi dezvolte sentimentele de prietenie şi - camera video;
colaborare cu copii din alte medii sociale şi de -camera digitală;
diferite etnii; - caietul de observaţii;
- să viziteze punctul turistic care să le lărgească - blocuri de desen, mai
orizontul cunoaşterii; acuarele,
- să realizeze conexiuni între noţiunile însuşite la - diverse materiale textile,
ora de Ştiinţe şi ceea ce întâlnesc în timpul vizitei; hârtie, plastilină, lut etc;
- la întoarcere,să redacteze scurte compoziţii
literare despre partenerii noştri, locurile vizitate şi
impresiile rămase în urma acestei întâlniri;
- să prezinte în faţa părinţilor şi a partenerilor de - serbarea şcolară;
proiect câte un scurt program artistic cu tema - conversaţia;
„Copilărie fericită”, - dramatizarea (jocul de
- să „sărbătorească dulce” ziua lor, a copiilor din rol);
lumea-ntreagă; -cretă colorată; iunie
- să cunoască cât mai multe lucruri despre copiii - costume pentru scenete;
altor state, în special despre cei defavorizaţi; - camera video;
- să înveţe împreună cântecelul „Copilăria”; -camera digitală.
- să construiască, organizaţi pe grupe, postere de
8

6. „Ne pare bine că v-am
cunoscut!”– etapa de finalizare şi
evaluare a proiectului
- fiecare grup pe parcursul
proiectului va încerca să
colecţioneze cât mai multe
imagini, lucrări-desene, colaje-
compuneri etc. pe care le vor
păstra într-un portofoliu de grup;
la încheierea activităţii acesta va fi
obiectul unor discuţii şi evaluări.
- schimburi de impresii
prin Internet, prin corespondenţă,
sau direct;
-CD – uri cu imagini filmate şi
poze din timpul activităţilor şi
întâlnirilor.
- prezentarea materialului, de
către fiecare institutoare, în
Comisia metodică pe şcoală
MONITORIZAREA ACTIVITĂŢILOR
natură interculturală pentru cunoaşterea şi
valorizarea acţiunilor desfăşurate de copii din
diferite colţuri ale Europei;
- să-şi ordoneze materialele realizate şi
colecţionate pe parcursul activităţilor desfăşurate,
- să gândească un mod de prezentare cât mai
atractiv al materialului colecţionat; - materialele colecţionate
- să întocmească un portofoliu de grup; pe hârtie sau suport iunie
- să participe la discuţii şi dezbateri în legătură cu electronic;
desfăşurarea proiectului „Împreună, deşi diferiţi” - album cu poze;
- să evalueze obiectiv activitatea şi materialul - imagini (vederi)
colegilor de parteneriat; achiziţionate de la muzeu;
- să realizeze câte un portofoliu electronic pe care - portofolii literare.
să-l dăruiască fiecărei echipe din parteneriat;
- să-şi exprime părerea personală în ceea ce
priveşte proiectul finalizat;
- să propună alte activităţi comune pentru viitor;
9
- activitatea de monitorizare va fi făcută de către fiecare echipă de lucru care va întocmi un jurnal cu descrierea activităţilor desfăşurate.
- se vor realiza fotografii, imagini filmate, diverse materiale, care vor fi expediate prin intermediul poştei sau e-mail-ului.

EVALUARE
Evaluarea se realizează pe întreg parcursul proiectului. Deoarece acest proiect urmăreşte în primul rând să dezvolte valori şi atitudini, evaluarea este
formativă. Copiii primesc permanent feedback de la cadrele didactice, ceea ce le permite să-şi dezvolte continuu şi armonios abilităţile. Evaluarea
formativă este completată de o evaluare sumativă care va avea loc în luna iunie.

Modalităţi de evaluare:
-fotografii;
-expoziţii – participanţii vor primi diplome;
-portofolii realizate de fiecare clasă participantă la proiect; 
-schimburi de impresii, prin internet, prin corespondenţă sau direct;
-realizarea unor prezentări în PowerPoint cu activităţile desfăşurate;
-realizarea unor CD-uri care să cuprindă activitatea desfăşurată în cadrul proiectului;
-chestionarea orală;
-analiza produselor copiilor.

REZULTATE SCONTATE:
 Stabilirea unor relaţii de prietenie şi cooperare între toţi copiii;
 Înţelegerea de către toţi copiii, că indiferent de zona în care locuiesc, de naţionalitate sau de religie, trebuie să fie prieteni şi sunt egali în drepturi;
 Părinţii copiilor să înţeleagă că împreună pot construi o lume în care copiii se pot bucura de copilărie în pace şi prietenie.

MEDIATIZARE:
- în rândul copiilor şi al părinţilor;

10
 - în cadrul Comisiilor metodice şi Consiliilor profesorale;

BENEFICIILE PENTRU COPII ŞI CADRELE DIDACTICE:

 Libertatea de exprimare a gândurilor şi opiniilor personale despre propria cultură
 Deschidere pentru practicarea atitudinilor şi comportamentelor democratice
 Schimb de experienţă
 Cunoaşterea preocupărilor, opiniilor, ideilor copiilor din altă şcoală
 Dezvoltarea creativităţii lingvistice şi artistico-plastice
 Familiarizarea copiilor cu o societate deschisă,tolerantă, democratică

ÎMPREUNĂ, DEŞI DIFERIŢI

11
12