Factori care determina comportamentul perturbator al

elevului

Sistemul educational din Romania se confrunt astzi cu nesfrite

conflicte crora profesorii, inadecvat pregtii, nu le pot face fa. Rezolvarea
divergenelor existente n cmpul educativ colar presupune un mare
consum de timp i energie i nu se finalizeaz ntotdeauna adecvat. ns
cunoaterea cauzelor posibile care genereaz conflictele din sala de clas,
nelegerea naturii i a mecanismelor lor de desfurare pot duce la
stpnirea acestor situaii.
ncercnd s nelegem natura i cauzele apariiei lor i nu doar privindu-le
ca pe nite aspecte negative ale existenei umane , conflictele pot oferi o
ans de maturizare. Oferind elevilor mijloacele de a dobndi competene n
a soluiona sau a face fa situaiilor conflictuale, putem atinge unul dintre
obiectivele pe care coala actual pare a-l uita: responsabilizarea elevilor
pentru aciunile lor, contientizarea consecinelor propriilor aciuni.
Si totusi aceste comportamente deseori violente ale unor elevi, cat si
comportamentul indezirabil al altora, sunt rezultatul prezentei unor frustrari
personale, a lipsei de comunicare, dar si al scaderii autoritatii profesorului in
fata elevilor. In opinia specialistilor avem de-a face cu o agresivitate a
indiferentei, atat din partea decidentilor cat si a adultilor si profesorilor, care
poate conduce in cazul unor elevi, la aparitia frustrarilor esentiale: lipsa
bucuriei de a fi copil sau adolescent. spitele prezente la tot pasul, postate la
loc de cinste de mass media, zonele de atractie oferite de mediul social din
abundenta, baruri, cluburi, duc la o crestere a numarului actelor indezirabile
in randul elevilor. Opinia publica interesata, considera ca asistam la un
sistem de invatamant bantuit de o criza de identitate, care are drept o prima
consecinta, criza de autoritate. Identificarea si ierarhizarea cauzelor care ii
determina pe elevi, a avea un comportament perturbator si indezirabil,
determina o tipologie nu foarte precisa.
Printre cauzele care genereaza astfel de comportamente putem
enumera:
antipatia in raport cu scoala, scoala si educatia in general devine irelevanta
pentru anumiti elevi;
1

 sfidarea autoritatii profesorului de catre anumiti elevi;

izolarea sociala a unora, mai labili din punct de vedere psihic;
comportament impulsiv, datorat de incapacitatea subiectilor de a anticipa
consecintele faptelor lor;
ignorarea regulilor cu buna stiinta din cadrul sistemului formal de
invatamant, ducand chiar la presiuni din partea unor elevi asupra unor
profesori, pentru a vedea in ce masura pot determina un sistem mai lejer;
transferul unor comportamente indezirabile prin transfer afectiv din mediu
social in scoala;
anxietatea unor elevi care poate genera comportamente inadecvate ca si
forme de aparare impotriva mediului educational;
instabilitati psihice si emotionale ale unor subiecti;
indiferenta si permisivitatea familiei, deci factorii proprii mediului familial;
modul de manifestare al unor profesori, atitudini dispretuitoare, evaluari
constant negative, care pot genera chiar si atitudini extreme din partea unor
elevi, gen furie, vandalism etc.
Strategii de ameliorare
Trebuie sa invatam copiii ca orice comportament, atat la scoala cat si
acasa, are consecintele sale. Acestea pot fi percepute ca o recompensa sau
ca o intarire daca comportamentul pozitiv persista si ca o pedeapsa daca
respectivul comportament slabeste sau inceteaza
a). Micile recompense prin care se pot asocia comportamentele dezirabile
pot fi:
- laude, incurajari;
- certificate de buna purtare;
- dulciuri oferite cu ocazia diferitelor sarbatori;
- puncte bonus sau minus pentru nota la purtare sau la materia respectiva;
Cele mai bune metode de a ne ajuta copilul sa-si modifice comportamentul
sunt recompensele si intaririle pozitive. Acestea pot fi aplicate atat la scoala,
de catre profesori, cat si acasa, de catre parinti.

b) Alte metode de a schimba comportamentul unui copil indisciplinat constau

in observarea faptului ca:
1 - Incurajarea este un instrument puternic pentru imbunatatirea
comportamentului elevilor;
2 - Cu cat elevul este incurajat mai mult pentru efortul depus sau pentru
comportament, cu atat se va stradui mai mult;
3 - Un profesor sau un parinte poate gandi ca a incurajat un elev, dar in
practica e posibil ca lucrurile sa nu stea chiar asa; de pilda, ceea ce
profesorul/parintele considera a fi incurajare, pentru elev se poate dovedi
lipsit de semnificatie;
4 - Comportamentul perturbator poate fi adesea anulat daca, ignorandu-l,
profesorul premiaza elevul care se comporta adecvat; in acest caz, reactia de
incurajare a profesorului trebuie sa fie prompta;
5 - O alta cale de a controla un comportament nepotrivit este a de a ignora
pur si simplu, corelata cu premierea prompta a aceluiasi elev/copil, de indata
ce se comporta adecvat;
6 - Deplasarea profesorului in jurul salii de clasa, spunand E bine, sau
Corect, este o cale de a linisti elevii clasei respective si de a-i determina sa
treaca rapid la ceea ce au de facut in momentul respectiv;
7 - Grupurile mici pot fi incurajate in mod similar;
8 - Incurajarea unui elev poate include o discutie intre patru ochi, inainte sau
dupa lectie;
9 - Discutiile legate de sarcinile scolare (teme pentru acasa, lucrari scrise,
teze), pot fi folosite pentru a-i incuraja pe cei care isi propun diferite scopuri
(colaterale sau mai profunde decat cele fixate de catre profesor);
10 - Profesorul /Parintele trebuie sa rosteasca o incurajare chiar cu riscul de a
fi exagerat;
11 - Cand incurajati un elev/un copil, folositi limbajul sau asigurati-va ca v-a
inteles;
12 - Expunerea lucrarii unui elev in locuri special amenajate (sala de
expozitii, holurile scolii, revista scolii) este un semn vizibil de incurajare;
13 - O discutie relaxata (sueta), personalizata, si pe un subiect care
intereseaza in genere pe adulti este o alta forma semnificativa de incurajare.
Putem astfel, cu multa intelegere si afectiune sa linistim un copil furios sau
indurerat de micile nemultumiri pe care le are fata de activitatile de acasa
sau de la scoala.
3

In cazul in care copilul refuza sa-si modifice catusi de putin comportamentul

in fata tuturor stimulentelor pozitive, trebuie totusi sa ne impunem prin
severitate si limitari ale unor privilegii, pentru a vedea care sunt consecintele
refuzului de a respecta regulile.