Grădiniţa P.P.

„Dumbrava Minunată”
Reşiţa

„Fluturașii năzdrăvani”

Grupa mare „Istețeii” Step

by Step
PROPUNĂTOR:
 PROF. ÎNV. PREŞC.
SCHVARTZ NICOLETA
PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 14.05.2021
PROPUNĂTOR: SCHVARTZ NICOLETA
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: GRĂDINIȚA P.P. ,,DUMBRAVA MINUNATĂ” REȘIȚA
GRUPA: mare ,,Istețeii” Step by Step
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Când, cum și de ce se-ntâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Lumea insectelor”

TEMA ZILEI: ,,Fluturașii năzdrăvani”

TIPUL DE ACTIVITATE: transmitere de noi cunoştinţe, consolidare si verificare de priceperi şi
deprinderi
DURATA: o zi
LOCUL DESFĂŞURĂRII: sala de grupă
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:
A. Întâlnirea de dimineaţă
B. Activitatea în centre: ALA 1
1. Ştiinţă;
2. Alfabetizare;
3. Matematică/Manipulative

C. Activitatea cu întreg grupul de copii:

1. DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE
2. DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV
3. Joc de mișcare- ALA 2
TEMA ACTIVITĂŢII:
A. ,,Fluturașii năzdrăvani”
B.
1. „Găsește umbra potivită!”
„Unește punctele și descoperă imaginea”-fișă de lucru
2. „Ajută fluturașii să ajungă la flori”- fișă de lucru
3. „Câte bulinuțe se potrivesc?” –joc de masă
C.
1. „Povestea celor trei fluturași” – povestirea educatoarei
2. „Fluturași multicolori” – pictură
3. „Cursa fluturașilor năzdrăvani”

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 A.1. Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
B.3. Conceptul de sine;
C.3. Activare și manifestare a potențialului creativ;
D.1. Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
E.2. Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat;

COMPORTAMENTE VIZATE:
A.1.3. Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate
B.3.1. Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale
C.3.1. Manifestă creativitate în activități diverse
C.3.2. Demonstrează creativitate prin activităși artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative
D.1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresivă)
D.2.1. Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități, acțiuni, emoții
proprii (comunicare expresivă)
E.2.1. Demonstrează familiarizarea cu conceptul de număr şi cu numeraţia

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Sţiinţă:
O1:-să unească punctele pentru a obţine imaginea;
O2: să găsească umbra potrivită;

Alfabetizare:
O3-să traseze drumul fluturaşilor până la flori;

Matematică/manipulativ:
O4-să lipească tot atâtea bulinuțe insectelor câte le arată cifra;

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE-(Povestirea educatoarei)

O5 -să reţină titlul poveştii;

O6-să redea conţinutul poveştii audiate,demonstrând că l-a înţeles;
O7 -să răspundă corect,din punct de vedere gramatical,la întrebările adresate;
O8- să surprindă mesajul textului audiat;

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV- pictură

O9- să denumească materialele și instrumentele de lucru puse la dispoziție (hârtie,

pensule, acuarele, șervețel, pahar cu apă);
O10- să aplice pete de culoare cu pensula pe jumătate din suprafața șablonului dat apoi să-l plieze;
O11 -să realizeze tema propusă, respectând indicaţiile şi explicaţiile de lucru primite;
O12- să-și exprime opinia față de lucrarea proprie și a colegilor, motivându-și părerea;

ALA 2: “Cursa fluturaşilor năzdrăvani”-joc distractiv

O13 -să ocolească obstacolele pentru a ajunge la fluture;
 O14- să transporte bulinele cu lingura;
O15- să respecte regulile jocului.

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode şi procedee: conversaţia, povestirea, covorul povestitor, brainstormingul, explicaţia,
observația, jocul, exercițiul, demonstraţia, turul galeriei,
b) Mijloace de învăţământ:
Covor cu personajele din poveste din fetru, siluete cu personajele din poveste de polistiren, traseu cu
obstacole, buline, linguri de plastic, fișe de lucru, creioane grafice și colorate, hârtie colorată, acuarele,
pahare cu apă, șervețele.
c) Forme de organizare a colectivului: frontal, pe grupe şi individual;
EVALUARE: sistematică, secvențială
BIBLIOGRAFIE:
Crriculum pentru educație timpurie, 2019
Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculumul pentru
educație timpurie, 2019
Activitatea integrată din grădiniţă – Ghid pentru cadrele didactice din învăţămȃntul preuniversitar (2008),
DPH, Bucureşti
 Dimineaţa, după ce sosesc toţi copiii, le propun să facem cercul prieteniei pentru a
desfăşura întâlnirea noastră obişnuită de dimineaţă. Copiii se aşează pe covor în cerc, şi
are loc salutul:

Salutul: ,,Bună dimineaţa,copii!” – copiii se vor saluta în sensul acelor de

ceasornic, unul după altul.
Prezenţa va fi realizată de un copil care îşi va striga colegii în funcţie de
cartonaşele cu poza lor pe care le are în mână.
Calendarul naturii: „Toţi copiii s-au salutat
Şi în semicerc s-au aşezat.
Acum vremea s-o comentăm
Şi în calendar s-o notăm.”
Se completează ,,Calendarul naturii” amintind în ce anotimp suntem, ce zi a
săptămânii este, vremea caracteristică zilei (se afişează schimbările meteo, dacă este
necesar).

Se trece la gimnastica de înviorare care se face prin câteva versuri:

,,Luaţi seama bine REFREN..................
În picioare drepţi! Luati seama bine
Ochii toţi la mine Mai avem nu pic!
Mâinile la piept Ochii toţi la mine
REFREN: Unu ,doi,unu .doi, Şi ne ghemuim!
Faceţi toţi la fel ca noi! REFREN..................
Unu ,doi,unu .doi, Luaţi seama bine
Faceţi toţi la fel ca noi! Ca să nu greşiţi!
Luaţi seama bine Ochii toţi la mine
După cum v-am spus: Mergem liniştiţi.
Ochii toţi la mine REFREN..................
Mâinile în sus

Ştirea zilei se realizează prin prezentarea unui fluturaş care a venit azi la noi în
vizită să ne spună povestea sa şi să ne ceară ajutorul.
Educatoarea le prezintă copiilor invitatul surpriză şi va iniţia o discuţie cu aceştia
încercând să descopere împreună cine este acest invitat surpriză şi de ce a venit astăzi în
grupa Istețeilor. Azi-dimineaţă, în drumul său spre casă, a trecut în zbor pe lângă fereastra
clasei noastre şi a văzut ce frumoasă este, câte lucruri frumoase şi interesante ştiţi să faceţi.
Chiar v-a auzit cât de frumos vorbiţi despre insecte, aşa că s-a gândit să devină prietenul
nostrul şi să înveţe şi el cât mai multe lucruri noi. Sper să vreţi şi voi acest lucru şi să-l
învăţăm să numere, pentru că el a lipsit foarte mult de la grădiniţă şi nu ştie să numere şi
din această cauză şi nu are nici prieteni, ne roagă pe noi să fim prietenii lui.
Dar, înainte de a le cere copiilor ajutorul, fluturaşul Bobo le oferă o coroniţă în
formă de fluturaş şi vor primi explicaţii că dacă vor lucra la fiecare centru si vor rezolva
sarcina, vor asculta povestea apoi vor picta vor adăuga câte o parte copmponentă a
fluturașului (4 aripi și capul), iar la sfârşitul lecţiei cine are coroniţa completă se va juca
împreună cu musafirul nostru jocul distractiv: ”Cursa fluturaşilor năzdrăvani”
Invit copiii să descopere activităţile ce urmează a fi desfăşurate la fiecare centru;
-la centrul „ALFABETIZARE”, preşcolarii trebuie să ajute fluturașii sa ajungă la flori,
trasând cu carioca drumul lor spre flori;
-la centrul „ŞTIINŢE” avem pregătite două variante de lucru: jetoane cu insecte si umbra
lor, copiii trebuie sa găsească umbra potrivită fiecărei imagini, iar la fişă trebuie să
unească punctele pentru a obţine imaginea corectă;
-la centrul „MATEMATICĂ/MANIPULATIV”, copiii vor primi două insecte (o
buburuză și un fluturaș) având fiecare câte o cifră lipită pe corp. Copiii trebuie să lipească
tot atâtea bulinuțe colorate câte le arată cifra.
La activitãƫile pe domenii experenƫiale veți asculta”Povestea celor trei fluturaşi”
(Domeniul Limbă și Comunicare – Educarea Limbajului). Este o poveste interesantă,
în care copiii descoperă o întâmplare din viața celor trei prieteni fluturaşi. Educatoarea va
expune povestea folosind un ton, o mimică şi gesturi adecvate. În timpul povestirii se
prezintă siluetele personajelor din poveste utilizând ca și metodă covorul povestitor. Copiii
vor răspunde la întrebările puse de educatoare şi vor descoperi împreună morala povestirii.
În cadrul Domeniului Estetic și Creativ, la activitatea plastică vom picta „Fluturași
multicolori”. Copiii vor primi de la fluturașul musafir acuarele, pensule, șablon fluture pe
care îl vom picta folosind tehnica plierii hârtiei.
Prin metoda „Turul galeriei” copiii vor aprecia munca colegilor de grupă. Voi
aprecia şi eu munca preşcolarilor.
Activitatea integrată se va termina cu jocul distractiv „Cursa fluturașilor
năzdrăvani”. Copiii sunt impărţiţi in două echipe şi vor transporta, cu ajutorul unei
linguri de unică folosință o bulinuță pe care o vor lipi pe aripile fluturașului musafir. Va
caştiga echipa care reuşeşte să ocolească obstacolele şi să transporte toate bulinuțele, fără
să le scape jos,completând aripile fluturașului.
În încheierea activității se fac aprecieri despre ziua în curs și copiii primesc
recompense.
 STRATEGII DE INSTRUIRE
ETAPELE OB. Metode şi Mijloace de Forme de
ACTIVITĂŢII OP. CONȚINUTUL ÎNVĂŢĂRII procedee învăţământ organizare EVALUARE

C G I
Pentru o bună desfăşurare a activităţii, se vor
1. Moment asigura următoarele condiţii:
organizatoric -aerisirea sălii de grupă;
-amenajarea spaţiului de desfăşurare a activităţii;
-pregătirea materialului didactic necesar desfăşurării
activităţii;
-intrarea copiilor în sala de grupă şi dispunerea
acestora în semicerc, respectând distanțarea fizică.
Activitatea va debuta cu Întâlnirea de dimineață -conversaţia -poze D - observare
2. Captarea ce cuprinde salutul: „-Bună dimineața, dragii mei -observaţia -calendarul I sistematică
atenției „Isteței!”, efectuarea prezenţei copiilor, completarea -conversaţia naturii R - aprecieri
calendarului naturii şi discuţii referitoare la tema J verbale,
săptămânii. A individuale și
Motivația învățării se realizează prin prezența -observaţia -fluturaș din T colective
Fluturaşului Bobo în sala de clasă și prezentarea polistiren
materialelor aduse de acestea.

Interesul copiilor fiind deja stimulat, se anunţă temele

3. Anunţarea activităţilor şi obiectivele propuse spre realizare.
temei şi a Educatoarea le va spune copiilor că, pentru început,
obiectivelor activitatea se desfășoară în centrele de interes : -conversaţia D -observare
Știință: „Găsește umbra potivită!” sau „Unește -explicaţia I sistematică
punctele și descoperă imaginea”. R
Alfabetizare: ”Ajuţă fluturaşii să ajungă la flori”-fişă I
de lucru J
Matematică/Manipulativ: „Câte bulinuțe se A
potrivesc?” T
În continuare vă voi spune o poveste numită
“Povestea celor trei fluturași” precizându-le faptul că
 trebuie să fie foarte atenţi deoarece va trebui să
povestească şi ei, la rândul lor, povestea ascultată.
În cadrul Domeniului Estetic și Creativ, la activitatea
plastică vom picta „Fluturași multicolori”.
La final ne vom juca jocul distractiv „Cursa
fluturașilor năzdrăvani”.
4. Reactualizarea A.L.A. 1:
cunoștințelor Se ȋndrumã copiii spre centrele de interes deschise.
Copiii observã materialele puse la dispoziţie şi iau la
O1 cunoştinţã ce au de fãcut.
Știință: „Găsește umbra potivită!” sau „Unește
O2 punctele și descoperă imaginea” copii trebuie să
găsească umbra potivită fiecărei insecte sau să unească -jetoane cu
punctele pentru a descoperi imaginea. -conversaţia insecte D
Alfabetizare: ”Ajuţă fluturaşii să ajungă la flori” I -observare
O3 avem o fişă de lucru și veți ajuta fluturaşii să ajungă la -carioci R sistematică
floricele, trasând cu carioca peste linia punctată, -Explicațiea -șablon fluture I
marcând astfel drumul fluturaşilor la floricele”. J
Matematică/Manipulativ: „Câte bulinuțe se -șablon A
O4 potrivesc?”- în acest centru fiecare copil o să buburuză T
primească două insecte (o buburuză și un fluturaș)
având fiecare câte o cifră lipită pe corp. Copiii trebuie -buline
să lipească tot atâtea bulinuțe colorate câte le arată colorate
cifra.
Copiii aleg centrele în funcție de preferințe și încep
activitatea. Supraveghez activitatea copiilor și ofer
indicații și sprijin acolo unde copiii solicită.

Tranziţie :“Ştiu c-aƫi vrea sã ne jucãm,

Dar trebuie sã şi lucrãm.
Semicercul ȋl formãm
O poveste s-ascultãm.”
 Activitatea cu întreg grupul
5. Dirijarea
ȋnvăţării DOMENIUL LIMBĂ ŞI D
COMUNICARE/EDUCAREA LIMBAJULUI I
Fluturaşul Bobo mi-a soptit la ureche şi mă R
roagă să le spun intâmplarea prietenilor săi. Se anunță I
titlul povestirii: ”Povestea celor trei fluturaşi”. J
(anexa 1) A
2,3 copii repetă titlul povestirii -conversaţia T -evaluare
Sala de grupă va fi decorată conform temei propuse. secvenţială
O5
a)familiarizarea copiilor cu conţinutul povestirii
În această poveste este vorba, după cum spune și titlul,
despre trei fluturaşi care se jucau liniştiti pe câmpie. -expunerea D
Joaca lor este întreruptă de ploaie şi fluturaşii doresc -explicaţia I
să îşi caute adăpost. R
b)expunerea povestirii I
Voi folosi siluetele personajelor, pentru a relata J
povestirea. Prin mimică şi gestică voi reda starea -covor cu A
sufletească a personajelor. Prin intensitatea timbrului siluete din T
vocal voi încerca să creez o atmosferă propice captării poveste
atenţiei copiilor asupra ordinii în care apar personajele -evaluare
în acţiunea desfăşurată în povestire. secvenţială
Voi prezenta câte un personaj, în ordinea ideilor şi
desfăşurării evenimentelor.
1. Trei fluturi se jucau în grădină, într-o frumoasă
zi de primăvară.
2. Deodată se porni o ploaie repede de primăvară.
O6 Fluturașii s-au grăbit să își caute adăpost.
3. Au întâlnit o zambilă albastră dar ea nu a vrut -conversaţia D
să-l adăpostească decât pe fluturașul care avea -explicația I
acceași culoare ca și ea. R
4. Refuzând să se despartă și pornind iar la drum I
cei trei prieteni s-au întâlnit cu o narcisă -conversația J
galbenă dar nici ea nu a vrut să-l adăpostească -exercițiul A
decât pe fluturașul care avea acceași culoare ca T
 DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV
6. Obținerea ACTIVITATE PLASTICĂ
performanței Pregătesc sala pentru activitate.
O9 Astăzi la activitate vom picta „Fluturi multicolori”.
Va trebui să aplicați corect culoarea cu pensula pe
suprafața dată și să lucrați corect și îngrijit. -conversația -acuarele
Voi repeta tema activității cu 2-3 copii pentru fixarea -pensule D
ei. -explicația Pahare cu apă I
Se intuiesc materialele şi se reaminteşte tehnica de R Evaluare
O10 lucru prin care copiii işi vor realiza pictura. I secvențială
J
Prezentarea planșei model: A
Voi prezenta copiilor modelul realizat de mine insistând T
asupra tehnicilor de lucru și ordinea efectuării lor.
-observația
Explicarea şi demonstrarea tehnicii de lucru: -conversația
-Explic și demonstrez prima variantă de lucru: mai întâi pun
pensula în apă, după care o pun într-una dintre culorile pe
care le vor avea pe planșetă (culori calde-roșu, galben,
-modelul
portocaliu sau culori reci-verde, albastru violet) și voi educatoarei
aplica pete de culoare cu pensula pe jumătate din suprafața
șablonului dat apoi o să pliem șablonul pe jumătate şi
netezim cu mâna pentru a presa culorile;
-Explic și demonstrez și a doua variantă de lucru: vom lua
O11 un șablon fluture pe care il vom așeza deasupra unei foi -hârtie
colorate. Apoi vom lua culoare pe deget și o vom întinde de - conversația colorată
jur împrejurul fluturașului dinspre marginea fluturașului - explicația
spre exteriorul foii până vom acoperi toată foaia cu culoare. - demonstrația
La sfârșit vom lua șablonul fluture și va rămâne imprimat
pe foaia colorată conturul fluturașului.

Efectuarea unor exerciţii pentru încălzirea

muşchilor mici ai mâinilor:
„ Mâna lebădă o fac/Care dă uşor din cap/Lebedele în
jur privesc/Mâinile eu le rotesc/ Degetele sunt
O12 petale/Se deschid ca la o floare /Vârful degetelor bat/ -evaluare pe
Ploaia cade neîncetat.” produs
 Realizarea temei de către copii:
Voi da semnalul de începere a lucrului, urându-le
copiilor,,Spor la lucru!” și vom asculta pe fundal
cântecele de primăvară pentru copii.

Printr-o tranziție, copiii sunt îndrumați să meargă la

toaletă: Unul după altul/La rând ne așezăm/Către baie
să ne îndreptăm/ Mâinile să le spălăm/ De microbi ca
să scăpăm!
-conversația D
7. Asigurarea O13 Așa cum am precizat, obținerea tuturor elementelor pe -explicaţia I
retenţiei şi a O14 coroniță permite copiilor participarea la jocul de R
transferului O15 mișcare ,,Cursa fluturașilor năzdrăvani”. -exerciţiul I - aprecieri
Așezați pe marcaje pentru a păstra distanțarea J verbale,
fizică, copiii sunt impărţiţi in două echipe şi vor A individuale și
transporta, cu ajutorul unei linguri, bulinuțe pe care le T colective
vor lipi pe aripile fluturaș[Link] caştiga echipa care
reuşeşte să ocolească obstacolele şi să transporte toate -linguri
bulinele, fără să le scape jos, completând aripile -buline
fluturașului. -fluturaș din
polistiren

Voi cere copiilor să precizeze care a fost momentul -conversaţia D -aprecieri

8. Încheierea preferat al zilei și să-și argumenteze răspunsul. („Ce ți- I verbale,
activităţii a plăcut cel mai mult astăzi? De ce?”) R individuale și
Se fac aprecieri generale şi individuale asupra I colective
întregii activităţi desfăşurate pe parcursul zilei şi J -evaluare
asupra modului de participare a copiilor la activitate. A de proces
T