Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Brăila , 2020
ISBN 978-973-0-32654-3
CUPRINS
2.1. Să ne cunoaștem!.......................................................................... 3
Salut! Ciao! Olá! Merhaba! gaidīts! Yia Sas! HELLO! Let’s talk together!.... 6
La Tour Eiffel…………………44
Captarea atenției:
Se realizează cu ajutorul unui fim de prezentare a orașului, Brăila așa cum nu ați mai văzut-o
https://www.youtube.com/watch?v=pf7QKfx2vps .
Sarcinile elevilor:
Descrie orașul în care tră iești folosind detalii relevante despre oameni, locuri, lucruri și
evenimente, exprimâ nd clar idei și sentimente.
Scrie o poezie care să surprindă frumusețea orașului în care tră iești.
Alte obiecte de studiu care ar putea fi incluse:, matematică , TIC, istorie, geografie, limba engleză ,
arte
Proiectul se desfă șoară pe parcursul a cinci ore, a fost conceput pentru a permite elevilor să
observe și să discute în profunzime anumite noțiuni de matematică . După un sondaj prealabil, li s-a
oferit sarcina de a „găsi matematica prin ochii lor”, de a face zece poze cu telefonul mobil și de a
discuta despre conținutul și valoarea matematică pentru fiecare fotografie în parte.
Elevii a trebuit să facă trei plimbă ri în natură , după ce li s-a explicat un exemplu prealabil (fă ră
sarcini de lucru), una în timpul activită ții fotografice și una după discuția de grup. Apoi, reveniți în sala
de clasă , fiecare își expune fotografia dar și ”fotografia matematică ”, prin desene, limbaj matematic,
simboluri. În acest mod, elevii sunt puși în situația de a descoperi matematica din jurul lor într-un
mod plă cut, relaxant, atractiv, cooperant și motivant.
Captarea atenției:
Elevii vizionează un videoclip (https://youtu.be/nH8n4GPRLfQ) despre avantajele mersului pe
bicicletă . Pe un cartonaș, li se solicită elevilor să scrie trei motive pentru care ar opta să mergă cu
bicicleta în timpul liber. În grupe de câ te 5, realizează un poster.
Sarcinile elevilor:
Privește cu atenție imaginea si rezolvă urmă toarele sarcini! Exemple de fotografii și sarcinile elevilor
rezolvate.
Captarea atenției:
Fiecare elev primește câ te un cartonaș pe care este scris textul urmă tor:
”Cel de-al doilea stat ca mărime din SUA, Texas este plin de nenumărate posibilități de distracție și
aventură.El se află în sudul țării și este recunoscut după codul postal 79510 . De la orașe până la plajele
de coastă, munți și deșert, posibilitățile de vacanță în Texas sunt extinse. Centrele metropolitane, cum ar
fi Houston, Austin și Dallas, reprezintă un contrast interesant cu orașele din West Texas, cum ar
fi Amarillo sau Lubbock, dar fiecare are propriul său caracter și motiv pentru vizită. San Antonio,
renumit pentru Alamo și râul Walk, și țara de deal din apropiere, ar trebui să fie și pe itinerariile
călătorilor”.
Numărul codului postal al statului Texas, reprezintă codul cifrelor unui număr natural de forma
abcde , scris în baza zece.
Sarcinile elevilor:
Citește cu atenție textul, completează rebusul, apoi, calculează cu câ t este mai mare numă rul
79510 față de cel mai mare numă r natural de cinci cifre distincte. (inteligența lingvistică și
logico-matematică );
Privește numă rul ! Enumă ră calită ți și defecte ce te caracterizează !. Atâ tea calită ți
câ t reprezintă cifra sutelor și atîtea defecte câ t reprezintă cifra zecilor.(inteligența
intrapersonală );
Fie numă rul abcde = 79510 în care cifrele sale fac parte dintr-un cod, dar, în această scriere ,
numă rul este greșit, conform codului. Decifrează codul cu ajutorul sarcinilor de mai jos , și
gă sește numă rul abcde (inteligența logico-matematică ).
Valoarea este mai mică de 70000;
Cifra cu cea mai mare valoare se află la locul cel mai potrivit;
Nu există sute;
Suma celor două cifre din partea dreaptă este 14.
PROJECT DESIGN: OVERVIEW
Name of Project: Mathematics is the music of reason Duration: 4 weeks
Subject/Course: Math Teacher: Grade Level:
DINCĂ NICOLETA 12-14 years
Other subject areas to be included, if any: math, history, geography,science, ICT and art
Resurse comunitare
-Gră dina botanică , Parcul monumet, Lacul Să rat, Balta Mică a Bră ilei
Rezumatul În fiecare școală parteneră se formează un club transdisciplinar format din
proiectului (include elevi și profesori selectați pentru a participa la activită țile proiectului. În
rolul elevului, afara clasei, sarcinile de lucru vor fi efectuate în conformitate cu cele 8
problema sau informații multiple legate de unul dintre subiectele abordate de proiect:
provocarea, matematică , știință , limbă și comunicare. Tasks-urile vor fi dezvoltate de un
acțiunile singur partener școlar și afișate pe platforma Moodle în limba engleză . După
întreprinse și rezolvarea lor, elevii vor realiza miniproiecte pe care le vor posta pe
scopul / platformă pentru a fi verificate de profesori. La sfâ rșitul activită ții, studenții
beneficiarul) vor fi evaluați online pe platformă prin teste transdisciplinare.
Fiecare elev aduce informațiile descoperite despre schimbă rile din natură ,
pe care și le-a notat în jurnal, dar și fotografii sugestive pentru regiunea în
care tră iește. În grup, creează povestea unui copac de-a lungul
anotimpurilor, folosind în mod clar și expresiv informațiile descoperite
despre schimbă rile din natură . Individual, vor scrie o poezie despre plante
sau animale.
Fiecare elev caută informații despre modul în care se poate construi o
gră dină a școlii și o proiectează .
În final, elevii construiesc o gră dină tradițională folosind materiale
reciclabile.
Equipment:
I-Pad or tablet/recording device
Materials:
Technology to make photo, flyer/poster paper
Community Resources:
-Botanical Garden, Monument Park, Salt Lake
Project Summary Home session - in each partner school a transdisciplinary club is formed from
(include student role, pupils and teachers selected to participate in the project activities. Outside of
issue, problem or the class, work assignments will be performed according to the 8 multiple
challenge, action intelligence related to one of the subjects covered by the project: math,
taken, and science, language and communication.Tasks will be developed by one partner
purpose/beneficiary) school and posted on the Moodle platform in English. After their solving
pupils will realize miniprojects that they will post on the platform to be
verified by the teachers. At the end of the activity, students will be evaluated
online on the platform with tests of transdisciplinary items.
Each student brings the information discovered about the changes in nature,
which he wrote down in his diary, but also photos suggestive for the region in
which he lives. In the group, they create the story of a tree over the seasons,
using clearly and expressively the information discovered about the changes
in nature. Individually, they will write a poem about plants or animals.
Each student looks for information on how to build a school garden and
designs it.
Finally, students build a traditional garden using recyclable materials.
Entry Event Students are grouped so that the team formed includes different types of
information and is distributed to different teachers.
They will receive the 8 tasks that they will have to solve individually, at the
beginning. All the main tasks are to build a traditional garden using
recyclable materials, after carefully observing the changes in nature.
Students will also have the opportunity to get to know better the natural
environment in which they live.
Making Products Webconferance - achieving online virtual meetings of pupils and teachers
Public from all partner schools to present mini projects realized.
(include how the
products will be made
public and who
students
will engage with
during/at end of
project)
PROJECT DESIGN: OVERVIEW
Name of Project: Science: a long and systematic curiosity! Duration:
4 weeks
Subject/Course: Teacher(s): Cici-Mihaela Bolovan Grade Level: 6-
Transdisciplinarity : sciences and Georgescu Iulia 8
technologies Dincă Nicoleta
Râ pa Mihaela
Other subject areas to be included, if any: biology, math, history, geography,language and art
Publicarea
produselor Elevii vor organiza toate informațiile acumulate pe parcursul mini-proiectului
(include modul în și vor crea o prezentare care va fi postată pe platforma Moodle a proiectului.
care produsele Conferință WEB - realizarea de întâ lniri virtuale online ale elevilor și
vor fi fă cute profesorilor din toate școlile partenere pentru a prezenta miniproiectele
publice/ modul în realizate.
care vor participa
elevii în timpul /
la sfâ rșitul
proiectului)
Activitate individuală : prof. Ciupală Corina Florentina
Proiectul “Noi și apa”
Grupa de vîrstă a elevilor: 11-12 ani
Numărul de ore: 4
Metode de învățare: învă țarea prin descoperire, conversația euristică , investigația, scrierea creativă ,
jocul de rol
Competențe specifice:
Caracterizarea elementelor, fenomenelor geografice după un algoritm dat,
Utilizatea tehnicilor de orientare pe hartă ,
Identificarea soluțiilor de protecție a apelor, în contextul dezvoltă rii durabile
Demonstrarea capacită ților de lucru în echipă , colaborarea productivă cu ceilalți;
Proiectul se desfă șoară pe parcursul a patru ore. În prima oră se explică elevilor procedura de lucru
pentru realizarea acestuia. Sunt informați că vor lucra atâ t individual, câ t și pe grupe. De asemenea
sunt anunțați asupra temei și a sarcinilor de lucru pe care le vor avea de rezolvat. Pentru o
introducere în subiect, elevii au urmarit filmul ,,Water resources„
Apoi, în ora a doua, elevii vor avea de că utat și interpretat date statistice legate de debitele unor
râ uri/fluvii de pe glob . Pentru o câ t mai elaborată prezentare pot folosi diferite surse de informare
online.De asemenea vor localiza la harta fluviile analizate, precum și mă rile în care se varsă . În ora a
treia, elevii vor realiza în echipă , postere intitulate ,,De ce avem nevoie de apa?”, în care fiecare
membru al grupului va menționa cel puțin o idee, susținâ nd importanța apei.
În ultima oră elevii prezintă produsele proiectului, atâ t individual, câ t și în echipă . Se oferă feedback
pentru rezultatele muncii lor.
Captarea atenției:
Se realizează cu ajutorul fimului ,,Water resources”
https://www.youtube.com/watch?v=IDAj5T1ST7o
Sarcinile elevilor:
1.Realizează un articol pentru revista scolii , ,,Apa sursă sau resursă a vieții? ”
2. Prezintă ,,cartea de identitate”a unui râ u sau fluviu.
3.Elaboreaza miniproiectul ,,Noi și apa”, pornind de la o epigramă .
Other objects of study that might be included: literature, math, history, english language and arts
Individual activity:
prof. Ciupală Corina Florentina
The “We and the water” project
Age group of students: 11-12 years
Number of hours: 4
Learning methods:
- discovery learning, heuristic conversation, investigation, creative writing, role play
Specific skills:
Characterization of elements, geographical phenomena according to a given algorithm,
Use of map orientation techniques;
Identifying water protection solutions in the context of sustainable development;
Demonstrating teamwork skills, productive collaboration with others.
The project runs for four hours. In the first class, the students are explained the working procedure
for its realization. They are informed that they will work both individually and in groups. They are
also informed about the topic and the work tasks they will have to solve. For an introduction to the
subject, students watched the film "Water resources"
The project runs for four hours. In the first class, the students are explained the working procedure
for its realization. They are informed that they will work both individually and in groups. They are
also informed about the topic and the work tasks they will have to solve. For an introduction to the
subject, students watched the film "Water resources"
Catching the attention:
It is made with the help of the film "Water resources" https://www.youtube.com/watch?
v=IDAj5T1ST7o
Student tasks:
1. Do an article for the school magazine, “Water source or resource of life? "
2. Present the "identity card" of a river or stream.
3. Elaborates the mini-project "We and water", starting from an epigram.
PLANUL MINI-PROIECTULUI: PREZENTARE GENERALĂ
Denumirea mini-proiectului: Indigen și migrator în Europa de ieri și de azi! Durata: 4
să ptă mâ ni
Subiect/ Proces: Profesor: Râ pa Mihaela Clasa: 5-8
Transdisciplinaritate: istorie și educație socială
Alte obiecte de studiu care ar putea fi incluse: biologie, matematică , istorie, geografie, limba engleză și
arte
Proiectul se desfă șoară pe parcursul a patru ore. În prima oră se explică elevilor procedura de lucru
pentru realizarea acestuia. Sunt informați că vor lucra atâ t individual, câ t și pe grupe. Elevii au ca
sarcină individuală că utarea unor informații marile migrații ale Europei: cauze, mod de desfă șurare,
urmă ri.
Apoi, în ora a doua, elevii se grupează , astfel încâ t echipa formată să creeze un text care să descrie
câ t mai clar, dar și expresiv ră spunsul la întrebarea- De ce migrează oamenii?
În elaborare elevii se folosesc de informațiile gă site folosind diferite surse de informare: că rți de
istorie, Internet, hă rți etc.
În ora a treia, elevii au ca sarcină individuală că utarea de informații despre istoria și tradițiile unei
populații migratoare din zona lor.
În ultima oră elevii prezintă produsele proiectului, atâ t individual, câ t și în echipă . Se oferă feedback
pentru rezultatele muncii lor.
Captarea atenției:
Se realizează cu ajutorul unui fim despre marile migrații din Europa: https://youtu.be/MGb8Hq1y9cw
Sarcinile elevilor:
- Descrie fenomenul de migrație folosind detalii relevante despre oameni, locuri, lucruri și
evenimente, exprimâ nd clar idei și sentimente.
- Scrie o poezie care să surprindă sentimentele declanșate de mă rturia unui migrator.
Resurse comunitare:
-materiale reciclabile pentru realizarea machetelor
Rezumatul Elevii vor lucra transdisciplinar pentru a descoperi informații diverse despre
proiectului Turnul Eiffel. În afara clasei, sarcinile de lucru vor fi efectuate conform celor 8
(include rolul inteligențe multiple legate de subiectul vizat de proiect. După ce vor efectua
elevului, sarcinile, elevii vor realiza miniproiecte pe care le vor posta pe platformă
problema sau pentru a fi verificate de că tre profesori. La finalul activită ții, elevii vor fi
provocarea, evaluați online pe platformă prin teste ce conțin itemi transdisciplinari. Elevii
acțiunile vor utiliza textul – suport pentru rezolvarea sarcinilor și prezentă ri power-
întreprinse și point indicate de profesor, iar la final vor expune toate creațiile literare și
scopul / artistice, într-o expoziție virtuală , postată pe platformă .
beneficiarul) De asemenea, sub îndrumarea profesorului de științe, elevii vor realiza un
studiu despre transformă rile metalului din care este construit Turnul Eiffel,
supus variațiilor de temperatură care pot apă rea pe parcursul anului.
Publicarea Conferință WEB – realizarea de întâ lniri virtuale online ale elevilor și
produselor profesorilor din toate școlile partenere pentru a prezenta miniproiectele
realizate
PROJECT DESIGN
Name of project: La Tour Eiffel Duration: 4
weeks
Subject/Course: Teacher: Grade Level: 7
Communication in French language Bolovan Cici – Mihaela
Making products WEB Conference - holding online virtual meetings of students and teachers
Public (include how from all partner schools to present the completed mini-projects
the porducts will be
made public and
how students will
engage with
during/at end of
project)
PBL 8: Traveler around Europe
Alte obiecte de studiu care ar putea fi incluse: matematică , istorie, limba engleză și arte
Publicarea
produselor Elevii vor organiza toate informațiile acumulate pe parcursul mini-proiectului.
(include Vor crea planul unei drumeții, care va fi postat pe platforma Moodle a
modul în care proiectului. De asemenea, diplomele acordate de elevi vor fi încă rcate pe
produsele platforma proiectului, precum și prezenarea că lă toriilor virtuale prin Europa.
vor fi fă cute Albumul de colecție, cu cele mai sugestive imagini din propria țară va fi
publice/ prezentat la mobilitatea din Româ nia.
modul în care
vor participa
elevii în
timpul / la
sfâ rșitul
proiectului)
PROJECT DESIGN
Name of the mini-project: Traveler around Europe Duration: 4
weeks
Subiect/ Proces: Teacher: Clasa: 5-8
Trans-discipline: geography Ciupala Corina Florentina
Other objects of study that might be included: math, history, english and arts and crafts
Significant
content Working tasks based on the theory of multiple intelligence
1. Verbal-linguistic intelligence – creating a small conversation guide or
a presentation brochure for a specified for a tourist objective specific
to the capitals marked on the cartographic support
2. Logical-mathematical intelligence - measuring and calculating the
distances traveled for the presented itinerary
3. Space-visual intelligence - identification on the physical map of
Europe of the capitals represented on the cartographic support
4. Kinesthetic bodily intelligence - conceiving the plan for a vacation
hike, in one of the tourist locations in your own country, which should
include: purpose, route, duration, distance in Km to the destination,
stopping points, relief forms encountered, natural and anthropic
objectives, equipment hiking and the contents of the backpack.
5. Musical intelligence – finding the relationship between different
songs and targeted\specific countries
6. Intrapersonal intelligence – awarding a degree for the country’s most
coveted \ representative visited tourist attraction. The students will
compile a photo album with pictures taken of their own country
7. Interpersonal intelligence - role-playing game "Who am I?" Give
your colleagues as much information as possible about you (the
capital), and they have to guess which capital you represent.
8. Naturalistic intelligence – Creating a project in electronic format of a
virtual trip around Europe i which in which the colleagues should be
presented with at least two tourist attractions from each country
taking part in the project
21st century Interpersonal / cultural awareness and X 1.Creativity and innovation:
skills (for expression - the ability to understand Developing an investigative
the the culture and customs of other approach from the perspective
teaching- countries. of lifelong learning and
assessment everyday life
process) Analysis and synthesis- Use of X Other:
specialized knowledge to explain and ICT: using the Moodle platform
interpret new situations. to post mini-projects and
online evaluation
English: understanding and
using English effectively to
communicate in authentic
social and school settings
Resources School facilities:
needed Computer and technical support laboratory
Physical / political map of Europe
Equipment:
I-Pad or tablets / audio-video recording equipment
Materials:
Cameras, paper for flyers / posters /
Community resources:
Natural or anthropic tourist objectives in Romania
Project In each partner school a transdisciplinary club is formed consisting of
summary students and teachers selected to participate in the project activities. Outside
(includes the classroom, the tasks will be performed according to the 8 multiple pieces
student role, of information related to one of the topics addressed by the project:
problem or geography, mathematics, arts, language and communication. Tasks will be
challenge, developed by a single school partner and displayed on the Moodle platform in
actions English. After solving them, students will make mini-projects that they will
taken and post on the platform to be verified by teachers. At the end of the activity,
purpose / students will be evaluated online on the platform through transdisciplinary
beneficiary) tests.
The activity begins with a Robingo type contest, in which students are asked to
recognize the European tourist objectives represented in a ppt. Also, after
viewing the images, a group of students will have to make a mini-conversation
guide in English, containing at least 20 address formulas or information for
orientation, and another group of students will make a presentation
brochure / advertising of a tourist objective. Each student will receive a
worksheet containing a cartographic support, on which are marked different
European capitals. in which they will have to measure, calculate and
transform, to find out the distance between them.
In groups they will make the plan of a hike, for vacation, in a tourist location in
the country, according to a given algorithm, and individually they will award
diplomas to the most beautiful tourist objective visited, motivating their
choice. They will document themselves in order to find out as much
information as possible (tourist attractions, culture, traditions, customs,
culinary art, folk costumes, music, etc.) about European capitals, in order to
get involved in the "Who am I" activity? They will also have to carry out a
project in electronic format, in which they will present to their colleagues at
least two tourist objectives from each country involved in the project.
Query \ Do you recognize the pictures?
Question
issue
Activity Students will be invited on an imaginary journey to Europe, in which they will
preparation have to think of three questions What do we go with ?, What do we take with
us? And where are we going? During the activity led by teachers, they will
have more tasks to do alone or being part of a group
Resurse comunitare:
Biblioteca Județeană
Rezumatul
proiectului În fiecare școală parteneră se formează un club transdisciplinar format din elevi
(include rolul și profesori selectați pentru a participa la activită țile proiectului. În afara clasei,
elevului, sarcinile de lucru vor fi efectuate în conformitate cu cele 8 informații multiple
problema sau legate de unul dintre subiectele abordate de proiect: matematică , știință , limbă și
provocarea, comunicare. Tasks-urile vor fi dezvoltate de un singur partener școlar și afișate
acțiunile pe platforma Moodle în limba engleză . După rezolvarea lor, elevii vor realiza
întreprinse și miniproiecte pe care le vor posta pe platformă pentru a fi verificate de profesori.
scopul / La sfâ rșitul activită ții, studenții vor fi evaluați online pe platformă prin teste
beneficiarul) transdisciplinare.
Fiecare elev aduce informaţiile culese prin diverse mijloace (inclusiv din familie,
comunitate) despre un obicei de iarnă , despre anotimp şi fotografii
reprezentative. Vor lucra în echipă , avâ nd fiecare de că utat obiceiuri dintr-o
anumită zonă geografică a ţă rii, astfel încâ t să fie acoperite câ t mai multe.
Informaţiile vor fi însoţite de imagini sugestive, de desene, simboluri. De
asemenea, vor argumenta într-un scurt text alegerea fă cută - motivele pentru
care au ales acel obicei sau acel aspect al anotimpului. Echipele vor desemna
elevii care se vor ocupa de activită ţile practice de confecţionare de obiecte şi
costumaţii necesare prezentă rii obiceiului şi pe cei care vor compune jocuri
matematice, exerciţii şi probleme.
Pe parcursul prezentă rii materialelor realizate vor marca pe hartă printr-un
simbol obiceiul ales, plasat în zona geografică în care se practică .
În final, elevii realizează o carte ce va cuprinde toate produsele muncii lor.
Other subject areas to be included, such as: language, geography, science, arts
Project Summary Home session - in each partner school a transdisciplinary club is formed
(include student role, from pupils and teachers selected to participate in the project activities.
issue, problem or Outside of the class, work assignments will be performed according to the 8
challenge, action multiple intelligence related to one of the subjects covered by the project:
taken, and math, science, language and communication.Tasks will be developed by one
purpose/beneficiary) partner school and posted on the Moodle platform in English. After their
solving pupils will realize miniprojects that they will post on the platform to
be verified by the teachers. At the end of the activity, students will be
evaluated online on the platform with tests of transdisciplinary items.
Each student brings the information gathered through various means
(including family, community) about a winter custom, about the season and
representative photos. They will work in a team, each having to look for
customs from a certain geographical area of the country, so that they are
covered as much as possible. The information will be accompanied by
suggestive images, drawings, symbols. They will also argue in a short text
the choice they made - the reasons why they chose that tradition or that
aspect of the season. The teams will designate the students who will deal
with the practical activities of making objects and costumes necessary to
present the custom and those who will compose mathematical games,
exercises and problems.
During the presentation of the materials they made, they will mark on the
map by a symbol the chosen custom, placed in the geographical area in
which it is practiced.
Finally, students will make a book that will include all the products of their
work.
Driving Question How much do we know about the traditions of our people?
Entry Event Students are grouped so that the team can cover all the tasks received in
carrying out the project. They will distribute their requirements according
to concerns, skills, interests: some will look for information, others will
select appropriate songs or learn the lyrics and melodic line of the chosen
habit, and others will deal with practical activities; they will form work
teams within the group depending on the task they want to solve.
All their work will materialize in the realization of an artistic program
dedicated to the winter season in which the students' families will also
participate and in a book entitled "Winter traditions in Romania".
Making Products WEB Conference - holding online virtual meetings of students and teachers
Public from all partner schools to present the mini-projects.
”Într-o lume imperfectă pe care o putem
influenţa în bine sau rău, conştientizarea
faptului că orice încercare contează este aceea
care ne defineşte ca fiinţe umane.”
Howard Gardner
ISBN 978-973-0-32654-3