Proiect

Violența - o lecție care nu trebuie învățată

Argument

Violenţa fizică şi verbală este o problemă de actualitate în societate. O găsim

pe stradă, în familie, în şcoli, în mass media, în jocuri video, în sport. Şcoala insăşi
poate reprezenta o sursă a unor forme de violenţă, ea reprezintă un loc unde elevii
se instruiesc, învaţă. Dar este si un loc unde se stabilesc relaţii, se promoveaza
modele, valori, se creează condiţii pentru dezvoltarea cognitivă, afectiva şi morală a
copilului. Cazurile de violenta in școlile din Romania și în mediul familial sunt într-o
creștere alarmantă. Clasa şcolară constituie un grup ai cărei membri depind unii de
alţii, fiind supuşi unei mişcări de influenţare reciprocă de a determina echilibrul
funcţional al câmpului educaţional.
Deoarece şcoala nu poate constitui singurul factor care trebuie să intervină în
educaţia unui copil, e necesar să stabilească în permanenţă o legatură strânsă cu
familia elevului, ca impreună cu aceasta să realizeze integrarea armonioasă a
copilului în societate, formarea trăsăturilor de caracter pozitive. Pentru a combate
actele de violenţă de la nivelul şcolii, este necesară o opinie unitară a cadrelor
didactice, o colaborare strânsă a cadrelor didactice cu psihologul şcolii, pentru a-i
solicita acestuia sprijinul când este necesar, un deosebit tact pedagogic al tuturor
cadrelor didactice, care trebuie să constituie modele de conduită pentru elevi şi care
să ia întotdeauna măsurile cele mai adecvate şi aplicate la fel şi cu consecvenţă în
toate cazurile. Trebuie să conştientizăm elevii că fiecare om este bun la ceva, şi că
nu numai cel care are rezultate bune la învăţătură este valoros, iar restul lumii nu mai
contează.
Dicţionarul explicativ al limbii române explică termenul de VIOLÉNT, -Ă, adj.
astfel:
1. Care se produce sau acţionează cu putere, cu intensitate, intens, puternic, tare.
2. (Despre fiinţe) Care are accese de furie, care se lasă condus de mânie, care se
înfurie usor, care are manifestări nestăpânite; coleric, furtunos, impulsiv, nestăpânit.
♦ (Despre manifestări ale fiinţelor) Care arată impulsivitate, nestăpânire, agresiune.
3. Care se face cu forţa; brutal.

2
 Obiectivul general: Prevenirea şi combaterea violenţei şi a comportamentelor
nesănătoase în mediul şcolar, prin conştientizarea existenţei problemei violenţei în
şcoală de către elevi, părinţi şi cadre didactice şi prin crearea unui cadru formal de
dezbatere a acestei probleme la nivelul şcolii.

Obiective specifice

 Sensibilizarea tuturor ,,actorilor,, implicati in proiect cu privire la sursele,

cauzele şi efectele fenomenelor de violenţă în şcoală.

 Formarea de aptitudini şi atitudini morale în spiritul prevenirii şi înlăturării

violenţei în grup prin promovarea bunelor practici de comportament

 Oferirea de alternative educaţionale pentru petrecerea timpului liber, prin

participarea la activităţi extracurriculare, nonformale pentru toţi participanţii pe
toată perioada desfăşurării proiectului.

 Realizarea unei colaborări reale si eficientă între şcoală, autorităţi şi familie

pentru identificarea, monitorizarea si prevenirea actelor de violenţa şi a
infrancţiunilor prin implicarea tuturor factorilor educaţionali pe toată perioada
desfăşurării proiectului.

Echipa proiectului:

 director adjunct
 profesorul diriginte
 profesor psiholog
 elevii claselor a IX –a

Durata proiectului: 6 luni

Beneficiari direcţi: elevii şcolii

3
Beneficiari indirecţi: părinţii, profesorii, comunitatea

Parteneri: părinţii, poliţia

Resurse:

 Umane: elevii claselor a IX-a, părinţii, cadre didactice, psihologul.

 Materiale: consumabile, copiator, computer, videoproiector, filme
educaţionale, chestionare, afişe, panou, tv.

Rezultate aşteptate:

 conştientizarea elevilor de consecinţele actelor de violenţă

 formarea spiritului de echipă şi a respectului pentru cei din jur
 diminuarea numărului cazurilor de agresivitate din şcoală şi din afara ei
 implicarea părinţilor în activităţile de combatere a violenţei în şcoală şi în afara

Modalităţi de evaluare: observarea sistematică, produsele rezultate în urma

activităţilor desfăşurate (desene, postere, pliante,panou,afişe), chesionare, diplome.

Activitățile proiectului

Activitarea 1
Titlul activităţii: "Cuvinte care jignesc, fapte care rănesc"
Perioada de desfăşurare: ianuarie (30 ianuarie -Ziua internaţională a nonviolenţei în
şcoli.”)
Descriere activitate: prezentari power point (vizionarea unor imagini si filmultete
elocvente, potrivite varstei, privind consecintele actelor de violență), eseuri şi se vor
purta discuţii.

Activitatea 2
Titlul activităţii: “Stop violenţa!”
Perioada de desfăşurare: februarie

4
Descriere activitate: Elevii vor reliza desene cu tema ,,Stop violenta,, pentru
alegerea unei sigle şi se vor face propuneri pentru sloganul acestui proiect. Desenele
cele mai reuşite, vor fi premiate. Cel mai frumos slogan va fi premiat şi afişat în
fiecare sală de clasă.

Activitatea 3
Titlul activităţii: “Alfabetul nonviolenţei”
Perioada de desfăşurare: februarie
Descriere activitate: Sub deviza „Impune reguli clare şi limite potrivite unui elev”,
elevii vor afla exact care sunt aşteptăm de la ei şi care sunt consecinţele unui
comportament inadecvat, precum şi modalităţi de gestionare a situaţiilor concrete de
violenţă. Activitatea se va desfăşura pentru fiecare clasă, elevii primind câte o copie
a Regulamentului de Ordine Interioară şi sancţiunile care pot fi aplicate în cazul
nerespectării lui, aceştia având obligativitatea să-şi informeze părinţii despre
documentul primit. Se va realiza un catalog de impresii, în care elevii şi părinţii
acestora îşi vor trece ideile şi impresiile în urma lecturării documentului

Activitatea 4
Titlul activităţii: “Violenţa verbală, fizică și/sau psihică şi implicaţiile ei”
Perioada de desfăşurare: martie
Descrierea activităţii: Au loc dezbateri la nivelul şcolii la care participă membrii
consilului elevilor, un reprezentant al Poliţiei, cadre didactice. Elevii şi profesorii
implicaţi în proiect vor putea să-şi exprime opiniile proprii referitoare la problemele
identificate şi să caute soluţii pentru eradicarea lor. Elevii vor interpreta roluri pe baza
unui scenariu pe care îl extrag dintr-un coşuleţ. Ceilalţi identifică comportamentele
pozitive sau negative şi le corectează pe cele necorespunzătoare.

Activitatea 5
Titlul activităţii : „Urmăm un model şi suntem un model”
Perioada de desfăşurare: aprilie
Descrierea activităţii: Elevii si părinții primesc chestionare cu tema ,, sunt eu un
model pentru ceilalti?,,

Activitatea 6

5
Titlul activităţii: “După faptă şi răsplată”
Perioada de desfăşurare: mai
Descrierea activităţii: Elevii vor identifica relaţia dintre comportamentul lor şi
comportamentul celor din jur.Va trebui ca ei să identifice comportamentul adecvat în
relaţiile interpersonale şi să interiorizeze acest tip de comportament. Profesorul
psiholog îi va ghida în acest demers al lor. Elevii vor înţelege importanţa păstrării
unui climat armonios, bazat pe încredere, moralitate, toleranţă, respect şi
corectitudine.

Activitatea 7
Titlul activităţii: “Vorba dulce, mult aduce “
Perioada de desfăşurare: iunie
Descrierea activităţii: Elevii vor fi pusi să își descrie colegii de clasa prin 3
adjective, astfel ei vor invata sa gestioneze situaţiile conflictuale, să-şi controleze
emoţiile, să manifeste toleraţă şi să utilizeze un limbaj adecvat în relaţiile cu ceilalţi.

Activitatea 8
Titlul activităţii: Diseminare proiect
Perioada de desfăşurare: iunie
Descrierea activităţii: Are loc prezentarea rezultatelor proiectului în cadrul unei
întâlniri la care participă elevi, părinţi, cadre didactice.

Diagram GANTT

6
Structura descompusă a activităților

Violența - o lecție care nu trebuie învățată

1.Pregatire 2.Desfasurare 3.Incheiere

Prezentari power point

Selectarea grupului Inchidere proiect
tinta Seminarii
Diplome
Selectarea Discutii
membrilor echipei Raport final
Cursuri practice

Analiza
Puncte tari
 Pregătirea profesională a cadrelor didactice.
 Implicarea cadrelor didactice în elaborarea de materiale didactice auxiliare,
articole.
 Mobilizarea elevilor pentru participarea la sesiunile de comunicări, concursuri.
 Interesul cadrelor didactice pentru continua perfecţionare şi implicarea
acestora în noile curricule şi metode de învăţământ.
 Parteneriate cu agenţii economici.
 Participarea profesorilor în calitate de cursanţi la cursurile de formare la nivel
local si national.
 Management bun în contextul situaţiilor economice şi sociale imprevizibile.
 Spaţii de învăţământ generoase, atât ca săli de clasă, cât şi ca laboratoare şi
ateliere.

Puncte slabe
 Procentul foarte mare de elevi care nu au promovat examenul de bacalaureat.
 Numărul foarte mare de absenţe nemotivate.
 Neimplicarea corespunzătoare a părinţilor în educarea propriilor copii.

7
  Recompensele pentru activităţi de excepţie sunt puţin stimulative, şcoala
neavând resursele financiare disponibile.
 Număr mic de programe de formare profesională a adulţilor acreditate.
 Promovarea minimală a alternativelor educaţionale.
 Rată ridicată a abandonului şcolar.
 Insuficienţa dotării unităţilor şcolare cu soft educaţional.

Oportunităţi
 Legea Educaţiei Nationale.
 Politica de finanţare pe bază de programe a Uniunii Europene.
 Parteneriate cu Poliţia, Direcţia de Sănătate Publică.
 Interesul agenţilor economici pentru colaborare.
 Acces informaţional.

Ameninţări
 Criza economică.
 Starea economică şi socială modestă a majorităţii familiilor din care provin
elevii determină o slabă preocupare pentru progresul şcolar şi pentru nevoile
de dezvoltare ale elevilor.
 Prejudecăţile familiilor privind oportunităţile reale de angajare a absolvenţilor,
alegerea meseriei după criterii subiective şi /sau sentimentale.