PROIECT TEMATIC INTERDISCIPLINAR

Tema: LADA DE ZESTRE – moștenirile românilor

Perioada: 3 săptămâni (27 noiembrie 2023 – 15 decembrie 2023)

Argument: Toţi copiii așteaptă cu nerăbdare iarna, anotimpul care le aduce atâtea bucurii:
prima zăpadă, Ziua Națională a României, cadourile surpriză din ciuboțele de Moș Nicolae, jocurile
specifice acestui anotimp, darurile lui Moș Crăciun, bradul împodobit, și nu în ultimul rând, tradițiile
și obiceiurile moștenite de la străbuni, din preajma sărbătorilor de iarnă. Datinile, obiceiurile și
tradițiile au rolul lor, verificat de-a lungul istoriei. De aceea trebuie să cultivăm copiilor conștiința
apartenenței la cultură națională, valoroasă chiar și prin unicitatea ei provenită din diversitatea în care
trăim.

Scopul: dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a fenomenelor specifice anotimpului

iarna, a obiceiurilor și tradițiilor specifice sărbătorilor de iarnă, semnificația zilei de 1 Decembrie,
obiceiurile și tradițiile românilor în preajma sărbătorilor de iarnă.

Discipline:
❖ Comunicare în limba română

❖ Matematică şi explorarea mediului

❖ Arte vizuale şi abiităţi practice

❖ Dezvoltare personală

❖ Muzică şi mişcare

STRUCTURA PROIECTULUI

Competenţe ale învăţării integrate

Competenţe vizate la clasa pregătitoare:

CLR:
1.2 - Recunoașterea unor informații dintr-un mesaj scurt, rostit clar și rar;
2.2 - Transmiterea unor informații referitoare la sine și la universul apropiat, prin mesaje scurte;
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare
3.1. Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar
4.1. Trasarea elementelor grafice și a contururilor literelor, folosind resurse variate.
MEM:
1.1 - Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-10;
1.2 - Compararea numerelor în concentrul 0-10;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa numerelor
3.2 - Manifestarea curiozității pentru observarea unor fenomene, procese, structuri repetitive simple
din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularități;
3.3. - Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relație cu mediul natural și social;
5.1 - Sortarea, clasificarea pe baza unui criteriu dat.
DP:
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare
2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea
AVAP:
1.1 - Sesizarea semnificației unui mesaj vizual simplu, exprimat prin diverse forme care reflecta un
context familiar;
1.2 - Observarea liniei, a punctului și a culorii în ipostaze familiare;
1.3 - Manifestarea curiozității față de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;
2.3 - Realizarea aplicații/compoziții obiecte/construcții simple pe baza interesului direct;
2.2 - Manifestarea liberă a ideilor și trăirilor personale, apelând la forme simple de exprimare specifice
artelor;
MM:
2.1 - Cântarea în colectiv a cântecelor, asociind mișcarea sugerată de text;
3.2 - Executarea unui dans cu mișcare repetată, pe un cântec simplu din folclorul copiilor;

Stabilirea obiectivelor. Pe parcursul proiectului elevii vor fi capabili:

- Să formuleze răspunsuri scurte și corecte la întrebările formulate de învățătoare pe marginea
textelor audiate sau pe baza imaginilor prezentate;
- Să enumere cuvinte ce conțin literele nou învățate(aflate în diferite poziții);
- Să enumere caracteristici ale iernii pe baza imaginilor/planșelor prezentate;
- Să recunoască numere în concentrul 0-10;
- Să reproducă, în colectiv, cântecele învățate;
- Să realizeze compoziții artistice prin tehnici simple specifice
desenului/picturii/modelajului/colajului;
- Să recunoască emoții de bază: bucurie/tristețe, etc.
- Să identifice elemente specifice culturii populare;
- Să cunoască semnificația zilei de 1 Decembrie;
- Să manifeste interes pentru tradițiile și obiceiurile românești, specifice anotimpului iarna.

Cunoştinţe:
● Caracteristici, activităţi ale anotimpului de iarnă

● Povestea României

● Exerciţii de identificare a fenomenelor naturale ce se produc iarna, a comportamentului

animalelor, a modalităţilor de protejare a acestora;
● Identificarea unor elemente specifice culturii românești;

● Adaptarea propriului comportament, în situaţii concrete, în raport de norme prestabilite;

● Formularea unor opinii personale în aprecierea unor comportamente;

● Sărbătorile de iarnă;

● Semnificaţia Crăciunului, colindelor, uratului;

Capacităţi instrumentale:
● de comunicare (formulare de mesaje, analiză de mesaje şi texte etc.);

● de numărare, comparare, ordonare a mulţimilor;

● de soluţionare creativă a situaţiilor problematice;

● manuale (conturare, desenare, decupare etc.);

● de cântare în colectiv, asociind mișcarea sugerată de versuri

Atitudini şi valori:
● Preocupare, interes faţă de obiceiuri specifice diferitelor zone;

● Motivaţia pentru informarea şi documentarea ştiinţifică;

● Dezvoltarea toleranţei faţă de opiniile altora;

● Cultivarea sensibilităţii şi a respectului pentru patrie şi pentru obiceiurile și tradițiile poporului

român;
● Manifestarea interesului pentru exprimarea de idei cu privire la caracteristicile portului
popular, a cântecelor și horelor, a tot ce au învățat despre cultura românească.

Resurse:
● materiale: CD, texte suport, album fotografic, aparat foto, jetoane cu imagini şi cifre, fişe de
lucru, reviste, pliante, acuarele, blocuri de desen, pensule, carioca, creioane colorate, hârtie
colorată, lipici, foarfecă, plastilină, planşete, planşe, cărţi, diferite tipuri de fire, materiale
textile.
● procedurale: observaţia dirijată, conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, observarea
spontană şi dirijată, jocul, povestirea, problematizarea, exerciţiul, învăţarea în grupuri mici,
negocierea, dezbaterea, turul galeriei.
● umane: părinţi, învăţătoare, elevi.

Forme de organizare: frontală, în grup, individuală;

Tipuri de învăţare: activ- participativă, creativă, operaţională, receptiv-reproductivă;

Proiectarea şi dirijarea activităţilor de învăţare

Alegerea temei proiectului se realizează în urma unor discuţii cu elevii.

Constituirea grupelor se face pe baza unor criterii alese de elevi: prietenie, încredere, respect
reciproc. Se constituie 3 grupe la nivelul clasei şi se aleg liderii.

Elaborarea propriu-zisă a proiectului: Se stabilesc în cadrul grupului sarcinile de lucru.

Elevii se vor documenta pe tema aleasă cu ajutorul părinţilor. Se realizează activităţi de audiere a unor
texte literare populare. Se iniţiază discuţii pe tema proiectului, se povestesc textele audiate, se
dramatizează textele care le-au plăcut mai mult. Realizează desene, colaje. Compun probleme cu
imagini decupate – fulgi, bulgări de zăpadă, săniuţe şi brăduți (elemente specifice iernii), simboluri ale
culturii populare(ulcele, farfurii pictate, linguri de lemn).

Prezentarea rezultatelor: Fiecare grupă prezintă în faţa clasei portofoliile realizate. Se

organizează o expoziţie folosind produsele realizate.

Evaluarea rezultatelor: Se analizează rezultatele elevilor, se fac aprecieri asupra modului de

lucru şi recomandări pentru activităţile viitoare.
Et Obiectivul Acţiuni derivate din Metoda de lucru Responsabilităţi
ap etapei obiectiv
a
Colectarea -elevii se vor documenta cu -stabilirea unor surse -colectiv
1. informaţiilor privire la diferite bibliografice
In necesare caracteristici ale zilei de 1 -internet -individual
fo planificării şi Decembrie, a sărbătorilor -cercetare
r realizării şi tradițiilor specifice bibliografică
m sarcinilor acestei perioade și a -sondaj de opinie
ar importanței lor
ea
2. Selectarea -analiza soluţiilor posibile -dezbatere -în colectiv, sub
Pl soluţiei de şi enunţarea temei: -brainstorming coordonarea
an abordat în „Lada de zestre” -conexiuni învăţătoarei
ifi cadrul -înţelegerea temei, discuţii interdisciplinare
ca proiectului problematice, dezbateri
re
a Identificarea -stabilirea grupelor de -pe grupe, sub
resurselor lucru -elaborarea fişei de coordonarea
necesare -alegerea formei de responsabilităţi învăţătoarei
finalizare a proiectului individuale în cadrul
-elaborarea planului de grupului
acţiune (se vor stabili
sarcini şi termene, se
planifică resursele ce vor fi
utilizate).

3. -elevii decid, cu ajutorul -discuţii -sub coordonarea

D propunătorului, asupra învăţătoarei
ec structurii şi a formei de
izi prezentare a proiectului
a
4. -efectuarea sarcinilor -acţiuni concrete -pe grupe şi
I Elaborarea delimitate pentru fiecare presupuse de sarcinile individual
m proiectului grup delimitate
pl -activităţi practice
e individuale: realizarea de
m schiţe, realizarea practică a
en unui produs de către -acţiuni concrete -responsabilul de
ta fiecare elev presupuse de sarcinile proiect
re -asamblarea temelor într-o delimitate
a formă unitară
5. Verificarea şi -analiza proiectului rezultat -autoevaluare profesorul
C evaluarea şi validarea sa -interevaluare coordonator
on proiectului -susţinerea şi argumentarea
tr proiectului
ol
ul Diseminarea -expoziţie tematică -expunerea
şi rezultatelor -prezentarea lucrărilor -esenţializarea
ev -sistematizarea
al
ua Asigurarea -evaluarea activităţilor -prezentarea
re feed-back- derulate -liste de verificare
a ului -recomandări pentru -concluzii
 activităţile viitoare -prezentarea
rezultatelor

ELEMENTE CHEIE
Întrebări cheie:

● De ce doarme natura?

● Ce se întâmplă cu vieţuitoarele iarna?

● De ce ninge?

● Care sunt jocurile specifice iernii?

● Ce știu despre iarnă?

● Ce s-a întâmplat la 1 Decembrie?

● Ce e șezătoarea?

● Care sunt sărbătorile de iarnă?

Întrebări de conţinut:

● Ce activități se desfășurau în șezătoare?

● Ce sunt proverbele, legendele populare?

● Care e perioada sărbătorilor de iarnă?

● Ce simbolizează aceste sărbători?

● Care e povestea României?

● Care sunt simbolurile țării noastre?

● De unde vine Moș Nicolae/Moș Crăciun?

● Ce daruri îmi doresc?

● Ce preferi să faci iarna?

● Cu ce ne îmbrăcăm iarna? Cum se îmbrăcau bunicii noștri?

● Cum se poate transforma apa?

● Care e comportamentul animalelor în acest anotimp?

Produse realizate de către elevi:

● planşe cu probleme ilustrate;

● desene, colaje, modelaj, ghetuţa pentru Moş Nicolae, podoabe pentru brad, portul popular;

● expoziţie cu produsele realizate.

Rezultate aşteptate:
● Cunoașterea unor informații despre țară, iarnă și sărbători, obiceiuri și tradiții moștenite de la
străbuni;
● Crearea portofoliului individual;

● Evaluarea obiectivă a rezultatelor.

Inventar de probleme:
Ce ştim ? Ce nu ştim şi vrem să aflăm?
● Iarna este zăpadă. ! Cum se formează zăpada? ! Ce fenomene ale naturii
se petrec iarna?
● Bunicii făceau șezători. ! Ce se petrece în șezătoare?

● Pe 1 Decembrie e ziua României. ! De ce se sărbătorește Ziua României pe 1 Decembrie?

● Vine Moș Nicolae și Moș Crăciun. ! Cine sunt cei doi moși? Ce spun legendele?
● Sunt multe sărbători. ! Cum trebuie să ne purtăm când primim/oferim cadouri?
! Ce trebuie să facem când suntem musafiri?
● Se colindă şi se fac urări. ! Care sunt urările pe care le adresează oamenii?
● Copiii se joacă cu zăpadă. ! Ce sporturi practică copiii iarna?

Schemă orientativă pentru activități

I „Șezătoarea”
II „Povestea României”
III „Obiceiuri, tradiții și sărbători de iarnă”
ACTIVITĂŢI PROPUSE:
SĂPTĂMÂNA I – „Șezătoarea”
DP - Cufărul cu prima poezie.
Grija faţă de sine şi față de ceilalți – Ce făceau bunicii fără televizor
CLR - „ Iarna ”- Nicolae Labiș, memorizare, recitare;
- Sunetul și litera „e”, cuvinte, silabe. ; „Cine e Moș Ene”-povestire;
- Litera e – consolidare (cuvinte, silabe, propoziții)
- „ Din șezători” – concurs de proverbe și ghicitori
MEM - Starea vremii - „Apa , gheaţa şi zăpada”- observare
- Numerele şi cifrele de la 0-10- alcătuire de mulțimi cu elemente, comparare, ordonare, descompuneri
- „Câte ulcele/farfurii/linguri sunt pe dulap”
AVAP -„Costumul popular românesc”- decupare, lipire, decorare cu semne grafice
„Farfuria bunicii”- pictură, decorarea farfuriei
MM- „Șezătoarea”- cântec, interpretare cu mișcare

SĂPTĂMÂNA A II-A – „Povestea României”

DP – Cufărul cu a II a poezie.
 „Sunt cetățean român” – apartenența la neam, la țară, simboluri ale României, semnificația zilei de 1
Decembrie ;
CLR – ,,Povestea României” audiție, înțelegerea mesajului textului
Sunetul si litera ,,r”- Povestea literei; consolidare (cuvinte, silabe, propoziții)
Legende populare ,,Legenda Tricolorului”
MEM - Constituire de mulţimi cu numere de la 0-10 -şir crescător, descrescător „Câte steaguri sunt/
Câți fulgi au căzut”
- Compararea, ordonarea numerelor naturale 0-10;
- Animale domestice, recunoașterea animalelor domestice, modul de hrănire al acestora, importanța lor
, indicarea părților corpului, utilizând codul de culoare; ghicitori –animale domestice
AVAP - „ Covorul țărănesc”- țesătură cu hârtie
- Pictură - ”Ulciorul”
MM - cântec„ Hora unirii”- învățare cântec cu mișcare
Audiție cântece de iarnă

SĂPTĂMÂNA A III-A „Obiceiuri, tradiții și sărbători de iarnă”

DP - „ Sărbătoarea lui Moș Nicolae și a Crăciunului”- cum sărbătoreau bunicii noștri? Cum sărbătorim
noi(Cum se exprimă emoțiile în sentimente?)
CLR - Sunetul „c” și literele „c”şi „C” Povestea literei; consolidare (cuvinte, silabe, propoziții)
–,,Legenda lui Moș Nicolae”
- „Uite, vine Moș Crăciun !”- Otilia Cazimir, memorizare
- „ În seara de Crăciun”- recitare poezii pentru serbare;
„Amintiri din copilărie” – I. Creangă – vizionarea fragmentului mersului cu uratul;
MEM - „În ţara lui Moş Crăciun”- sortarea imaginilor cu jucării. Numărare, ordonare, comparare;
Alcătuire de probleme după imagini;
- Numere naturale 0-10- numărare, comparare „Alegem, sortăm brazi de Crăciun”;
- Numere naturale 0-10- Colorăm pe coduri „ Satul lui Moş Crăciun”.
AVAP – „Podoabe pentru pomul de iarnă” (din materiale din lada bunicii – rafie, paiete, fire, nuci,
etc);
- Globuri, fundițe pentru brad - decupare
-„Brăduţul nostru în aşteptarea lui Moş Crăciun”- împodobirea brăduțului cu ornamentele realizate
MM – Colinde (pregătirea serbării);

Program artistic „În aşteptarea lui Moş Crăciun”( poezii, colinde prezentate invitaţilor:
părinţi, bunici, fraţi, colegi).

REZULTATE AŞTEPTATE:
●Implicarea activă a elevilor în păstrarea tradițiilor și obiceiurilor specifice poporului român

●Valorificarea potențialului creativ al elevilor

●Cunoaşterea de către părinţi a activităţilor extracurriculare și implicarea acestora în desfășurarea

activităților
●Realizarea unei expoziţii de materiale în timpul desfăşurării proiectului.

EVALUAREA:
● Expoziţii de lucrări practice şi artistice create de către elevi;

● Realizarea unor postere, machete, etc;

● Portofolii individuale ale elevilor.

 FINALIZAREA PROIECTULUI:
● Acordarea de diplome elevilor pentru munca depusă;

● Primirea cadourilor de la Moş Crăciun.

BIBLIOGRAFIE:
● Ştefan Pacearcă, Camelia Burlan, Daniela Stoicescu, Ghidul cadrului didactic-clasa
pregătitoare, DPH, 2012
● Mihăescu M., Măncescu M., Robu M., Cenac O., (2010), Metode activ – participative aplicate
în învăţământul primar, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti
● www.didactic.ro

● www.lumeapiticilor.ro

ȘEZĂTOAREA

HARTA PROIECTULUI
 LADA DE ZESTRE

„Obiceiuri, tradiții și
sărbători de iarnă”
„Povestea României”