Proiectul CRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți

Program acreditat de formare continuă a cadrelor didactice

PORTOFOLIUL
PARTICIPANTULUI
LA FORMARE

PERIOADA FORMĂRII: 18.01-29.03

Grupa:S10_NE_G_BC_02_EN

Numele și prenume: CRIHAN SIMONA ELENA

Unitatea de învățământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ ȘTEFAN CEL

MARE BOTOȘANI

Localitatea: BOTOȘANI județul:BOTOȘANI

FORMATORI:
DIACONU COSMINA
RESMERITA MONICA

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 CUPRINSUL
PORTOFOLIULUI PROFESIONAL
PENTRU EVALUARE FINALĂ

Tema 1. Exemplu interesant

Tema 2. Instrument pentru evaluarea competențelor

Tema 3. Descrierea unei activități de învățare ca RED

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tema 1. Activitate 1.1. Exemplu interesant

Numele activității “Eminescu in our heart”  dedicată zilei Mihai Eminescu.

În această activitate Competențele cheie vizate sunt :               

1.         Competența de comunicare în limba maternă

În această activitate este implicată clasa a VI-a cu 25 de elevi care sunt împărțiți în grupe
de câte 5, elevii și-au ales o singură poezie  a lui Mihai Eminescu și apoi cu ajutorul
dicționarului online , aceștia au  încearcat  să o traducă .

2. Competența de limbi străine.

După traducerea poeziei, grupele au prezentat fiecare,  versiunea traducerii sale. Copiii
au citit poezia în limba engleză cu voce tare .  Pentru a face activitatea mai distractivă , a
doua oară,  fiecare grupă a  recitit  poezia cu mici goluri ( cuvinte lipsă ) , apoi prin jocul
Spanzurătoarea fiecare cuvant a fost  ghicit de către celelalte grupe , totodată repetand
și alfabetul limbii engleze.

3.Competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii

În cadrul acestei activități se folosesc și competențele matematice prin jocul  ”Propoziții

dezordonate” . De exemplu datele cele mai importante despre Mihai Eminescu sunt
scrise pe o foaie și apoi secționate și tăiate, fiind transformate în bilețele , 5 la număr
(pentru 5 grupe) . Fiecare grupă a primit cate un  bilețel și apoi cate un purtător de
cuvant din fiecare grupă  , a mers pe la celelalte grupe pentru a ordona biletele. Astfel
grupele la final au ordonat de la 1 pană la 5 bilețelele  și le-au lipit pe o foaie de
flipchart. 

Pentru a folosi și competența de științe copiii au folosit materiale precum pietricele ,

sclipici albastru, aracet și lipici pentru a realiza Lacul lui Mihai Eminescu.

4. Competența digitală
3

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tehnologia a fost și ea folosită ca și instrument de căutare în primul rand, copiii au
folosit tabletele pentru căuta cuvintele în dictionarul online și totodată au făcut și
ascultat pronunția cuvintelor. În al doilea rand, copiii au participat la un joculeț Kahoot
online tot cu tema Mihai Eminescu cu variante de alegere. Copiii au folosit telefoanele
pentru a intra în joc . Link joc Kahoot!.

5.  A învăța să înveți

Elevii învață cum pot accesa Wikipedia, pentru a învăța cât mai multe date despre
scriitorul Mihai Eminescu.

6.  Competențe sociale și civice

Copiii au realizat poeziile în  spirit de echipă  fapt ce a dus la socializarea copiilor. În spirit
civic copiii au comemorat ziua lui Mihai Eminescu.

7.  Spirit de inițiativă și antreprenoriat

 Copiii au realizat pliante ( flyers ) în care și-au imaginat că sunt proprietarii Lacului lui
Mihai Eminescu . Aceștia au prezentat desene și mesaje pentru a atrage cat mai mulți
turiști dar și pentru a menține vie amintirea acestuia .

8. Sensibilizare și exprimare culturală

Copiii au realizat pe coli groase, desene artisice care reprezintă simbolurile poeziei
artistice precum Luceafarul, Păsărele pe o ramură, Lacul sclipitor, Codrul . De asemenea l-
au prezentat colegilor în limba engleză.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tema 2. Instrument pentru evaluarea competențelor

Instrument pentru evaluarea competențelor

Unitatea weather and temperature

Clasa a VI-a

Competențe urmărite : comunicare în limbi străine, competențe sociale și civice,

sensibilizare și exprimare culturală,  competența ,,A învăța să înveți”.

Am urmărit evaluarea orală a copiilor  și am folosit conversația ca și metodă principală.

Copiii au avut de realizat și un proiect prin care au avut de realizat / transpus vremea din
diferite țări astfel am urmărit si  Writingul elevilor.

Înainte de evaluare am alcătuit o grilă prin care am notat copiii de la 4 la 10

1.     Formularea corectă a întrebărilor pentru proiectul colegilor

2.     Formularea complexă a propozițiilor- folosirea verbului, subiectului , adverbului șia

adjectivului în formele corecte. (

3.     Folosirea corectă a  structurii gramaticale

4.     Pronunția cuvintelor

5.     Forma cuvintelor și logica propozitțiilor

6.     Prezentarea coerentă a proectului

7.     Entuziasmul și prezentarea unui proiect cat mai atractiv.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
·       Cea mai mica notă a fost 6 , deoarece copiii nu au înțeles întrebările colegilor, nu au
pus la randul lor întrebări și nici cand au citit descrierea nu au pronunțat corect. Nu au
fost nici implicați visual la urmărirea colegilor.

·       Nota 7 au obțținut-o copii copiii care au realizat o descriere succintă, neavand un
proiect atrăgator și au avut dificultăți de exprimare în conversațiile cu colegii

·       Nota 8 au obținut-o copiii cu proect atractiv , cu lectura fluentă dar nu au răspuns
corect din punct de vere grammatical și au avut dificultăți de înțelegere la întrebările
colegilor.

·       Nota 9 au primit o cei cu proiect atractiv, au avut o exprimare corentă la lectură dar
au avut greșeli la pronunție , au răspuns scurt colegilor.

·       Cei cu nota 10 au atins toate punctele de la grila de mai sus.

Evaluarea a fost de succes , copiii dandu-și seama de aceste criterii atunci cand ii
evaluam , tocmai pentru a nu crea conflicte și pentru a evalua obiectiv  competențele
propuse.

Ce decid pe mai departe?

Pentru obţinerea unor rezultate mai bune şi respectiv a unor note mai bune,  cu ajutorul
grilei , copiii vor lucra mai atent la activitate. Doar motivația nu o putem ajuta, în schimb
celelalte criterii pot fi atinse de catre fiecare elev.

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Tema 3. Descrierea unei activități de învățare ca RED

Păstrând ideea unei abordări metodologice în spiritul programelor școlare în vigoare,

prezentați în detaliu o activitate de învățare, la o disciplină la alegere, indicând:

 denumirea și contextul activității de învățare

 competența specifică vizată (în principal),
 descrierea activității de învățare: metoda/ metodele alese, pași de desfășurare a
activității,  modalități de facilitare a implicării elevilor (individual, grup), resurse
utilizate, modalități de evaluare
 instrumentele utilizate pentru a susține activitatea (ex.: suport vizual, text, film sau
aplicație resursă, fișă de lucru/ de evaluare etc.) - opțional, indicați/ descrieți/
încărcați și instrumentul utilizat (sau puneți linkul la acesta, dacă este cazul).
 extinderi/ deschideri spre alte discipline.

Disciplina: Consiliere şi dezvoltare personală

Tema: „Bullyingul nu este amuzant!”

Tipul lecţiei: Comunicare/însuşire de noi cunoştinţe

Competenţa Relaţionarea armonioasă cu ceilalţi în contexte şcolare şi

generală: extraşcolare

Competenţe Identificarea elementelor comunicării eficiente

specifice:
Identificarea strategiilor de management al conflictelor

Analizarea tipurilor de bullying

Obiective Până la finalul activităţii de consiliere, elevii vor fi capabili să:

operaționale:
O1: definească bullying-ul

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 O2: identifice manifestările fenomenelor de bullying
O3: identifice modalităţi pozitive de a reacţiona în cazul în care sunt
victimele/martorii bullying-ului

STRATEGIA
DIDACTICĂ:

Metode și exerciţiul, filmul educativ, conversaţia, discuţii de grup,

procedee problematizarea, studii de caz, fişe de lucru;
didactice:

Mijloace postit-uri, fişe, tabla magnetică, markere, laptop, videoproiector;

didactice:

Forme de frontal şi individual

organizare:

Bibliografie: - www.salvaţicopiii.ro – Prevenirea bullying-ului

- Asociaţia Salvaţi Copiii (2016), Bullying-ul în rândul copiilor –
Studiu sociologic la nivel naţional;
- Băban, Adriana (coord) (2009), Consiliere educațională. Ghid
metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere, Editura ASCR,
Cluj-Napoca;
- Cosmovici A., Iacob Luminița, ”Psihologie școlară”, Editura
Polirom, Iași, 1999

Desfăşurarea activităţii

Nr. Momen Ob. Activitatea profesorului Activitatea Timp Metode

crt tele elevilor şi
lecţiei procedee

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
1. Momen Cadrul didactic asigură condiţiile Elevii se 1
t necesare pentru o bună pregătesc pentru min.
organiz desfăşurare a activităţii. activitate.
atoric

2. Anunţa Profesorul anunţă tema propusă şi Elevii ascultă 2 min Expunere

rea obiectivele urmărite. profesorul a
temei şi
a
obiectiv
elor

3. Captare Exerciţiul „Floarea prieteniei” – Notează pe post- 7 Completa

a elevii sunt rugaţi să notezepe un it-uri cerinţele rea de
post-it tip petală, prenumele şi ce min.
atenției profesorului. fişe
anume aduce pozitiv într-o
prietenie, apoi să lipească post-it-
urile pe tablă, formând o floare pe
care scrie în mijloc „Uniţi,
împreună înflorim!”.

4. Desfăşu Activitatea 1: Elevii vor răspunde Răspund 10 Conversa

rarea la următoarele întrebări ale întrebărilor min ţia
O1 profesorului:
activităţ profesorului.
- aţi auzit vreodată despre Problema
ii O2 bullying?
- ce credeţi că este bullyingul? Oferă exemple tizarea
- cum se manifestă? din viaţa de
- aţi fost vreodată martorii sau Prezenta
şcolari.
victimele fenomenului? rea PPT
Se vor purta discuţii pe baza
răspunsurilor la întrebări, iar
profesorul va oferi explicaţiile
20
O2 necesare, prezentând un material Filmul
power-point cu exemplificări.
Elevii îşi exprimă educativ:
9

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 O3 părerea cu min „The
Activitatea 2: Profesorul va privire la film. truth
prezenta un film educativ despre
about
bullying, apoi se vor purta discuţii Elevii oferă
pe baza filmului. bullying”
soluţii la studiile
În continuare, elevii vor găsi soluţii https://w
în diferite situaţii prezentate de de caz
ww.yout
căte profesor, de reacţii pozitive
menite să limiteze efectele ube.com
fenomenului de bullying. /watch?
v=gtSJOv
YQ7QI

Discuţii
de grup

Studii de
caz

5. Evaluar Profesorul face aprecieri verbale Elevii descriu 5 min Discuţia.

ea cu privire la implicarea tuturor în oral şi succint,
activităţ activitate şi solicită elevilor să fenomenul.
ii descrie printr-un cuvânt sau
expresie, fenomenul de bullying.

10

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020