Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Clasa
Arii Discipline
P I II III IV
1
Limba şi literatura română 5 7 6 5 5
Limbă şi comunicare
Limbă modernă 1 1 1 2 2
Matematică2 3 3 4 4 4
Matematică şi ştiinţe ale naturii
Ştiinţe ale naturii 1 1 1 1 1
Istorie – – – – 1
Geografie – – – – 1
Om şi societate
Educaţie civică – – 1 1
Religie 1 1 1 1 1
Educaţie fizică 2 2 2 2 2
Educaţie fizică, sport şi sănătate Joc şi mişcare – – – 1 l
Muzică şi mişcare 2 2 2 1 1
Arte
Arte vizuale şi abilităţi
2 2 2 2 1
Tehnologii practice
Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1 – –
Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21
Curriculum la decizia şcolii (discipline opţionale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21 1
Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22
1
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română.
2
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina se studiază integrat disciplina Matematică şi explorarea mediului.
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ
MEM – Matematică şi explorarea mediului – 4h/săpt.
CLR – Comunicare în limba română – 5h/săpt.
DP – Dezvoltare personală – 2 h/săpt.
AVAP – Arte vizuale şi abilităţi practice – 2h/săpt.
MM – Muzică și mișcare – 2h/săpt.
SEMESTRUL I
CAIETUL 1
COMPE-
SĂPTĂMÂNA / NR.
TENŢE CONŢINUTURI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE OBS.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE ORE
SPECIFICE
1.1. CLR Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri adecvate. Formularea de întrebări şi
SĂPTĂMÂNA 1-2 1.2. Acte de vorbire – a saluta răspunsuri despre membrii familiei, despre jocuri și jucării, prieteni,
1.4. persoane cunoscute, a se animale, reguli de igienă. Povestirea după imagini.
2.1. prezenta, a identifica un obiect, o Jocuri de rol de tipul vorbitor-ascultător, folosind păpuşi pe deget, pe
2.2. persoană, a formula o mână, marionete, măşti etc.: „Eu sunt … Tu cine eşti?”.
Bun venit la școală! 2.3. rugăminte; Activităţi de tipul „Ştirile zilei”, în care copiii ascultă întâmplări/evenimente
2.4. Enunţul povestite de colegi.
Lecții-suport: 3.4. Dialogul Exerciţii de formulare de mesaje despre sine (nume, vârstă, adresă),
10
Să ne prezentăm! despre familie, colegi, animalul preferat, culoarea preferată, mâncarea
ore
Familia mea preferată etc.
Prietenii mei Iniţierea unor dialoguri şi oferirea unor răspunsuri la întrebări adresate de
În parc colegi, pe teme de interes pentru copii; iniţierea şi menţinerea unei discuţii
Acasă pe o temă de interes.
Programul meu Prezentarea unor evenimente semnificative din viaţa proprie.
Exersarea unor formule de salut, de adresare, prezentare şi solicitare,
adecvate contextului şi a unor reguli de comunicare eficientă, civilizată:
vorbire pe rând, ascultarea interlocutorului, păstrarea ideii.
2.1. MEM Identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în spaţiu în raport cu
3.1. Elemente pregătitoare pentru alte obiecte precizate. 8 ore
3.2. înţelegerea unor concepte Prezentarea propriei persoane în funcţie de poziţia din clasă şi prin
5.1. matematice raportarea la ceilalţi colegi.
5.2. Orientare spaţială şi localizări în Scrierea de elemente grafice: liniuţe verticale.
6.1. spaţiu Descoperirea „intrusului” în cadrul unui model repetitiv.
6.2. Repere/direcţii în spaţiu: în, pe, Exerciţii de găsire a elementelor unei mulţimi, fiind date elementele
deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, celeilalte mulţimi şi regula de identificare.
în spatele, sus, jos, stânga, Realizarea unor desene având ca tematică locuinţa, camera proprie.
dreapta, orizontal, vertical, oblic
Exersarea grupării obiectelor/corpurilor după un anumit criteriu (formă,
culoare, mărime, grosime, gust, utilitate, naturale/prelucrate etc.).
Sortarea pe diverse categorii: legume/fructe; cu gust dulce/acru etc.
Aprecierea globală, compararea numărului de elemente a două mulţimi
prin procedee variate, inclusiv punere în corespondenţă.
Numărare. Măsurarea lungimii folosind unităţi nonstandard.
1.1. DP Jocuri de utilizare şi interpretare a tonului folosit în vederea exprimării
1.2. Autocunoaştere şi stil de viaţă unor emoţii variate.
sănătos Jocuri de identificare şi denumire a trăsăturilor fizice (culoarea ochilor,
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă lungimea părului, înălţimea, greutatea).
faţă de sine şi faţă de ceilalţi
Desenarea conturului corpului în mărime natural, decuparea şi afişarea
produselor.
Vizualizarea în oglindă a elementelor corporale şi denumirea acestora.
Realizarea de desene de tip autoportret, colaje despre propria persoană.
4 ore
Discuţii în perechi sau în grupuri mici pe baza desenelor şi poveştilor
create de fiecare persoană despre părţile corpului şi rolul acestora.
Jocuri pentru recunoaşterea copiilor, pe baza enumerării trăsăturilor fizice.
Jocuri de cunoaştere/intercunoaştere de tipul: „Mă prezint!”, „Pot să te
prezint eu?” în care fiecare copil se prezintă, apoi îşi prezintă colegul/
colega, jucăria preferată, animalul preferat, activităţi preferate.
Jocuri de exersare a comunicării orale, prin interpretarea unor dialoguri cu
ajutorul mascotelor.
1.1. AVAP Iniţierea unor dialoguri ce presupun formularea de răspunsuri la întrebări
1.2. Desen liber, decorații simple simple şi/sau formularea de răspunsuri ce presupun alegere duală/
1.3. Punct, linie. multiplă: „În desen este culoarea ta preferată sau a colegului tău?”.
2.1. Rupere, tăiere, decupare după Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori, materia-
2.3. contur şi lipire a hârtiei
le, obiecte artistice. Exemplu: Joc – „Cine observă ceva… (roşu, rotund,
neted, frumos etc.)”.
Folosirea liniei cu scop de contur şi cu scop decorativ în aplicaţii/compo- 4 ore
ziţii liber alese.
Utilizarea unor tehnici simple de rupere, decupare și lipire a hârtiei.
Jocuri-exerciţiu pentru utilizarea corectă a instrumentelor de lucru.
Decuparea după contur.
Temă – Elefantul
1.1. MM Exersarea mişcării spontane pe cântec.
1.2. Cântare vocală în grup şi Jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al
1.3. individual textului.
3.1. Poziţia, emisia naturală, tonul, Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor. 2 ore
3.2. semnalul de început, dicţia,
sincronizarea Propunere – „Un elefant se legăna”
CAIETUL 2
COMPE-
SĂPTĂMÂNA/ NR.
TENŢE CONŢINUTURI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE OBS.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE ORE
SPECIFICE
SĂPTĂMÂNA 10 1.1. CLR Audierea poveștii „Povestea lui Naf-Naf”.
1.2. Dialogul Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text scurt
1.3. Formularea de întrebări şi audiat.
1.4. răspunsuri Numirea personajelor din fragmentul de poveste audiat.
2.1. Forme ale discursului oral Jocuri de rol.
Povestea lui Naf-Naf 2.2. Povestirea după imagini Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele
2.3. Literele mici şi mari de tipar (n, de comportament.
2.4. N) Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe diferite
3.1. Formularea de propoziţii cu suport suporturi.
3.2. intuitiv
Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial n.
3.4. Citirea cuvintelor pe etichete
Stabilirea poziției sunetului n în cuvânt.
4.1. asociate unor imagini
Exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul n la început, în interior
Desenarea literelor de tipar (n, N)
sau la sfârșitul cuvântului.
Despărţirea cuvintelor în silabe 5 ore
Asocierea literelor n și N cu sunetul n.
Recunoașterea literei n în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției
literei în cadrul cuvântului.
Asocierea folosirii literei mari de tipar N la scrierea cu majusculă a
cuvintelor nume de persoană.
Observarea scrierii literelor n și N- elemente grafice componente,
așezarea pe liniatura specifică clasei pregătitoare (1-2 cm).
Ordonarea cuvintelor pentru a formula o propoziție.
Poziţionarea corectă a suportului de scriere, în raport cu propriul corp.
Orientarea în spaţiul scrierii.
DP Igiena locuinţei.
1.1. Autocunoaștere și atitudine Activităţi zilnice de igienă personală.
1.2. pozitivă Igienă personală. Jocuri de identificare a obiectelor de igienă personală şi explicarea
2 ore
modului de folosire a acestora.
Ghicitori, poezii, cântece despre obiecte de igienă personală şi despre
organele de simţ.
AVAP Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori,
1.1. Desen, pictură, colaj, confecţii şi materiale, obiecte artistice – exemplu: joc „cine observă ceva… (roşu,
1.2. jucării rotund, neted etc.)”.
1.3. Decoraţii simple, compoziţii şi Utilizarea corectă a instrumentelor de lucru.
2.3. obiecte decorative Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de proprietăţi/
2.4. Punct, linie, linie modulată, pată, utilizări.
2.5. formă Decuparea hârtiei după contur. 2 ore
2.6. Tăierea și lipirea hârtiei.
Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite.
Realizarea de scurte dramatizări (fragmente din poveşti) cu ajutorul
păpuşilor pe băţ, pe deget sau pe mână.
VACANȚĂ
SĂPTĂMÂNA 15 1.1. CLR Audierea poveștii „Bunătatea Omului de Zăpadă”.
1.2. Dialogul Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text scurt
1.3. Formularea de întrebări şi audiat.
1.4. răspunsuri Jocuri de rol.
2.1. Forme ale discursului oral Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial o.
Bunătatea Omului 2.2. Povestirea după imagini Exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul o la început, în interior
de Zăpadă 2.3. Literele mici şi mari de tipar (o, sau la sfârșitul cuvântului.
2.4. O) Asocierea literelor o și O cu sunetul o.
3.1. Formularea de propoziţii cu suport
Asocierea folosirii literei mari de tipar O la scrierea cu majusculă a 5 ore
3.2. intuitiv
cuvintelor nume de persoană.
3.4. Citirea cuvintelor pe etichete
Observarea scrierii literelor o și O- elemente grafice componente,
4.1. asociate unor imagini
așezarea pe liniatura specifică clasei pregătitoare (1-2 cm).
Desenarea literelor de tipar (o, O)
Despărţirea cuvintelor în silabe Ordonarea cuvintelor pentru a formula o propoziție.
Poziţionarea corectă a suportului de scriere, în raport cu propriul corp.
Orientarea în spaţiul scrierii.
Povestirea după o bandă de imagini.
SĂPTĂMÂNA 16 1.1. CLR Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial s.
1.2. Dialogul Exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul s la început, în interior
1.3. Formularea de întrebări şi sau la sfârșitul cuvântului.
1.4. răspunsuri Asocierea literelor s și S cu sunetul s.
2.1. Forme ale discursului oral Asocierea folosirii literei mari de tipar S la scrierea cu majusculă a
La săniuș 2.2. Povestirea după imagini cuvintelor nume de persoană.
2.3. Literele mici şi mari de tipar (s, Observarea scrierii literelor s și S – elemente grafice componente, 5 ore
2.4. S) așezarea pe liniatura specifică clasei pregătitoare (1-2 cm).
3.1. Formularea de propoziţii cu suport Ordonarea cuvintelor pentru a formula o propoziție.
3.2. intuitiv
Poziţionarea corectă a suportului de scriere, în raport cu propriul corp.
3.4. Citirea cuvintelor pe etichete
Orientarea în spaţiul scrierii.
4.1. asociate unor imagini
Desenarea literelor de tipar (s, S)
Despărţirea cuvintelor în silabe
1.1. MEM Adăugarea şi extragerea de elemente dintr-o mulţime de obiecte, fiecare 4 ore
1.2. Probleme simple de adunare sau operaţie fiind însoţită de numărarea obiectelor.
1.3. scădere cu 0-5 unități cu suport Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în concentrul
1.4 intuitiv 0-5 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de obiecte/prin desene.
1.5. Corpuri/3D Crearea unor probleme simple după imagini date.
1.6. Cub, cuboid, sferă: denumire Descrierea unor figuri şi corpuri geometrice din mediul apropiat.
3.1. Reproducerea, prin desen, a formelor geometrice plane (pătrat, triunghi,
3.2. dreptunghi, cerc) cu ajutorul unor şabloane sau cu mâna liberă, pe foaie
4.1. cu pătrăţele.
Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau
numere.
1.1. DP Jocuri de rol cu marionete ilustrând modalități diverse de exprimare a
1.2. Trăire şi manifestare emoţională, emoțiilor. 2 ore
starea de bine, emoții de bază Jocuri: „Oglinda vorbitoare” – mimarea emoțiilor.
(bucuria/tristeţea/bunătatea) în Joc de tipul labirint.
activităţi/contexte familiare
Jocuri de rol/de mimă, referitoare la tradițiile și obiceiurile referitoare la
Tradiții și obiceiuri
sărbătorirea diverselor evenimente.
1.1. AVAP Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori,
1.2. Colaj, confecţii şi jucării materiale, obiecte artistice – exemplu: joc „cine observă ceva… (roşu, 2 ore
1.3. Compoziţii, obiecte decorative, rotund, neted etc.)”.
2.3. jucării, modelare Utilizarea corectă a instrumentelor de lucru.
2.4.
Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de proprietăţi/
2.5.
utilizări.
2.6
Modelarea plastilinei.
COMPE-
SĂPTĂMÂNA/ NR.
TENŢE CONŢINUTURI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE OBS.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE ORE
SPECIFICE
1.1. CLR Audierea poveștii „Povestea lui Moș Crăciun”.
1.2. Dialogul Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text scurt audiat.
1.3. Formularea de întrebări şi Numirea personajelor din fragmentul de poveste audiat.
1.4. răspunsuri Jocuri de rol.
2.1. Forme ale discursului oral Discuţii privind comportamentul unor personaje; evidenţierea unor modele
2.2. Povestirea după imagini de comportament.
2.3. Literele mici şi mari de tipar (ă, Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe diferite suporturi.
2.4. Ă)
Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care conține sunetul ă.
Povestea lui 3.1. Formularea de propoziţii cu suport
Stabilirea poziției sunetului ă în cuvânt.
3.2. intuitiv
Moș Crăciun 3.4. Citirea cuvintelor pe etichete Exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul ă la început, în interior
5 ore
4.1. asociate unor imagini sau la sfârșitul cuvântului.
Desenarea literelor de tipar (ă, Ă) Asocierea literelor ă și Ă cu sunetul ă.
Recunoașterea literei ă în cuvinte scrise și ilustrate, cu precizarea poziției
Despărţirea cuvintelor în silabe literei în cadrul cuvântului.
Observarea scrierii literelor ă și Ă- elemente grafice componente, așeza-
rea pe liniatura specifică clasei pregătitoare (1-2 cm).
Ordonarea cuvintelor pentru a formula o propoziție.
Poziţionarea corectă a suportului de scriere, în raport cu propriul corp.
Orientarea în spaţiul scrierii.
1.1. MM Jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al 2 ore
1.2. Cântare vocală în grup şi textului.
1.3. individual Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu
2.1. Poziţia, emisia naturală, tonul, degetul în bancă etc.
2.2. semnalul de început, dicţia, Exersarea mişcării spontane pe cântec.
2.3. sincronizarea Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor.
Cântare instrumentală
Percuţia corporală (bătăi din Propunere – „Moș Crăciun cu plete dalbe”
palme, cu degetul pe bancă
etc
SĂPTĂMÂNA 1 1.1. CLR Audierea poveștii „Turtița fermecată”.
1.2. Dialogul Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text scurt
1.3. Formularea de întrebări şi audiat.
1.4. răspunsuri Jocuri de rol.
2.1. Forme ale discursului oral
Turtița fermecată 2.2. Povestirea după imagini
Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial t.
2.3. Literele mici şi mari de tipar (t, T) Exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul t la început, în interior
2.4. Formularea de propoziţii cu suport sau la sfârșitul cuvântului.
3.1. intuitiv Asocierea literelor t și T cu sunetul t. 5 ore
3.2. Citirea cuvintelor pe etichete Asocierea folosirii literei mari de tipar T la scrierea cu majusculă a
3.4. asociate unor imagini cuvintelor nume de persoană.
4.1. Desenarea literelor de tipar (t, T) Observarea scrierii literelor t și T – elemente grafice componente,
Despărţirea cuvintelor în silabe așezarea pe liniatura specifică clasei pregătitoare (1-2 cm).
Ordonarea cuvintelor pentru a formula o propoziție.
Orientarea în spaţiul scrierii.
1.1. AVAP Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori, materia-
1.2. Colaj, confecţii şi jucării le, obiecte artistice – exemplu: joc „cine observă ceva… (roşu, rotund, 2 ore
1.3. Compoziţii, obiecte decorative, neted etc.)”.
2.3. jucării Utilizarea corectă a instrumentelor de lucru.
2.4. Decuparea după contur și lipirea hârtiei.
2.5. Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de
2.6 proprietăţi/utilizări.
Realizarea de scurte dramatizări (fragmente din poveşti) cu ajutorul
păpuşilor pe băţ, pe deget sau pe mână.
Decorarea sălii de clasă cu obiectele realizate prin efort propriu.
Participarea cu obiectele realizate prin efort propriu la expoziţii şi târguri
organizate în şcoală şi în comunitate cu diferite ocazii.
Temă – Vulpea
1.1. MM Jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al
1.2. Cântare vocală în grup şi textului.
1.3. individual Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu
2.1. Poziţia, emisia naturală, tonul, degetul în bancă etc. 2 ore
2.2. semnalul de început, dicţia, Exersarea mişcării spontane pe cântec.
2.3. sincronizarea Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor.
Percuţia corporală (bătăi din
palme, cu degetul pe bancă etc.) Propunere – „Vulpe, tu mi-ai furat gâsca”
SĂPTĂMÂNA 3 1.1. CLR Audierea poveștii „Degeţica”.
1.2. Dialogul Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text scurt
1.3. Formularea de întrebări şi audiat.
1.4. răspunsuri Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial d.
2.1. Forme ale discursului oral Exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul d la început, în interior
2.2. Povestirea după imagini sau la sfârșitul cuvântului.
Degețica 2.3. Literele mici şi mari de tipar (d, Asocierea literelor d și D cu sunetul d.
2.4. D) Asocierea folosirii literei mari de tipar D la scrierea cu majusculă a
3.1. Formularea de propoziţii cu suport 5 ore
cuvintelor nume de persoană.
3.2. intuitiv
Citirea cuvintelor, propozițiilor.
3.4. Citirea cuvintelor pe etichete
Observarea scrierii literelor d și D – elemente grafice componente,
4.1. asociate unor imagini
așezarea pe liniatura specifică clasei pregătitoare (1-2 cm).
Desenarea literelor de tipar (d, D)
Biletul Poziţionarea corectă a suportului de scriere, în raport cu propriul corp.
Orientarea în spaţiul scrierii.
Completarea unui bilet.
Temă – Puișorul
1.1. MM Jocuri pe cântec cu executarea unor mişcări potrivite conţinutului de idei al
1.2. Cântare vocală în grup şi textului.
1.3. individual Acompanierea cântecelor cu percuţie corporală (bătăi din palme, bătăi cu
2.1. Poziţia, emisia naturală, tonul, degetul în bancă etc. 2 ore
2.2. semnalul de început, dicţia, Exersarea mişcării spontane pe cântec.
2.3. sincronizarea Desenarea unor imagini sugerate de textele cântecelor.
Percuţia corporală (bătăi din
palme, cu degetul pe bancă etc.) Propuneri – „Puișorul cafeniu”, „De ziua ta, mămico”
CAIETUL 4
COMPE-
SĂPTĂMÂNA/ NR.
TENŢE CONŢINUTURI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE OBS.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE ORE
SPECIFICE
SĂPTĂMÂNA 9 1.1. CLR Audierea poveștii „Furnica și porumbița”.
1.2. Dialogul Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui text
1.3. Formularea de întrebări şi răspunsuri scurt audiat.
1.4. Forme ale discursului oral Jocuri de rol.
2.1. Povestirea după imagini Observarea și denumirea unui obiect ilustrat, care are sunetul inițial f.
Furnica și porumbița 2.2. Literele mici şi mari de tipar (f, F) Exemplificarea unor cuvinte care conțin sunetul f la început, în
2.3. Formularea de propoziţii cu suport interior sau la sfârșitul cuvântului.
2.4. intuitiv 5 ore
Asocierea literelor f și F cu sunetul f.
3.1. Citirea cuvintelor pe etichete asociate
Ordonarea cuvintelor pentru a formula o propoziție.
3.2. unor imagini
Poziţionarea corectă a suportului de scriere, în raport cu propriul
3.4. Desenarea literelor de tipar (f, F)
corp.
4.1. Despărţirea cuvintelor în silabe
Orientarea în spaţiul scrierii.
Povestirea după o bandă de imagini.
SAPTĂMÂNILE 16-17 1.1. CLR Recunoaşterea şi numirea literelor mari şi mici de tipar pe diferite
1.2. Literele mici şi mari de tipar suporturi.
1.3. Recunoașterea literelor alfabetului Realizarea corespondenței sunet-literă.
1.4. Citirea cuvintelor pe etichete asociate Exersarea comunicării orale pornind de la observarea ilustrației.
2.1. unor imagini sau obiecte
La mulți ani Utilizarea cuvintelor noi în enunţuri Formulare de întrebări și răspunsuri.
2.2. Exemplificarea unor cuvinte care conțin sunete date, la început, în
La carnaval 2.3. adecvate
Dialogul interior sau la sfârșitul cuvântului.
2.4. Recunoașterea literelor în cuvinte scrise, cu precizarea poziției literei
Formularea de întrebări şi răspunsuri
3.1. în cadrul cuvântului. 10 ore
Forme ale discursului oral
3.2. Povestirea după imagini Ordonarea literelor, pentru a forma silabe.
3.4. Literele mici şi mari de tipar Ordonarea silabelor pentru a forma un cuvânt.
4.1. Propoziţia/Enunţul (fără teoretizări)
4.2. Citirea cuvintelor și asocierea lor cu imaginea potrivită.
Formularea de propoziţii cu suport Ordonarea cuvintelor pentru a forma un enunț.
4.3. intuitiv
Citirea propozițiilor și asocierea lor cu imaginea potrivită.
Ordonarea propoziţiilor pe baza unui
suport intuitiv Jocuri de tipul: rebus, puzzle.
Desenarea literelor de tipar Colorare după codul literelor.
1.1. MEM Observarea părţilor componente ale plantelor, ale corpului animalelor 8 ore
1.2. Numerele 0-31: recunoaştere, și al omului, pentru identificarea structurii comune a alcătuirii ființelor.
1.3. formare, citire, scriere (cu cifre), Identificarea modului de mișcare/deplasare al diferitelor obiecte/
1.4. comparare, ordonare: viețuitoare.
1.5. Adunarea şi scăderea în Identificarea organelor de simţ şi a modului în care acestea ajută la
1.6. concentrul 0 – 31 fără şi cu trecere descoperirea mediului înconjurător.
2.1. peste ordin, prin numărare/cu suport Identificarea apei în natură sub diverse forme (precipitaţii, râuri,
2.2. intuitiv lacuri, mare etc.).
3.1. Probleme simple de adunare sau Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind imagini sau
3.2. scădere cu 1-5 unităţi în concentrul modele.
4.1. 0-31, cu suport intuitiv Ordonarea cronologică a zilelor săptămânii.
4.2. Figuri plane/2D: pătrat, dreptunghi, Jocuri de tipul: „Ce anotimp este?” pentru recunoaşterea fenomenelor
5.1. triunghi, cerc: denumire; conturare naturii în situaţii reale sau în imagini (ploaie, ninsoare, vânt etc.).
5.2. Corpuri/3D: cub, cuboid, sferă: Recunoaşterea unor figuri şi corpuri geometrice: pătrat, dreptunghi,
6.1. denumire cerc, triunghi, cub, sferă, în mediul înconjurător şi în materiale tipărite.
6.2. Timp: ziua, săptămâna, luna: Precizarea dimensiunii unui obiect cu ajutorul unor unităţi de măsură
6.3 denumire, ordonare; anotimpurile: neconvenţionale.
denumire, ordonare Completarea datelor colectate într-un tabel.
Bani: leul (bancnotele de 1 leu, 5 lei, Identificarea activităţilor zilnice în care intervine electricitatea.
10 lei) Citirea numerelor de la 0 la 31.
Corpul omenesc Scrierea numerelor de la 0 la 31.
Plante şi animale Numărarea înainte şi înapoi, în variante complete sau de la un punct
Prezenţa apei în natură sub diverse al seriei, din 1 în 1, cu/fără manipularea obiectelor.
forme Adăugarea/extragerea unor elemente dintr-o mulțime pentru a obține
Pământul, Soarele şi Luna: numărul indicat.
recunoaştere în modele simple Identificarea „vecinilor” unui număr.
Electricitate: aparate care utilizează Compararea numerelor de la 0 la 20.
electricitatea şi reguli de siguranţă în Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi fără/cu
mânuirea aparatelor electrice trecere peste ordin, în concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor
Unde şi vibraţii: producerea sunetelor efectuate prin numărare de obiecte/prin desene.
Crearea şi rezolvarea unor probleme simple după imagini date.
Rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 unităţi în
concentrul 0-31 şi verificarea operaţiilor efectuate prin numărare de
obiecte/prin desene.
Recunoaşterea Soarelui, a Lunii şi a Pământului folosind imagini sau
modele.
Ordonarea unor numere date, crescător sau descrescător.
Identificarea numerelor lipsă de pe axa numerelor, în situaţia în care
se dau două numere.
Jocuri de gestionare a unui mic buget – pentru excursie, vizită la
muzeu, plimbare în parc, vizionarea unui film etc.
Exerciții de identificare și de plasare de obiecte în poziții spațiale date.
Trasarea cifrelor 0-9, pe spații date.
Trasarea unor combinații de linii, urmărind conturul punctat.
Exerciții de realizare a unor serii, respectând regula.
1.1. DP Sărbătorirea primului an de şcoală prin desene, lucruri interesante 4 ore
1.2. Trăsături fizice, schema corporală: învăţate sau momente în care s-au simţit bine, lucrări inedite
2.1. alcătuirea şi denumirea părţilor realizate împreună cu părinţii.
2.2. corpului Jocuri/activităţi/concursuri de identificare a unor abilităţi, a predispo-
2.3. Emoţii de bază, denumite prin ziţiilor native/talentelor copiilor în diverse domenii: muzică, dans,
3.1. cuvinte (bucurie, tristeţe, frică, sport, desen, matematică, relaţionare cu ceilalţi etc. (cântat, vocal
3.2. furie) în activităţi/contexte familiare sau la un instrument, desenat, decupat, sărit coarda, bun la fotbal,
3.3. Reguli de comunicare în activitatea povestit, a fi curajos, a fi politicos, a răspunde la întrebări, calcul
şcolară matematic simplu etc.).
Fiinţe şi obiecte preferate Activităţi şi jocuri de grup: „Statuile”, „Elefanții”, „Șotron”, „Baba-oarba” etc.
Hobby-uri şi activităţi preferate Realizarea unor expoziţii cu temă, care să cuprindă produsele/
lucrările tuturor elevilor clasei.
1.1. AVAP Explorarea mediului înconjurător pentru a identifica forme, culori,
1.2. Colaj, confecţii şi jucării materiale, obiecte artistice.
1.3. Compoziţii, obiecte decorative Expunerea, observarea şi analizarea unor lucrări valoroase ale
2.1. Formă, volum culturii româneşti tradiţionale şi contemporane, precum şi ale culturii
2.2. Decupare şi lipire a hârtiei universale, redate pe suport electronic sau în albume. 4 ore
2.3.
2.4.
Temă – Masca de carnaval
2.5.
2.6.
1.1. MM Exersarea deprinderilor de cântare în colectiv sincronizată (poziție,
1.2. Cântarea vocală în grup şi individual preluarea tonului, respectarea semnalului de început, emisie
1.3. Cântarea cu acompaniament naturală, dicție, sincronizare). 4 ore
2.1. Elemente de limbaj muzical Exersarea prin joc a mișcărilor sugerate de ritmul, metrul, textul și de
2.2. mersul melodiei.
2.3.