PROGRAMA CURSULUI OPȚIONAL DE

ISTORIE LOCALĂ

BAIA MARE – TRECUT ȘI PREZENT

PROPUNĂTOR,
Prof. NATALIA DANCU
 I. ARGUMENT

Finalitatea istoriei ca disciplină şcolară constă în contribuţia pe care o aduce la

formarea culturii generale, la modelarea personalităţii elevilor, oferind suficiente date pentru
înţelegerea istorie contemporane. Mai mult, istoria se remarcă prin aportul ei formativ dar şi
prin aplicabilitatea în toate domeniile vieţii cotidiene, de la politică la economie, de la relaţii
sociale la manifestări culturale.
Astăzi, valorificarea formativă a istoriei are în vedere antrenarea gândirii, respectarea
adevărului, obiectivitate, spirit critic, participarea activă şi conştientă la promovarea şi
ocrotirea valorilor sociale, culturale, ce aparţin individului, comunităţii şi umanităţii în egală
măsură. În contextul globalizării, al integrării europene şi a cosmopolitismului, un curs de
istorie locală ar contribui major la fundamentarea conştiinţei de sine, a identităţii, a
apartenenţei, dar şi la valorizarea propriei istorii și la afirmarea personalităţii.
Curriculum-ul opţional de istorie locală, intitulat Baia Mare –trecut și prezent, se
adresează elevilor din învăţământul gimnazial de la clasele a VII-a, dornici să cunoască,
alături de informaţiile din programa oficială, cât mai multe date despre istoria locală. El îşi
propune familiarizarea elevilor cu aspectele istorice din orizontul apropiat, precum şi
dezvoltarea de capacităţi, deprinderi de a cerceta surse istorice, de a întocmi referate, de a
realiza pliante, afișe etc. Nu în ultimul rând, elevii ar putea contribui, prin „produsele”
generate în cadrul cursului, la o regândire a politicii locale faţă de monumente, clădiri,
obiective istorice, culturale, turistice, în sensul revalorizării, promovării şi valorificării lor.
Programa cuprinde: competenţe generale şi specifice, valori şi atitudini, cu exemple de
activităţi de învăţare, conţinuturi, resurse materiale şi procedurale, aplicaţii şi modalităţi de
evaluare, precum şi o bibliografie orientativă.

II COMPETENȚE GENERALE
 familiarizarea elevilor cu evoluţia istoriei locale, cu principalele repere ale acestei
evoluţii;
 familiarizarea cu principalele instrumente de lucru folosite în acest câmp
istoriografic;
 formarea unui comportament constructiv și civic față de valorile istoriei locale
 III ATITUDINI ȘI VALORI

Competenţele generale şi specifice care se formează în urma parcurgerii acestui curs, prin
procesul educaţional centrat pe istorie, au la bază şi promovează următoarele valori şi
atitudini:
 Atitudinea pozitivă faţă de educaţie, natură, cunoaştere, societate
 Gândire critică şi flexibilă
 Relaţionarea pozitivă cu ceilalţi
 Respectarea drepturilor fundamentale ale omului
 Dezvoltarea atitudinilor pro-active în viaţa personală şi cea socială
 Antrenarea gândirii prospective prin înţelegerea rolului istoriei în viaţa prezentă şi ca
factor de predicţie a schimbărilor
 Acceptarea reprezentărilor multiple asupra istoriei, culturii, vieţii sociale
 Asumarea diversităţii etnice, sociale, religioase si culturale.

IV COMPETENȚE SPECIFICE

1. Utilizarea eficientă a comunicării şi a limbajului de specialitate pentru

organizarea demersurilor de cunoaştere şi explicare a unor fapte, evenimente,
procese.

Competențe specifice Exemple de activități de învățare

1.1 să utilizeze corect si flexibil conceptele și -descoperirea unor definiții în surse adecvate
informația dată -exerciții de cunoaștere și utilizare corectă a
terminologiei specifice

1.2 să selecteze termenii specifici unei teme -elaborarea textelor cu teme date sau la alegere,
structurate si nestructurate, cu răspuns restrâns
-realizarea unui glosar de termeni specifici
opționalului
 2. Exersarea demersurilor şi a acţiunilor civice democratice.

Competențe specifice Exemple de activitati de invatare

2.1. să dezvolte competențe de muncă în echipă, de -pregătirea, redactarea și prezentarea unui proiect pe o
cooperare și/sau competiție temă dată

2.2.să dezvolte şi să exerseze abilităţi de comunicare -elaborarea, redactarea si prezentarea unui plan de
deschisă şi eficientă; dezbatere pe o temă dată

2.3.să realizeze o punte de legătură intergenerațională

-contactarea intervievaților
-realizarea interviului
-respectarea ghidului de comportament în timpul
desfașurării interviului

3. Aplicarea principiilor şi a metodelor adecvate în abordarea temelor de cercetare

Competențe specifice Exemple de activitati de invatare

3.1.Cunoașterea unor aspecte ale istoriei locale -pregatirea, redactarea si prezentarea unui proiect pe o
temă dată
3.2.Participarea directă la scrierea istoriei locale (în
dubla calitate de martor si autor);
- realizarea unui interviu
3.3.Formarea si dezvoltarea deprinderilor de -redactarea articolelor despre experienta personala in
cercetare, documentare, investigare, organizare si cadrul interviului
transmitere a informației de istorie clasică si orală -elaborarea schemei unui proiect de istorie locală
-studierea si interpretarea surselor de informare

3.4.Dezvoltarea cunoștintelor si abilităților TIC -sintetizarea informațiilor dintr-o sursă sau mai multe
(Tehnologia Informatiei si Comunicatiei) referitoare la un aspect /eveniment
-exerciții de utilizare a logisticii necesare realizării
3.5.Formarea deprinderii de realizare a unor produse unui material PPT sau a unei expoziții de fotografii,
originale confecționării de pliante, afișe etc.

-organizarea unei expozitii tematice (fotografii,

obiecte etc)

4. Folosirea resurselor care susţin învăţarea permanentă

Competențe specifice Exemple de activitati de învățare

4.1.Utilizarea eficientă a timpului și a resurselor -activități de folosire a resurselor logistice

4.2.Cultivarea independenţei în gândire şi exprimare -dezbateri, mese rotunde etc.

IV MODALITĂȚI DE EVALUARE

EVALUARE INITIALĂ :
- chestionar cu itemi obiectivi si semi-obiectivi
EVALUARE FORMATIVĂ- orală si scrisă ( posibilă atât în procesul de predare, cât și in
timpul acodat feed-back-ului :
1. orală :
- simulare/joc de rol/ interpretarea unui rol pe baza cerințelor sau liber;
- observarea sistematică (prin metodele: cercul de conversație, brainstorming,
conversație euristică);
- întrebări simple;
- întrebări complexe (aplicarea problematizării);
- identificarea noțiunilor si termenilor specifici;
- transmiterea rezolvărilor fișelor de lucru, de studiu.
2. Scrisă :
 - elaborarea elementelor mapei de interviu, a proiectelor și a articolelor/eseurilor
(individual, de grup, frontal);
- rezolvarea chestionarelor cu itemi obiectivi si semi-obiectivi;
- redactarea unor texte cu teme date sau la alegere;
- autoevaluarea ( prin corectarea propriilor greșeli din chestionare);
- alcătuirea produselor originale : afiș, pliant, chestionar, fisă, prezentare PPT
etc.
EVALUAREA SUMATIVĂ :
- teste, chestionare cu itemi obiectivi si semi-obiectivi;
- realizarea de album /buletin/brosura cu teme si imagini reprezentative ale
proiectului/opționalului;
- organizarea unei expoziții tematice (fotografii, obiecte);;
- realizarea glosarului cu termeni specifici opționalului;
- prezentarea proiectului individual, de grup, frontal; 
- prezentarea portofoliului ( cu componente alese de profesor si elev dintre cele
mai performante si reprezentative contribuții ).
V CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

Nr. Detalierea unităților Nr. Săpt. Competențe Metode și Obs.

crt. de conținut ore specifice activități de
învățare și
evaluare
1. Necesitatea 1 1 Să înțeleagă și să Explicația
cunoașterii istoriei utilizeze corect Observația
locale sensul oțiunilor
Integrarea istoriei de bază
locale în istoria Să identifice
națională conexiunile între
istoria locală,
cea națională și
chiar universală
2. Cadrul natural și 1 2 Să observe Observația
influența acestuia principalele Comparația
asupra evoluției trăsături ale Activități de
comunității spațiului utilizare a
geografic atlasului istoric
Să utilizeze surse și a celui
de informare geografic
diferite pentru
completarea
cunoștințelor
despre cadrul
natural
3. Primele urme de 3 3 Cunoașterea Explicația
locuire în zona Băii 4 epocilor istorice Conversația
Mari 5 Observarea unor Comparația
caracteristici Vizita la
comune unei Muzeul de
culturi Istorie
 arheologice
4. Primele atestări 1 6 Să descopere și Colecții de
documentare ale Băii să utilizeze documente
Mari – context și corect informații
semnificații din diverse surse
istorice
5. Participări 2 7 Să înțeleagă Explicația
maramureșene la 8 rolul Comparația
întemeierea statului personalităților Problematizare
medieval Moldova în evoluția
evenimentelor
politice
6. Activitățile economice 2 9 Să înțeleagă Observația
în zona Băii Mari și 10 relația dintre Explicația
influența acestora caracteristicile Utilizarea
asupra dezvoltării geografice și hărții
regiunii. evoluția geografice
ocupațiilor
locuitorilor zonei
7. Aspecte de viața 2 11
cotidiană de-a lungul 12
timpului
8. Eroi de legendă – 1 13 Să utilizeze Colecții de
Pintea Viteazul diferite surse documente
istorice în istorice
vederea
creionării
portretului
acestui erou
local.
9. Personalități care și- 3 14 Realizarea unor Evaluare
au pus amprenta 15 portofolii
asupra dezvoltării 16 cuprinzând
 zonei Băii Mari. biografii ale
unor
personalități
istorice, politice,
sau ale culturii
naționale, care
au contribuit la
dezvoltarea
orașului de-a
lungul timpului.
10 Băimărenii și primul 2 17 Să cunoască Explicația
război mondial 18 cronologia Comparația
principalelor Demonstrația
momente din
primul război
mondial
Să sesizeze
modul în care
comunitatea
locală a fost
implicată în
acest eveniment
mondial.
11 Băimărenii și Marea 1 19 Să înțeleagă Biografii
Unire schimbările
produse odată
cu unirea
Transilvaniei cu
România.
12 Baia Mare în perioada 3 20 Să cunoască Explicația
interbelică 21 evoluția regiunii Demonstrația
22 în această
perioadă, sub
aspect politic,
 economic și
cultural.
13 Baia Mare în anii celui 2 23 Să înțeleagă Explicația
de-al doilea război modificările Demonstrația
mondial produse în urma Utilizarea
semnării hărții și a
Dictatului de la atlasului istoric
Viena
14 Baia Mare în timpul 4+1 24 Realizarea unor Vizită la
regimului comunist – 25 interviuri care Muzeul de
aspecte de viață 26 să evoce aspecte Istorie
cotidiană. 27 ale perioadei Interviul
28 comuniste
15 Istoria pe lângă care 3 29 Realizarea unor Vizitarea
trecem. Monumente 30 pliante Centrului
de arhitectură în 31 reprezentând istoric al
peisajul băimărean. principalele orașului și
monumente de întocmirea de
arhitectură ale pliante și afișe
orașului. Evaluare
16 Biserici de lemn din 1 32 Vizita la Muzeul
Maramureș Satului
17 Baia Mare, trecut și 2 33 Organizarea Evaluare finală
prezent 34 unei expoziții de
fotografii,
pliante, afișe,
machete prin
care elevii șă își
promoveze
localitatea

VI BIBLIOGRAFIE
I. PERIODICE

1. ”Bibliotheca Septentrionalis”, revista Bibliotecii Județene ”Petre Dulfu”, Baia

Mare

2. Gazeta ”Cronica”(1936-1940)

3. ”Pro Unione”, revista Fundației Culturale ”Pro Unione”

II. LUCRĂRI SPECIALE

1. Achim, V., Lehoczi, I., Socolan, A., Momente ale dezvoltării culturii și artei în
Maramureș, Muzeul Regional Maramureș, Baia Mare, 1967
2. Bandula, O., Baia Mare. Schiță monografică, Muzeul Regional Maramureș,
Baia Mare, 1965
3. Bilțiu, P., O istorie a culturii maramureșene, Editura Casei Corpului Didactic
Maramureș, ”Maria Montessori”, Baia Mare, 2003
4. Csoma, G., Baia Mare – 670. Arcuri peste timp, vol. II, Editura Helvetica, Baia
Mare, 2000
5. Filipașcu, A., Istoria Maramureșului, Editura Gutinul, Baia Mare, 1997
6. Hăgan, T, Achim, V., Mureșan, I., Maramureșul și Unirea (1918), Muzeul
Județean Maramureș, Baia Mare, 1968
7. Krizsan, P., Oglinda oraşului Baia Mare, Tipografia Minerva, 1933
8. Latiș, A.G., Maramureșul și Ținuturile Sătmărene. Centre locuite. Orașe și
sate.Monografie., Baia Mare, 1966

9. Meruțiu, R.V., Regiunea Baia Mare – Baia Sprie, Editura Cartea Românească,
Cluj – Napoca, 1936
10. Nădișan, I., Tătaru, T., Gabor, E., Monumente ale naturii din Maramureș,
Editura Sport – Turism, București, 1976
11. Retegan, I., Bandula, O., Grigorescu, M., Maramureș. Monografie, Editura
Sport – Turism, București, 1980
12. Tomi, M. N., Maramureșul de ieri până astăzi, Editura Grinta, Cluj Napoca,
2008
III. LUCRĂRI GENERALE
1. Andea, S., Bolovan, I., Costea, I., Istoria ilustrată a României, Editura Litera
Internațional, București, 2009
2. Bărbulescu, M., Deletant, D., Hitchins, K., Istoria României, Editura
Enciclopedică, București, 1999
3. Kirițescu, C., Portrete, oameni pe care i-am cunoscut, Editura Științifică și
Enciclopedică, București, 1985
4. Preda, D., Alexandrescu, V., Prodan, C., În apărarea României Mari; Campania
armatei române din anul 1918-1919, Editura Enciclopedică, București, 1994
5. Reteganu, I., Valorificarea instructiv-educativă a elementelor de istorie locală,
București, 1967