PROIECTUL METOD MODERN I EFICIENT DE PREDARE NVARE EVALUARE

INSTIT. DANIELA ORANU COALA CU CLASELE I-VIII,NR. 7 ,,OCTAV BNCIL BOTOANI PROF.ROMIC ORANU COALA CU CLASELE I-VIII, NR.1,,SF. NICOLAE BOTOANI

Orice demers didactic unitar i coerent determin momente de reflecie, de proiectare i de aciune concretizate n planificarea aciunilor educative i n determinrile curriculare(obiective, coninuturi, metode, evaluri etc.). Evaluarea calitativ, cu caracter preponderent formativ, are n vedere activizarea elevului ca participant direct la propria formare, contientizdu-i permanent nivelul propriilor performane, dar i cile pe care trebuie s le urmeze n nvare.Problematica pe care o impune aciunea de evaluare face parte din ansamblul teoriei educaiei, iar teoria evalurii este o component a tehnologiei didactice. O evaluare corect presupune, n primul rnd, definirea i formularea ct mai obiectiv a caracteristicilor procesului evaluat, ct i descoperirea celor mai relevante tehnici de evaluare. nelegerea rolului i a funciilor aciunii de evaluare n nvmnt necesit precizarea laturilor acestei activiti, asupra crora opereaz procesele evaluative.n acest sens, dou teze reprezentnd achiziii importante n evoluia teoriei evalurii,mai cu seam asupra perfeciorii tehnologiei didactice, au o valoare explicativ:prima const n extinderea aciunilor evaluative de la verificarea i aprecierea rezultatelor, obiectiv cu tradiie n procesul de nvmnt, la evaluarea ntregului proces, a modului n care s-a desfurat activitatea ce a condus la rezultatele constatate; a doua const n conceperea unor modaliti mai eficiente de integrare a aciunilor evaluative n activitatea didactic. Metodele tradiionale de evaluare constituie,n prezent, elementele dominante n desfurarea procesului de evaluare.Pornind de la aceast evaluare obiectiv, strategiile moderne de evaluare caut s accentueze acea dimensiune a aciunii evaluative care s ofere elevilor posibiliti variate de a demonstra ceea ce tiu(ca ansamblu de cunotine),dar, mai ales, ceea ce pot s fac (priceperi, deprinderi, abiliti).Acest lucru se poate realiza prin utilizarea metodelor complementare de evaluare, al cror potenial formativ susine individualizarea actului educaional prin sprijinul acordat elevilor. O metod modern i eficient ce permite o apreciere complex i nuanat a nvrii, implicnd un volum sporit de munc, mai ales activitate independent,n afara clasei, este proiectul. A fost elaborat din nevoia de adecvare la interesele elevilor. Evalund interesele de la care trebuie s porneasc procesul de nvare, metoda proiectului se folosete de un numr nedefinit de teme de natur problematic.Metoda proiectului este accesibil tuturor ciclurilor curriculare de dezvoltare i presupune o abordare interdisciplinar a unui subiect, bine stabilit n raport cu cerinele programei, cu capacitile intelectuale implicate, dar i cu interesele i abilitile de ordin practic ale elevilor. Este o form de evaluare motivant pentru elevi, chiar dac volumul de munc este sporit i necesit cercetare continu. De asemenea, acest lucru implic iniiativ, creativitate, originalitate, capacitate de selectare a informaiilor, forma de organizare i prezentare, design i alegerea formei de evaluare a produsului finit. Activitatea de proiect ofer realizatorilor oportunitile de a aplica priceperile dobndite, se adreseaz competenelor acestora, accentueaz motivaia intrinsec, ncurajndu-i n munca pe care o depun.Prin aceasta elevii i lrgesc orizontul de cunoatere i le aprofundeaz pe cele deja

dobndite, opereaz cu tehnici noi, au posibilitatea de a aplica elemente ale pluridiscipli naritii, transdisciplinaritii, interdisciplinaritii, gsesc surse de informare variate i le selecteaz n funcie de cerine.Elevii sunt ncurajai n ,,cercetare i prezint , cu interes, proiectul realizat n manier proprie. Resursa uman constituie un aspect esenial ce trebuie luat n vedere pentru ntreaga proiectare a unei astfel de activiti .De aceea tema,obiectivele, forma de organizare, evaluarea trebuie stabilite n funcie de caracteristicile grupului de elevi.Resursele materiale trebuie s fie accesibile elevilor i s fie la ndemna lor (bibliotec, CD-uri, internet ,emisiuni TV etc.) sau s provin din observri sistematice, interviuri, anchete etc.
Ca modalitate de evaluare, proiectul poate lua forma unei sarcini de lucru individuale sau de grup.Aceasta implic structurarea corelaiei funcionale subiect-obiect al educaiei la nivelul unor microcolectiviti, care permit o bun colaborare ntre elevi. Pentru o mai bun cunoatere a locurilor natale, n cadrul opionalului,,Judeul Botoani- oameni i locuri elevii au realizat proiectul ,,Botoani- vatr a spiritualitii romneti.Alegerea temei a vizat i cunotinele dobndite la alte obiecte de nvmnt: limba i literatura romn, matematic, geografie, istorie, tiine, ed.muzical, limbi strine (englez, francez). Colectivul de elevi a fost mprit n patru grupe, toate primind aceeai tem, pe care au tratat-o difereniat,n funcie de sursa informaional la care au avut acces, de trsturile specifice grupului. Iat principalele etape parcurse n vederea elaborrii proiectului: a) acumularea informaiilor cu privire la elementele de geografie i istorie local, la cadrul natural i cele referitoare la istoricul inutului; b) stabilirea subtemelor:,,Botoani-pmnt al istoriei, frumuseii i veniciei Personaliti locale (n domeniul literaturii, artei, matematicii, tiinelor naturii, medicinii, istoriei, filozofiei,criticii) i n limbile englez i francez Istoricul Bibliotecii judeene Botoani Economia judeului Imagini botonene (CD-ul Oraul Botoani) tiai c...? (curioziti) Creaii despre oraul natal (compuneri, poezii, desene, portrete, joc de rol dramatizri ) Bibliografie selectiv c) stabilirea modalitilor i sarcinilor fiecrui membru al echipei, n vederea prezentrii materialelor; d) stabilirea calendarului activitilor ; e) coninutul produsului finit-elemente de coninut ale proiectului (pagina de titlu, cuprinsul-care reprezint titlurile capitolelor i ale subcapitolelor, introducerea-prezentare cadrului conceptual i metodologic; dezvoltarea elementelor de coninut, concluziile, bibliografia, anexe) ; f) elaborarea grilei evaluare a proiectului. Strategiile didactice folosite n realizarea proiectului au fost activ-participative (creative i euristice) centrate pe elev. Scopul elaborrii proiectului a fost acela de familiarizare a elevilor cu noiunile privitoare la istoria i geografia oraului Botoani, la marile personaliti i opera nepieritoare a acestora. Obiective operaionale: O1 s cunoasc date generale referitore la elementele de geografie i istorie local ; O2 _ s realizeze o cltorie imaginar pe harta judeului; O3 _ s citeasc materiale referitoare la judeul Botoani; O4 _ s dein informaii despre principalele personaliti ale judeului i domeniile de afirmare; O5 _ s realizeze, n echip,lucrri diverse pe o tematic dat; O6 _ s realizeze creaii originale referitoare la tema propus (compuneri, poezii, rebusuri, desene ); O7 _ s colecioneze imagini reprezentative cu oraul natal; O8 _ s prezinte informaiile clar, organizndu-le logic; O9 _ s interpreteze fragmente din operele scriitorilor botoneni; O10 _ s cunoasc principalele obiective culturale din jude; O11 _ s cunoasc date despre realizrile economice din jude; O12 _ s-i dezvolte capacitatea de a-i prezenta,n manier personal, realizrile obinute; O13 _ s respecte structura unui proiect .

Elevii au lucrat cu mult entuziasm, motivai fiind de atractivitatea subiectului.Au fost atrai n ,,cercetare de noutile descoperite pe site-ul primriei i de posibilitatea oferit de a-i valorifica potenialul de cunotine dobndit la celelalte obiecte de nvmnt, precum i de activitile extracurriculare realizate n toi aceti ani (excursii, vizite, filme etc.). Proiectele s-au dovedit a fi rodul unei bogate activiti semidirijate, de creativitate.Acestea au fost prezentate la expoziia realizat cu prilejul zilei oraului Botoani. Alte proiecte realizate de elevi au fost: Io, tefan....-individual ; Medii de via-pe grupe constituite pe baz de interese i abiliti ; Corpul omenesc- proiect realizat pe grupe eterogene ;Anotimpurile realizat pe grupe restrnse ca numr etc. Aceast metod modern de abordare a unei teme-cea a proiectului-caut s accentueze acea dimensiune a aciunii de evaluare, care s-i ofere elevului posibiliti multiple i variate de a demonstra cunotinele pe care le posed, modul n care le posed,modul n care tie s le valorifice i modul de expunere. Metoda proiectului este o metod complementar de evaluare, al crei potenial formativ susine individualizarea actului educaional. Bibliografie selectiv

*** Monografia judeului Botoani *** Judeul Botoani-Ed. Sport- Turism, Bucureti ,1983 F. Rotariu, L. Iurescu, M. Petraru, D. Diu Judeul Botoani-oameni i locuri Ciuc, Valentin Luchian , Ed. Meridian, Bucureti ,1984 Gavoty, Bernard Amintirile lui George Enescu ,Ed. Muzical, Bucureti, 1982 Tufescu ,Victor Judeul Botoani, Ed. Academiei RSR, Bucureti,1977