DATA: 11.01.

2024

PROPUNĂTOR: RADU MIHAELA IULIANA

NIVEL I/ GRUPA MIJLOCIE ,, BUBURUZELE,,

NR.DE COPII : 16

TEMA ANUALĂ DE STUDIU : „ Cum este, a fost și va fi pe Pământ ”

TEMA PROIECTULUI : „Obiceiuri și tradiții ”

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ : „ Povești la gura sobei”

TEMA ZILEI : „ Prin zăpadă ne jucăm”

FORMA DE REALIZARE : Activitate integrată ALA1+ADE( DȘ1+DOS)+ADP+ALA2

TIPUL DE ACTIVITATE : Consolidare de cunoștințe, deprinderi și priceperi.

DURATA : 1 zi

FORMA DE ORGANIZARE: Frontal, individual , pe grupuri.

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

 Consolidare și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre jocurile specifice

anotimpului iarna;
 Stimularea expresivității și creativității la preșcolari.

OBIECTIVE CADRU:

1. Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător, precum și

stimularea curiozității investigării acestuia;
2. Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea imaginilor afișate;
3. Formarea și consolidarea unor deprinderi de lucru;
4. Stimularea expresivității și creativității.

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE

I. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTAREA PERSONALĂ(ADP)

Rutine : primirea copiilor , calendarul naturii, deprinderi de ingienă personală.

1
Întâlnirea de dimineață:

 Salutul : „ În cerc toți ne așezăm/ Și apoi ne salutăm / Să vedem cine-i prezent / Poate
cine-i absent ”
 Prezența : se face prezența prin lipirea imaginii fiecărui copil , iar copiii absenți se
trec in josul panoului.
 Tranziții : „ Omul de zăpadă”- cântec
„Bat din palme...”- joc cu text și cânt
II. ACTIVITĂȚI LIBERE ALESE (ALA1)
 Joc de masă: „ Imagini de iarnă”-puzzle
 Construcții :„ La derdeluș- săniuța ”
 Nisip și apă : „ Forme în zăpadă ”
III. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE(ADE)
 DȘ1- domeniul științe- cunoașterea mediului
„ Jocurile de iarnă ale copiilor ”-lectură după imagini.
 DOS -domneiul om și societate
„ Globul de zăpadă”- efecte plastice prin tehnica lipirii
IV. ACTIVITATE COMPLEMENTARĂ(ALA 2)
 Joc de dexteritate : „ Hrănește omul de zăpadă ”

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

 ALA1: - Joc de masă : „Imagini de iarnă”-puzzle

O1-să identifice materialele puse la dispoziție;

O2-să îmbine piesele de puzzle pentru a reda imaginilie de iarnă;

O3-să descrie imaginile găsite.

-Construcții: „ La derdeluș-săniuțe”

O1- să denumească materialele primite ;

O2-să construiască săniuțe din cuburi de plastic;

O3 -să relaționeze cu colegii.

-Nisip și apă: „ Forme în zăpadă ”

2
 O1-să identifice materialele primite ;

O2 -să realizeze forme în zăpadă cu ajutorul formelor primite ;

O3-să denumească formele relizate.

 ADE :-DȘ1(domeniul științe-cunoașterea mediului): „ Jocurile de iarnă ale

copiilor”

O1-să identifice materialele afișate;

O2-să rcunoască jocurile specifice anotimpului iarna ;

O3 -să formuleze prpoziții scurte respectând regulile gramaticale;

O4-să sorteze imaginile corespunzătoare jocurilor anotimpului iarna.

-DOS (domeniul om și societate) : „ Globul de zăpadă”(activitate practică-

lipire)

O1-să denumească corect materialele de lucru puse la dispoziție;

O2- să respecte indicațiile în realizarea lucrării;

O3 -să analizeze lucrarea proprie și a celorlalți colegi raportând la tehnica de lucru.

 ALA 2 : joc de dexteritate : „ Hrănește omul de zăpadă ”

O1-să identifice materialele primite;

O2-să respecte regulile jocului;

O3- să participe cu interes la joc păstrând ordinea și disciplina;

 SARCINA DIDACTICĂ

- recunoașterea, denumirea și descrierea jocurilor specifice anotimpului iarna.

Copiii sunt împărțiți în două echipe, echipa oamenilor de zăpadă și echipa
pinguinilor. Fiecare copil din echipă are la dispoziție câte 5 bulgări de zăpadă
pentru a arunca în omul de zăpadă în scopul de a-l hrăni. Echipa care adună la final
cât mai mulți bulgări , este denumită câștigătoare.

 ELEMENTE DE JOC : aplauze, deplasarea copilor în fața echipei sale, formule

de numire a copiilor, formule de stimulare , recompense.
 STRATEGII DIDACTICE

3
 a) Resurse umane: copiii grupei mijlocii , educatoarea.
b) Metode și procedee: expunerea, conversația, explicația,brainstorming,demonstrația,
jocul.
c) Resurse materiale: imagini cu jocuri de iarnă, imagini nereprezentative jocurilor de
iarnă, Zâna Iarnă, scrisoare, plicuri, coșulețe, lipici, pahare, paie colorate, insigne cu
oameni de zăpadă, insigne cu pinguini, zăpadă artificială, oameni de zăpadă din
polistiren, bulgări de zăpadă, puzzle-luri, făină, strecurătoare.
d) Modalități de evaluare: -continuă (prin observarea comportamentului , analiză asupra
corectitudinii îndeplinirii sarcinilor)
-finală (apreciere verbală asupra întregii activități
desfășurate)

e) Forme de organizare: frontal , individual, pe grupe.

 RESURSE BIBLIOGRAFICE
1. Preda, V., -coordonator, „ Metodica activităților instructv-educative în grădinița de
copii ”, Editura Gheorghe-Cârțu Alexandru, Craiova, 2009.
2. Munteanu, C., Munteanu, E.N. „ Ghid pentru învățământul preșcolar. O abordare din
perspectiva noului curriculum”, Editura Polirom, Iași, 2009.
3. Preda, V. „ Abordări în manieră integrată a activităților în grădiniță”, Editura
Humanitas Educațional, București, 2005.

SCENARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineață . Copiii sunt așezați în semicerc

pentru a stabilii contactul vizual cu toți membrii grupei.

Salutul : „În semicerc toți ne așezăm

Și apoi ne salutăm,

Să vedem cine-i prezent

Și cine-i absent. ”

4
 Prezența se realizează cu ajutorul fotografiilor copiilor. Fiecar copil când își aude
numele, vine și își pune poza la panoul de prezență, iar cei absenți sor fi afișați în josul
panoului.

Calendarul naturii se va realiza prin intermediul jocului Meteorologul zilei . Vor fi

aleși câțiva copii de la grupă pentru a afișa informațiile specifice calendarului pentru ziua
respectivă.

Noutatea zilei va fi descoperită prin cadrul imaginii Zânei Iarna, care a sosit la gruoa
noastră și a adus cu ea un plic cu un mesaj important, în care îi roagă pe copii să o ajute pe
doamna educaoare să descopere surprizele pregătite de ea.

Tranziția se va realiza prin intermediul cântecului : „ Omulețul de zăpadă”. Ziua va

continua cu ALA1.

Copiii se vor grupa în cadrul sectoarelor de lucru, ajutați de doamna educatoare, ei au

voie să se schimbe de la un centru la altul fără a-și deranja colegii.

La centrul Joc de masă copiii vor trebui să realizeze puzle-luri din bucățele de hârtie,
unde vor descoperii imagini de iarnă.

La centru Contrucții vor avea la indemână cuburi de plastic din care vor trebui să
construiască săniuțe prin alăturare, îmbinare sau suprapunerea acestora.

La centrul Nisip și apă copiii vor primi forme diferite, iar cu ajutorul strecurătoarei și
a făinii, vor forma urme în zăpadă (făină).

După îm plinirea sarcinilor la centrele de interes, educatoarea împreună cu copiii vor

trece pe la fiecare centru pentru a observa corectitudinea îndeplinirii sarcinilor, dar și pentru a
aprecia rezultatul final.

ADE -Atenția copiilor se îndreaptă către următoarele activități DȘ1 și DOS. Către
prima activitate , captarea atenției se va face prin intermediul imaginilor primite de la Zăna
Iarnă, scopul acestora fiind acela de a-i determina pe copiii să identifice jocurile specifice
anotmpului iarna și să separe la final jocurile care nu au legătură cu iarna. Ca tranziție către
cea de-a doua activitate, copiii vor interpreta cântecul :„ Bat din palme..”. A doua activitate ,
copiii vor primi materiale , pe care le vor denumi, iar sub îndrumarea educatoarei vor realiza
„ Globul de zăpadă ”. În urma finalizării activităților , se va trece la ALA2, activitate de
dexteritate și de atenție pentru copii, care se va incheia cu aprecieri verbale și recompense.

5
 ALA 1 – DEMERSUL DIDACTIC

NIVEL I/ GRUPA MIJLOCIE ,, BUBURUZELE,,

TEMA ANUALĂ DE STUDIU : „ Cum este, a fost și va fi pe Pământ ”

TEMA PROIECTULUI : „Obiceiuri și tradiții ”

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ : „ Povești la gura sobei”

TEMA ZILEI : „ Prin zăpadă ne jucăm”

SCOPUL: Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a mediului înconjurător,

precum și stimularea curiozității investigării acestuia.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE

- Joc de masă : „Imagini de iarnă”-puzzle

O1-să identifice materialele puse la dispoziție;

O2-să îmbine piesele de puzzle pentru a reda imaginilie de iarnă;

O3-să descrie imaginile găsite.

-Construcții: „ La derdeluș-săniuțe”

O1- să denumească materialele primite ;

O2-să construiască săniuțe din cuburi de plastic;

O3 -să relaționeze cu colegii.

-Nisip și apă: „ Forme în zăpadă ”

O1-să identifice materialele primite ;

O2 -să realizeze forme în zăpadă cu ajutorul formelor primite ;

O3-să denumească formele relizate.

6
Nr.crt. Etapele activității Ob. Conținutul științific Strategii didactice Evaluare/
Op. observații
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1. Moment orgnizatoric Se vor asigura condițiile necesare
desfășurării optime a activității.
-aerisirea sălii de grupă,
-aranjarea mobilierului,
-pregătirea materialului didactic,
-crearea unui climat psiho-afectiv
adecvat temei propuse.
2. Anunțarea temei și a Se va realiza printr-o conversație cu Conversația Frontal Observarea
obiectivelor preșcolarii despre anotimpul iarna și Individual interesului
Capatarea atenției modificările aduse odată cu venirea copiilor
acesteia. În urma acestei conversații ,
vor descoperii materialele pregătite
necesare desfășurării activității liber
alese.
3. Desfășurarea activității Copiii își vor alege locul pentru Conversația Frontal
activitatea pe centre în funcție de Explicația Individual

7
 dorințele lor. Aceștia primesc
explicațiile referitoare la ceea ce au de
realizat și de asemenea sunt asistați în
permanență de educatoare.
Copiii primesc sprijin /ajutor dacă
acesta este cerut . de semenea, ei vor
comunica și relaționa cu ceilalți colegi
în timpul activității.
 Joc de masă
Preșcolarii identifică materialele primite
O1 puse la dispoziție.
Aceștia au sarcina de a îmbina bucățile
O2 de puzle pentru a descoperii imaginile Explicația Frontal Piese de
din spatele acestora. puzzle
La finalul activității, aceștia sunt rugați
O3 să descrie iamginile formate. Individual
 Construcții
Preșcolarii descoperă materialele
O1 pregătite pentru activitate.
Cu ajutorul cuburilor din plastic, aceștia
O2 trebuie să construiască săniuțe prin mai Explicația Frontal Cuburi din

8
 multe metode: îmbinare, alăturare sau Demonstrația Pe grupe plastic
suprapunere.
Pe parcursul activității copiii au sarcina
să colaboreze cu colegii de la centrul lor Conversația
O3 în scopul realizării corecte a
materialului cerut.
 Nisip și apă
Copiii identifică materialele primite.
Cu ajutorul materialelor descoperite,
O1 copiii trebuie să realizee pe făină, urme Conversația Frontal Strecurătoare
O2 în zăpadă. Explicația Individual Forme
Demonstrația Făină
Copiii vor denumi imaginile formate pe
zăpadă. Conversația Frontal
O3
4. Încheierea activității La finalul acestei activității liber alese, Conversația Frontal Frontal
se vor face aprecieri verbale asupra Aprecieri
modului de lucru și a comportamentului verbale.
afișat pe parcursul activității.

9
 ADP – DȘ1 (Domeniul științe) „ Jocurile de iarnă ale copiilor ”- lectură după imagini

NIVEL I/ GRUPA MIJLOCIE ,, BUBURUZELE,,

TEMA ANUALĂ DE STUDIU : „ Cum este, a fost și va fi pe Pământ ”

TEMA PROIECTULUI : „Obiceiuri și tradiții ”

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ : „ Povești la gura sobei”

TEMA ZILEI : „ Prin zăpadă ne jucăm”

FORMA DE REALIZARE : lectură după imagini

SCOPUL: consolidarea și valorificare cunoștințelor despre jocurile specifice anotimpului

iarna.

COMPORTAMENTE :

- Respectă regulile de exprimare corectă, în diferite contexte de comunicare

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1-să identifice materialele afișate;

O2-să rcunoască jocurile specifice anotimpului iarna ;

O3 -să formuleze prpoziții scurte respectând regulile gramaticale;

O4-să sorteze imaginile corespunzătoare jocurilor anotimpului iarna.

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, observația, demonstrația.

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.

SARCINA DIDACTICĂ : copiii trebuie să denumească imaginile și să identifice imaginile

specifice anotimpului iarna.

10
Nr.crt. Etapele activității Ob. Conținutul științific Strategii didactice Evaluare/
Op. observații
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1. Moment orgnizatoric Se vor asigura condițiile necesare
desfășurării optime a activității.
-aerisirea sălii de grupă,
-aranjarea mobilierului,
-pregătirea materialului didactic,
-crearea unui climat psiho-afectiv
adecvat temei propuse.
2. Reactualizarea cunoștințelor Dragi copii, astăzi ne vom aminti câteva Conversația Frontal
informații referitoare la anotimpul cel
mai rece din an.
- Care este cel mai friguros Conversația
anotimp din an?
- Care sunt semnele venirii acestui Evaluare orală
anotimp?
- Cum este vremea în acest

11
 anotimp?
- Ce sărbătorim în acest anotimp?
- Cum se numesc cântecele de
iarnă?
3. Anunțarea temei și a Astăzi , când veneam la grădiniță am Conversația Scriasoarea de Frontal
obiectivelor găsit în sala de clasă o scrisoare. la Zâna Iarna
În scrisoare scrie așa :
„ Dragii mei ,
Astăzi am venit la grupa voastră cu o
mulțime de surprize. I-am lăsat doamnei
educatoare câteva sarcini pe care trebuie
să le rezolve cu ajutorul vostru. Dacă
reușiți să le indepliniți, la finalul zilei
veți fi recompensați.
Vă doresc spor la treabă !
Cu drag, Zâna Iarna!

4. Prezentarea noului conținut Înainte de începerea activității, Explicația Imagini Frontal

și dirijarea învâțârii educatoarea le explică copiiilor ce au de Conversația
făcut.
O1 Copiii vor identifica mai întâi ,
materialele puse la dispoziție.

12
 După identificarea imaginilor, fiecare
O2 copil va veni la panou și va descoperi Individual
jocurile ascunse din spatele imaginilor.

5. Obținerea performanței O3 Odată cu identificarea jocurilor, copiii Conversația

sunt rugați să alcătuiască câte o Explicația
propiziție cu obiectele de joacă în Frontal
anotimpul iarna.

6. Feedback După identificarea tuturor jocurilor de Conversația Frontal

iarnă și realizarea de propoziții, Explicația
educatoarea va complica puțin
activitatea, prin amestecarea fișelor cu
alte fișe care cuprind alte jocuri.
O4 Copiii vor avea de sortat aceste imagini
în doua coșulețe.

7. Asigurarea retenției și a Educatoarea îi roagă pe copii să repete Conversația Frontal

transferului tema activității și ce au descoperit.

13
8. Încheierea activității Zâna Iarna se bucură pentru atenția de Conversația Frontal
care au dat dovadă copiii și o roagă pe
educatoare să îi aplaude foarte tare.

14
ADP- DOS (domeniul om și societate ) : „ Globul de zăpadă ”- activitate practică(lipire )

NIVEL I/ GRUPA MIJLOCIE ,, BUBURUZELE,,

TEMA ANUALĂ DE STUDIU : „ Cum este, a fost și va fi pe Pământ ”

TEMA PROIECTULUI : „Obiceiuri și tradiții ”

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ : „ Povești la gura sobei”

TEMA ZILEI : „ Prin zăpadă ne jucăm”

FORMA DE REALIZARE : activitate practică (lipire )

SCOPUL: formarea de priceperi și depirnderi de lipire / exersarea coordonării senzorio-

motrice și dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1-să denumească corect materialele de lucru puse la dispoziție;

O2- să respecte indicațiile în realizarea lucrării;

O3 -să analizeze lucrarea proprie și a celorlalți colegi raportând la tehnica de lucru.

COMPORTAMENTE :

-Explorează și utilizează texturi și suprafețe diferite când se joacă

STRATEGII DIDACTICE:

METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, observația, demonstrația.

FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.

SARCINA DIDACTICĂ : copiii trebuie lipească cu atenție bucățile omului de zapadă, iar
apoi să le prindă în interiorul paharului pentru a forma globul de zăpadă.

15
Nr.crt. Etapele activității Ob. Conținutul științific Strategii didactice Evaluare/
Op. observații
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1. Moment orgnizatoric Se vor asigura condițiile necesare Materialul
desfășurării optime a activității. necesar
-aerisirea sălii de grupă, activității
-aranjarea mobilierului,
-pregătirea materialului didactic,
-crearea unui climat psiho-afectiv
adecvat temei propuse.
2. Captarea atenției Se va realiza prin intermediul unui Conversația Omul de Frontal
om de zăpadă în mărime naturală. Observația zăpadă
Se va discuta cu copiii câteva
informații referitoare la omul de
zăpadă.
3. Anunțarea temei și a obiectivelor Se anunță tema activității „Globul Conversația Frontal
de zăpadă ” și se prezintă în mod Explicația
accesibil copiilor, obiectivele
propuse: identificarea

16
 materialeleor primite , respectarea
regulilor de lucru și analizarea
lucrărilor la final.
4. Prezentarea noului conținut și Intuirea materialului didactic: Frontal
dirijarea învâțârii O1 Se recunosc şi se identifică Explicația
materialele de lucru primite pe
măsuţe.
Realizarea exercițiilor pentru Indiviadual
încălzirea mâinilor:
O2 Se realizează diverse exerciții
pentru pregătirea musculaturi în
vederea realizării temei propuse.
Educatoarea le arată copiilor un Demonstrația Frontal
model cu ceea ce trebuie să
realizeze.
Obținerea performanței Executarea temei de către copii:
5. Fiecare copil primește materialul Exercițiul Pahar Individual -Deprindrea
specific realizării lucrării. Prima Pai de a intinde
etapă, copiii trebuie să lipească Zapadă lipiciul pe
individual omul de zăpadă primit, Om de zapadă suprafața dată
după care acesta va fi introdus în
pahar (glob) , iar la final se va

17
 adaugă zăpadă artificială în acesta -Deprinderea
pentru a da efectul de ninsoare. de a lipi intr-
Lucrările sunt realizate pe un un spatiu dat
fundal sonor corespunzător.
La final, vor fi aleși câțiva copii
pentru a analiza lucarea lui , dar și Converația
O3 a colegilor . Explicația
6. Încheierea activității Eucatoarea apreciază frontal și Conversația Individual Evaluare orală
individual fiecare copil pentru felul Frontal
în care a lucrat.

18
 ALA 2- JOC DE DEXTERITATE : „ Hrănește omul de zăpadă ”

NIVEL I/ GRUPA MIJLOCIE ,, BUBURUZELE,,

TEMA ANUALĂ DE STUDIU : „ Cum este, a fost și va fi pe Pământ ”

TEMA PROIECTULUI : „Obiceiuri și tradiții ”

TEMA SĂPTĂMÂNALĂ : „ Povești la gura sobei”

TEMA ZILEI : „ Prin zăpadă ne jucăm”

FORMA DE REALIZARE : joc de dexteritate

SCOPUL: Consolidarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor prin activitățile de joc.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1-să identifice materialele primite;

O2-să respecte regulile jocului;

O3- să participe cu interes la joc păstrând ordinea și disciplina.

19
Nr.crt. Etapele activității Ob. Conținutul științific Strategii didactice Evaluare/
Op. observații
Metode și Mijloace de Forme de
procedee învățământ organizare
1. Moment organizatoric Se vor asigura condițiile necesare Materialul
desfășurării optime a activității. necesar
-aerisirea sălii de grupă, activității
-aranjarea mobilierului,
-pregătirea materialului didactic,
-crearea unui climat psiho-afectiv
adecvat temei propuse.
2. Captarea atenției Se va realiza prin apariția unui al Conversația Omul de Frontal
doilea om de zăpadă. Acesta le zăpadă
spune copiilor că are nevoie de Bulgări de
ajutorul lor pentru a se hrăni și el zăpadă
si fratele său. El le va dărui
copiilor bulgări de zăpadă pentru a
fi hrăniți.
3. Reactualizarea cunoștințelor Doamna educatoare îi determină Conversația Frontal

20
 pe copiii să spună elementele din
care este alcătuit omul de zăpadă.
4. Anunțarea temei și a obiectivelor Doamna educatoare le va solicita Conversația Omul de Frontal
copiiilor sa repete ce materiale au zăpadă
O1 primit de la Zâna Iarnâ pentru Insigne
acest joc. Bulgări
De asemenea le va pune la
dispoziție acestora și niște insigne.
5. Dirijarea învățării Explicarea și demonstrarea Conversația Frontal
regulilor de joc :
O2 Se vor explica sarcinile si regulile Explicația Individual
jocului pe intelesul copiilor.
Jocul de probă :
Educatoarea va lua un bulgăre de
zăpadă și îl va arunca în omul de Demonstrația Oameni de Frontal
zăpadă în scpul de a-l hrăni. zăpadă
După demonstrație fiecare copil va Insigne
primi câte 5 bulgări pentru a Explicația Bulgări
arunca.
Complicarea jocului:
Educatoarea va face 2 echipe,
echipa oamenilor de zăpadă și

21
 echipa pinguinior. Echipe /
Fiecare echipă are la dispoziție grupe
câte un om de zăpadă pentru a-l
O3 hrăni.
La finalul activității, echipa care
va strange cei mai muți bulgări, va
fi desemnată câștigătoare.

6. Evaluarea actvității Copiii vor fi aplaudati pentru Explicația Frontal

modul de comportare din timpul
jocului si cum au rezolvat sarcinile
de lucru.
7. Încheierea activității Se vor face aprecieri generale Conversația Recompense Frontal
despre modul de lucru și
comportamentele copiilor în
timpul activitățiilor și se vor primi
recompense.

22
ANEXE

23