1.

Două modificări de natură cognitivă care apar la această vârstă sunt activarea diferită a ariilor
asociate sistemului motivaţional și faptul că îmbunătările în procesarea informațiilor sunt
dependente de motivație și reglarea afectivă.

2. Două consecințe ale acestor modificări de natură cognitivă sunt faptul că adolescenții preferă
recompensele imediate în detrimentul unor recompense mai mari peste un interval de timp mai
mare și faptul că performanțele școlare depind de starea lor emoțională.

3. Stadiul de dezvoltare psihosocial în care Alex se află este adolescența.

4. O achiziție specifică stadiului de dezvoltare în care copilul se află este identitatea personală.
Astfel, confuzia cu privire la identitatea personală poate să fie unul din factorii care explică
motivele pentru care Alex se retrage în sine și petrece mai puțin timp cu ceilalți.

5. Două posibile particularități de personalitate care pot explica comportamentul lui Alex sunt
temperamentul (care tinde să fie introvertit, melancolic) și neuroticismul Alex încadrându-se în
categoria indiferent.

6. O posibilă strategie pentru ca situația acestui elev să poată să se remedieze presupune în

primul rând identificarea clară a cauzelor pentru care interiorizarea și scăderea performanțelor
școlare a avut loc. Aceste cauze trebuiesc identificate atât în mod direct, prin conversații avute cu
elevul, cât și în mod indirect, prin observarea anumitor comportamente care ar putea indica cauza
schimbării comportamentale. În funcție de cauzele identificate, părinții și profesorii pot ajuta la
soluționarea problemelor cu care elevul se confruntă, îmbunătățind astfel performanțele școlare.

7. Această strategie ar funcționa pentru remedierea problemelor întâmpinate de elev deoarece s-

ar concentra pe identificarea și soluționarea cauzelor care au dus la schimbarea
comportamentului, fiind soluționată problema în sine (cauzele), evitând astfel încercarea de
rezolvare superficială a problemei (corectarea comportamentului fără rezolvarea cauzelor
problemei).