Proiectul CRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți

Program acreditat de formare continuă a cadrelor didactice

PORTOFOLIUL
PARTICIPANTULUI
LA FORMARE

Nume, prenume, școala, localitatea, județul

FORMATOR:

PERIOADA:

CUPRINSUL

„Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți” - CRED

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
 PORTOFOLIULUI
DE EVALUARE FINALĂ

Tema 1. ...

Tema 2. ...

Tema 3. ...

Reflectați și documentați-vă asupra următoarelor teme de dezbatere:

 Ce rol are disciplina DP în formarea viitorului adult? Viziunea, misiunea disciplinei.

 Care considerați că sunt metodele/ tehnicile eficiente în abordarea acestei discipline?
Descrieți experiențe din practica personală.
 Cum pot fi infuzate aceste abordări didactice și la celelalte discipline din învățământul
primar? De exemplu, cum se poate face dezvoltare personală la o oră de matematică?
(nu doar invers)

Dezvoltare personală este dedicată activităţilor de învăţare care au ca scop dezvoltarea

capacităţii elevului de a se autocunoaşte şi de a-şi exprima într-o manieră pozitivă interesele,
aptitudinile, trăirile personale, abilităţile de relaţionare şi comunicare, reflecţiile cu privire la
învăţare. În cadrul disciplinei, se formează în primul rând abilităţi şi se dezvoltă atitudini,
finalitatea fiind dobândirea încrederii în sine, starea de bine a copiilor, pregătirea lor pentru
viaţă si pentru viitor. De-a lungul anilor de studiu, toate ariile curriculare îşi asumă o parte
din responsabilitatea privind dezvoltarea personală/socială, educaţională şi de carieră a
elevilor, existând astfel posibilitatea abordării integrate a unora dintre activităţile propuse

Rolul disciplinei Dezvoltare personală:

  - formează abilităţi şi dezvoltă atitudini, finalitatea fiind dobândirea încrederii  în de a
dezvolta personalitatea elevului, de a forma competențe necesare  obţinerii succesului şcolar,
în carieră şi în viaţă;
-  contribuie la dezvoltarea emoţională, socială şi pentru carieră a elevului;
-  îi valorifică experienţe, îi motivează să exploreze ce profesii le-ar plăcea să practice;
-  îi fundamentează autenticitatea învăţării cu succes;
- aportarea permanentă la ceea ce gândesc şi simt, la modul în care se comportă cu cei din
jurul său;
- îi antrenează  să conştientizeze cine sunt, ce gândesc, să-și analizeze emoţiile pe care le au,
modul de raportare la ceilalţi ;
Viziunea disciplinei Dezvoltare personală:

* urmărește crearea unui climat educațional de calitate, și stimulează dezvoltarea

individuală a fiecărui  elev ;
*  dă sens încrederii și aspirațiilor elevilor
*  promovarea un act didactic de calitate, centrat pe elev
Misiunea disciplinei Dezvoltare personală:

2
* Asigurarea unei educaţii de calitate pentru o lume în schimbare, formându-le capacităţi,
deprinderi şi competenţe care să le permită să-şi găsească locul în societate și să contribui la
calitatea vieții;
* Descoperirea înclinațiilor, talentelor și aptitudinilor cu scopul de a îmbunătăți progresul
școlar și a performanțele;
* Promovarea comportament decent( cinste, onoare, respect reciproc, toleranţă,
responsabilitate faţă de propriile acţiuni);
* Formarea de competenţe în contextul unei societăţi bazate pe dezvoltarea liberă, integrală
si armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome.
Metodele și tehnicile eficiente în abordarea acestei discipline sunt: jocul de rol, dezbaterea ,
dramatizarea, breinstorming, explozia stelară, cubul , turul galeriei, ciorchinele,
prolematizarea, conversația, pălăriile gânditoare, jurnalul.
Activitatea propusă este pentru clasa II, tema ,, Suntem la fel, dar totuși diferiți’’, este
următoarea:
Jocul didactic: Ghemul magic
Ghemul de ață va fi oferi de doamna învățătoare unui copil, spunându-i de ce l-a ales ,, Te-am
ales pentru că ești băiat / fată’’, mai departe copilul îi oferă ghemul altui coleg, spunându-I de
ce l-a ales ,, Te-am ales fiindcă ești cea mai înaltă din clasă’’.
Cel ales prinde ața și oferă ghemul altui coleg, îi spune ce însușiri aremarcat la el/ ea, de ce îl
/o apreciează.
 Fiecare participant va alege cel puțin un/o coleg/ă până ce ața va forma o rețea
asemănătoare unei pânze de păianjen.
 Jocul se încheie și voi ve-ti discuta între voi.
 Cum v-ați simțit în timpul jocului?
 Ce ați aflat nou?
 Cum v-ați simțit în timpul jocului?
 Ce ați aflat nou?
Această materie poate fi foarte ușor integrată in cadrul celorlalte ore astfel, de exemplu la ora
de limba și literatura română, pornind de la orice text literar putem discuta despre trăirile pe
care le au personajele, iar la matematică putem confecționa corpuri si figuri geometrice , care
săexprime anumite emoții.

3
4