PROIECT DIDACTIC

INTERVALUL DE VÂRSTĂ: 3-5 ani -Nivel I

GRUPA: Mică
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când/Cum și
de ce se întâmplă?
TEMA SĂPTĂMÂNII: “Regatul de gheață “
TEMA ACTIVITĂȚII: “Petrecerea surpriză a
lui Olaf”
FORMA DE REALIZARE : Activitate
integrată

CATEGORII DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

 ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ
RUTINE: Primirea copiilor, micul dejun, (deprinderi specifice).
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:
Salutul ;Prezența;Calendarul naturii;
TRANZIȚII: - Joc cu text: Povestea are fir bogat/Cu ață albastră legat/ Și pe baghetă
înfășurat/dacă ea din mână scapă/Povestea lui Olaf o sa-nceapă-ndată.

- Joc muzical: „Hai afară la zăpadă”

- Joc muzical: „Nige, ninge-ncetișor”

MOMENT DE MIȘCARE/TRANZIȚIE : Joc cu text: Olaf curios/Ne salută

bucuros/Dă din mâini, cap și picioare/Țopăie și sare/
 JOCURI ȘI ACTIVITĂȚI LIBER ALESE (ALA):
-ȘTIINȚE- ”Zăpadă artificială”-experiment
-ARTĂ- ”Morcovi”-colorare în contur

1
 - CONSTRUCȚII : ”Prietenii lui Olaf din cuburi de zahăr”-construcții din cuburi
de zahăr
ALA II – Jocuri de mișcare : ”Statuile înghețate”
 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE:
- DLC:EDUCAREA LIMBAJULUI „Un om de zăpadă uimitor” –povestirea
educatoarei
- DOS: ACTIVITATE PRACTICĂ :„Plăsuțe de cadou pentru ziua lui Olaf ”-
lipire
MIJLOCUL DE REALIZARE: Activitate integrată
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII :
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
 Conceptul de sine;
 Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat.
COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII
ACTIVITĂȚII INTEGRATE:
 A1.2. Își coordonează mușchii în realizarea unor activități diversificate , specifice
vârstei;
 A.2.1. Utilizează simţurile (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea
cu mediul apropiat;
 B1.3. Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată;
 [Link]ă sarcinile de lucru cu consecvență;
 C. 3.1. Manifestă creativitate în activități diverse;
 D1.2. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și
receptării lui (comunicare receptivă);
 D.2.1 Demonstrează capacitate de comunicare clară a unor idei, nevoi, curiozități,
înţelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoţiilor,
semnificaţiilor;
2
  E. 1.1. Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații
noi
 E. 1.5. Realizează, în mod dirijat, activități simple de investigare a mediului,
folosind instrumente şi metode specifice;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O1. Preşcolarul va fi capabil să execute cu sprijin /fără sprijin sarcini de realizare a unor
materiale de învăţare:colorarea în contur a unui morcov cu creioane colorate,construcția
unui om de zăpadă din cuburi de zahăr, exerciţii pentru încălzirea mâinilor, jocuri şi
exerciţii de mişcare;
O3. Preşcolarul va fi capabil să identifice cu ajutorul analizatorilor, caracteristicile legate
de omul de zăpadă Olaf prin materiale de lucru, manifestând curiozitate şi interes;
[Link]şcolarul va fi capabil să realizeze sarcinile de lucru cu consecvenţă în finalizarea
activităţilor artistice şi de îndemânare;
O.5. Preşcolarul va fi capabil de ascultare activă a unui mesaj pentru înţelegerea şi
receptarea lui (comunicare receptivă);
O.6. Preşcolarul va fi capabil să aplice cunoştinţele din povestea audiată, în situaţii
variate precum metoda Cubului;
O7. Preşcolarul va fi capabil să realizeze experimentul cu biluțe de pampers și apă în
vederea obținerii zăpezii artificiale, cu ajutorul unor instrumente de investigaţie (lupa)și
să răspundă la întrebările experimentului: Cum erau biluțele la început? De ce? Ce se
întâmplă cu biluțele când adăugăm apă?
O8 – Preșcolarul va fi capabil să decoreze creativ plăsuțele cadou prin lipirea părților
component ale lui Olaf și a fulgilor;
O9 –Preșcolarii vor fi capabili să se ajute reciproc, manifestând spirit de colegialitate.
STRATEGII DIDACTICE :
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE : Conversația,Observația,
Povestirea,Explicația,Eperimentul, Turul Galeriei, Metoda Cubului
MIJLOACE DIDACTICE: imagini poveste A3, cub cu personajele din poveste, plic cu
scrisoare,baghetă, praf magic, șal magic, cutie surpriză, medalioane cu imagini din
poveste, apă boluri mici plastic, biluțe de pampers;cuburi de zahăr, plăsuțe din hârtie,

3
siluete din fetru cu personajele, stimulente : baloane cu heliu albastru deschis; omul de
zăpadă de prezență , fotografiile copiilor; Calendarul naturii , jetoane cu fenomene
atmosferice; Olaf mascotă, laptop, boxe, clopoțel, om de zăpadă micuț, castel,
scaune/cuburi de gheață,
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII : frontal, pe grupe,individual
DURATA: o zi (tura I).
EVALUARE: Ținând cont că proiectarea s-a axat pe comportamente, pe parcursul
activității integrate vor fi evaluate următoarele aspecte:
-acuratețea răspunsurilor verbale oferite de copii în urma folosirii metodei Cubului la
povestea audiată;
- calitatea și acuratețea lucrărilor : morcovul colorat la centrul Artă, oamenii din cuburi
de zahăr de la centrul Construcții,înțelegerea experimentului la Științe,plăsuțele decorate
prin lipire la activitatea practică;
- Corectitudinea executării mișcărilor din timpului jocului, a tranzițiilor, a momentului de
mișcare;
- Gradul de manifestare generală a comportamentelor și atitudinilor urmărite și nivelul de
autonomie demonstrat.

BIBLIOGRAFIE:
 Tǎtaru, L., Glava, A., Chiş, O. (coord), Piramida cunoaşterii. Repere
metodice în aplicarea curriculumului preşcolar, EdituraDiamant, Piteşti,
2014
 Glava, A., Pocol, M., Tătaru, L. (coord), Educația timpurie. Ghid metodic
pentru aplicarea curriculumului preșcolar, EdituraParalelea 45
 Curriculum pentru educația timpurie ,MEN, 2019
 SUPORT pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu
care operează curriculumul pentru educație timpurie, 2019

4
 ADP
ID-„Petrcerea surpriză a ALA I:
lui Olaf” Stiințe : Zăpadă artificială
Tranziții:Hai afară la Artă: Morcov pentru nasul lui
zăpadă Olaf-colorare
Moment de mișcare:Olaf Construcții : Prietenii lui Olaf-
curios/Ne salută bucuros... cuburi de zahăr

ADE
DLC-educarea limbajului
,,Un om de zăpadă uimitor”
- povestirea educatoarei-
DOS-Activitate practică
,,Plăsuțe de cadou pentru Olaf”-
lipire

ALA II:
,,Statuile înghețate”
- Joc de mișcare -

5
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

I .MOMENT ORGANIZATORIC
Se vor asigura condiţiile optime pentru desfăşurarea activităţii :
aerisirea sălii de grupă;
-aranjarea mobilierului la centrele de interes şi pentru activitățile pe domenii
experiențiale;
- pregătirea materialelor.

[Link] : Întâlnirea de dimineaţă

Copiii vor intra în sala de grupă în rând câte unul, aşezându-se în formă de semicerc, pe
melodia: ”Let it go”-română
[Link] :
Educatoarea le transmite un salut, însoţit de o apreciere:,,Bună dimineaţa,
copii!Sunt...și îmi plac îmbrățisările calde’’Aceştia vor răspunde salutului adresat de
educatoare:,,Bună dimineaţa, doamna educatoare!’’. Educatoarea înmânează primului
copil un om de zăpadă și îl salută, folosind formula :”Bună dimineața!”rostindu-i numele.
Copiii se salută apoi unul pe altul, de la stânga la dreapta, cu glas tare, clar, uitându-se unul
la celălalt, dându-şi mâna, folosind formula de salut ,,Bună dimineaţa! Sunt... și îmi plac
îmbrățisările calde’’şi numele colegului pe care îl salută.
Ultimul copil înmânează omul de zăpadă musafirilor salutându-i , iar musafirii îi
salută pe copii înmânând apoi omul de zăpadă educatoarei.

[Link]ţa :

În ce zi din săptămână suntem astăzi?„ Haideţi să vedem cine a venit astăzi la

grădiniţă ! ”. Educatoarea rostește ,pe rând,numele copiilor din catalogul de prezență
.Fiecare copil vine la panoul de prezență de forma lui Olaf când își aude numele și își
prinde poza pe fața lui Olaf, fiind aplaudat de către colegi. Pentru a putea număra câte
fetiţe şi câţi băieţi sunt prezenţi la grădiniţă, fetițele își vor așeza pozele în partea de sus a

6
lui Olaf ,iar băieții în partea de jos. Educatoarea va spune numărul fetițelor și al băieților
,precum și numărul total de copii prezenți.

[Link] naturii : prin versurile: Bună dimineața cer frumos/noros/Bună dimineața

micule vânt care alergi pe pământ/ Bună dimineața pomi desfrunziți/Bună dimineața
păsări mari și păsări mici/ Bună dimineața pietre tari/Bună dimineața animale mici și
animale mari, copiii vor fi introduși în activitatea de observare a vremii și a completării
calendarului naturii.
Se va completa calendarul naturii prin așezarea jetoanelor potrivite astfel încât să
se stabilească anotimpul în care suntem, starea vremii, aspecte ale anotimpului curent,
luna în care suntem, ziua, data.
- În ce anotimp suntem?
- În ce lună suntem?
- Cum este vremea afară?
Împărtăşirea cu ceilalţi: Copiii sunt întrebați cum se simt astă[Link] pot argumenta
motivul pentru care se simt într-un anumit fel (vesel, trist ).

III. CAPTAREA ATENȚIEI : Noutatea zilei :

„-Copii, când spun „Regatul de Gheaţă”, la ce personaje vă gândiţi?” .Copiii îşi vor
aminti personajele din poveste.
Le voi povesti copiilor că, în drum spre grădiniță, m-am întâlnit cu Regina gheții, Elsa
care mi-a spus că a fost la noi în grupă și că ne-a lăsat un pachet. Pachetul este ascuns în
spatele castelului.
" Elsa mi-a mai spus că avem voie să scoatem tot ceea ce este în pachet. Vom
scoate ce se află în acel pachet: materialele pentru ativitatea de educare a limbajului : un
cub cu personajele, bagheta magică a Elsei, un șal magic, siluete din fetru,imaginile
suport și o scrisoare . Se va citi scrisoarea de la Regina Elsa în care aceasta îi roagă pe
copii să o ajute să pregătească o petrecere pentru ziua de naştere a prietenul ei, Olaf.
” Dragii mei copilași de la grupa mică albinuțele din Baciu, aș vrea să vă rog să
mă ajutați să pregătim o petrecere surpriză pentru prietenul meu Olaf, un om de zăpadă
special, care este puțin trist deoarece crede că am uitat de ziua lui. Dar nu am uitat și o să
vă rog pe voi dragi copilași să ascultați povestea lui- Olaf un om de zăpadă uimitor și

7
apoi să faceți un experiment la Științe prin care să vedeți cum puteți face zăpadă
artificială, la Construcții să faceți prietenii lui Olaf din cuburi de zahăr și să-i pregatiți o
plăsuță cadou în care să puneți un morcov desenat de voi la central Artă.
La sfârșit va veni însuși Olaf pe care îl vom surpinde cu toții și împreună cu el
vom face un joc numit statuile înghețate” iar el la rândul său va avea o surpiza pentru voi
dacă veți fi ascultători și harnici.
Semnat,
Regina gheții, Elsa

Momentul de mișcare : Olaf curios/ Ne salută bucuros/Dă din cap, mâini și

picioare/Țopăie și sare-
-Atunci, mesajul zilei va fi: Să pregătim petrecerea lui Olaf-omul de zăpadă uimitor!
IV. ANUNȚAREA TEMEI ȘI A OBIECTIVELOR
Anunţ tema zilei
Se anunţă copiii că astăzi vor fi ajutoarele Elsei şi de aceea trebuie să fie atenți
pentru a îndeplini dorința acesteia, așadar vor asculta povestea Un om de zăpadă uimitor!
Tradus în română, vor merge la centre unde vor face un experiment la Științe, la Artă vor
colora un morcov pentru nasul lui Olaf, la Construcții vor construi prietenii lui Olaf din
cuburi de zahăr, iar la sfârșit se vor juca împreună cu Olaf și îi vor oferi cadourile
realizate.
Tranziție : Povestea are fir bogat/Cu ață albastră legat/ Și pe baghetă înfășurat/dacă ea
din mână scapă/Povestea lui Olaf o sa-nceapă-ndată.

V. DIRIJAREA ÎNVĂȚĂRII

Copiii îşi vor ocupa locurile pe cuburile de gheață în semicerc pentru a desfăşura prima
activitate pe domenii experienţiale : DLC – Educarea limbajului-Un om de zăpadă
[Link]-povestirea educatoarei.

a)Captarea atenţiei :

Se va realiza prin desfacerea cutiei surpriză trimise de Regina Gheții, Elsa în care
copiii vor descoperi bagheta acesteia,un șal magic,praf magic, o scrisoare, un cub, câteva

8
siluete de fetru si imaginile pentru susținerea poveștii. Îmi voi pune șalul pe umeri și le
voi spune: Cu acest șal magic voi intra și eu împreună cu voi în lumea magică a poveștii
lui Olaf.

b) Enunțarea temei și a obiectivelor

Se anunţă copiii că astăzi vor fi ajutoarele Elsei şi de aceea trebuie să fie atenți
pentru a îndeplini dorința acesteia, așadar vor asculta povestea Un om de zăpadă uimitor!
Voi trece la redarea poveştii „Un Om de zăpadă uimitor” de B.J [Link]ă
folosind tonul şi mimica adecvate, respectând succesiunea momentelor principale și
ajutându-mă de imaginile suport și siluetele din fetru:

1) Olaf nu este un om de zăpada obișnuit. El merge. El vorbește. Chiar și cântă. Dar

acestea nu sunt singurele lucruri care îl fac special!

2) Olaf este special pentru că…vede tot ce e mai bun si frumos în cei din jur. Fratele său
Bezea, este un prieten jucăuș.

3) Sven, renul încearcă tot timpul să-i sărute nasul. Iar regina Elsa și prințesa Ana îl
includ tot timpul în jocul lor. Olaf este special pentru că el găsește frumusețea fiecărei
zile și pentru că visează.

4) Olaf visează la castele de nisip și vapoare navigând către noi orizonturi. Visează să
înnoate cu animalele prietenoase ale mării.

5) Olaf visează să se înalțe spre cer într-un balon cu aer și să culeagă fructe
proaspete…și să-și facă noi prieteni ”mă gâdilă”.

Olaf este special, pentru că în ochii lui fiecare zi este o aventură și fiecare noapte este
strălucitoare. Olaf este special pentru ca știe că fiecare sfârșit este șansa unui nou început
și șansa unei îmbrățișări calde.

6)Olaf este un om de zăpadă care merge, vorbește și chiar dansează. Dar lucrurile care îl
fac special sunt inima sa grijulie și imaginația făra sfârșit.

9
 Povestirea este educativă,deoarece ne învaţă că fiecare dintre noi poate fi ca și
Olaf visând la lucruri mărețe, urmându-și inima și fiind buni și iubitori văzând ce e mai
bun în fiecare.

c)Asigurarea feedback-ului

Copiii vor fi solicitați să arunce cubul pe fețele căruia se află personajele din
poveste și vor răspunde la următoarele întrebări în funcție de fața cubului:

DESCRIE: personajul Olaf: De ce era el special? O idee e suficientă;

ARGUMENTEAZĂ: De ce e Olaf un om de zăpadă diferit de ceilalți?

ANALIZEAZĂ:Visele lui Olaf: Ce vise avea Olaf? Unul singur este sufiecient

APLICĂ: Care sunt visele voastre/ Voi copii ce vise aveți?

ASOCIAZĂ: Pe fața cu fulgul de nea: Cu ce poveste puteți asocia?

COMPARĂ: Puteți voi oare compara un om de zăpadă obișnuit cu Olaf?

Se realizează tranziţia spre Centre

Tranziție : ”Hai afară la zăpadă/Hai un om să construim/Mergem acum la mese/Ne

așezăm/Experimentăm, colorăm și ne distrăm/ Hai afară la zăpadă/Hai un om să
construim.

ALA I- Jocuri și activități pe centre de interes

Urmând pașii lui Olaf la centrul Știință se opresc copiii cu medalionul [Link]
face intuirea materialelor:bol,biluțe de pampers, pahar cu apă, lupă .

Se prezintă sarcina: preșcolarii vor investiga experimentul ,,Zăpadă artificială” și

vor răspunde la întrebarea ,,cum putem face zăpadă artificială?”.

La centrul Artă se vor așeza copiii cu medalionul [Link] intuiesc materialele:

contur morcov, culori. Se prezintă tema :morcov pentru plăsuța de cadou:colorare în

10
contur. Se explică și se demonstrează modul de lucru, la urarea Spor la treabă ! , copiii
încep să coloreze.

La Construcții se opresc copiii cu medalionul Ana . Se intuiește materialul :

cuburi de zahăr, forma pe care vor construi cercuri de carton Se anunță tema: copiii vor
construi prietenii lui Olaf din cuburi de zahăr pe cercurile de carton. Se reamintește
tehnica de lucru: suprapunerea [Link] comanda :Începeți lucrul! Copiii încep să
construiască. Sugerez copiilor să fie atenți și la colegii de grupă pentru a se ajuta la
[Link] monitoriza fiecare centru și modul în care copiii relaționează cu partenerul de
joacă.Voi îndruma copiii și voi oferi explicații acolo unde e [Link] vor avea
libertatea de a se muta de la un centru la altul numai după ce au realizat sarcina de la
centrul ales.

Clopoțelul va anunța incetarea lucrului la expirarea timpului acordat.

La finalul activităţii pe centre se fac aprecieri asupra comportamentului copiilor,

iar desenele de la centrul ARTĂ vor fi aşezate în plăsuțele pentru cadouri realizate la DOS,
iar zăpada de la centrul Științe o vom presăra pe cărarea unde va veni Olaf. Se va pune
accent pe autoevaluarea copiilor.
Tranziție : Recitativ ritmic: Un,doi,!Un,doi!/Mergem toți în pas vioi /Înspre baie noi
plecăm/Mâinile să le spălăm.
Rutină: deprinderi igienice specifice:spălarea mâinilor și ștergerea lor cu prosoape de
hârtie.
Tranziție: Joc muzical: Ninge ninge-ncetișor/Cade, Cade câte-un fulgușor/Hai copii la
săniuș/Că-i zăpadă și ghețuș/Să ne dăm pe derdeluș, uș uș uș.
Pentru că mai au puțin de lucru la petrecerea lui Olaf, copiii se așează la măsuțe
unde se va desfășura cea de-a doua activitate pe domenii experiențiale .
DOS –ACTIVITATE PRACTICĂ
Intuirea materialului didactic:-Ce ați primit pe măsuțe?(plăsuțe cadou din hârtie,lipici
solid, părtile component ale lui Olaf din hârtie, decorațiuni din hârtie sclipitoare (fulgi) ,
șervețele umede .
Anunțarea temei :Vom decora plăsuțele cadou prin lipirea lui Olaf și a fulgilor.
Prezentarea și analiza modelului

11
Explicarea și demonstrarea tehnicii de lucru
Exerciții de încălzire a mușchilor mici ai mâinii :
-Înainte de a începe să lucrăm , haideți să ne încălzim mușchii mânuțelor: ”Mâna
lebădă o fac/ Care dă ușor din cap/degetele-mi sunt petale/ Le deschid ca pe o floare/ Ploaia
bate-ușor în geam/Iar eu cant la pian..
Executarea temei de către copii
Pe fondul melodiei Frozen-Let it Go-copiii decorează plăsuțele cadou.
Voi supraveghea lucrul copiilor acordând ajutor acolo unde va fi necesar. Le voi
aminti
înainte cu cinci minute de încheierea lucrului, că se apropie de sfârșit.
Anunț încetarea lucrului și apoi copiii vor veni pe rînd și vor așeza la centrul tematic
plăsuțele decorate de ei .
Evaluarea
Cu ajutorul metodei Turul Galeriei, copiii vor observa toate lucrările, le vor
analiza împreună cu educatoarea și vor organiza o expoziție de plăsuțe în fața omului de
zăpadă de la central tematic.
Va apărea Olaf-mascota și copiii vor asculta mesajul de mulțumire și de bucurie
din partea acestuia și vor face un cerc în jurul lui.

ALA II : “STATUILE ÎNGHȚATE”-JOC DISTRACTIV

Copiii vor face un cerc în jurul lui Olaf și vor dansa.
La auzul muzicii din bagheta magică vor face mișcările spuse de educatoare apoi
vor ”îngheța” când muzica se oprește.
La semnalul dat de educatoare dansăm ca un om de zăpadă, copiii vor face o tura
completă în jurul lui Olaf apoi muzica se opește și ei vor ”îngheța” în poziția în care sunt
apoi se aude din nou muzica din baghetă iar copiii vor dansa ca Elsa o tură completă în
jurul lui Olaf iarăși se oprește muzica iarași îngheață iarăși pornește muzica și mergem ca
ca renul Sven o tură completă se oprește muzica și din nou ”îngheață”. Se va repeta de 3
ori.

12
ÎNCHEIEREA ACTIVITĂȚII
Activitatea zilei se va încheia cu adunarea copiilor în semicerc, pe cuburile de
gheață. Aici, copiii își vor aminti activitățile zilei. Vor fi solicitați să-și exprime părerea
despre activitatea preferată a zilei sau despre activitatea care le-a rămas imprimată în minte.
Îi vor cânta La Mulți Ani lui Olaf și acesta plin de bucurie le va dărui recompensa
pentru această minunată surpriză și anume câte un balon cu heliu albastru din Regatul de
Gheață.

13
 Un om de zăpadă uimitor
Barbara [Link]

Olaf nu este un om de zăpada obișnuit. El merge. El vorbește. Chiar și

cântă. Dar acestea nu sunt singurele lucruri care îl fac special!
Olaf este special pentru că…vede tot ce e mai bun si frumos în cei din
jur. Fratele său Bezea , este un prieten jucăuș.
Sven, renul încearcă tot timpul să-i sărute nasul. Iar regina Elsa și
prințesa Ana îl includ tot timpul în jocul lor. Olaf este special pentru că el
găsește frumusețea fiecărei zile și pentru că visează.
Olaf visează la castele de nisip și vapoare navigând către noi orizonturi.
Visează să înnoate cu animalele prietenoase ale mării.
Olaf visează să se înalțe spre cer într-un balon cu aer și să culeagă fructe
proaspete…și să-și facă noi prieteni ”mă gâdilă”.
Olaf este special, pentru că în ochii lui fiecare zi este o aventură și
fiecare noapte este strălucitoare. Olaf este special pentru că știe că fiecare
sfârșit este șansa unui nou început și șansa unei îmbrățișări calde.
Olaf este un om de zăpadă care merge, vorbește și chiar dansează. Dar
lucrurile care îl fac special sunt inima sa grijulie și imaginația făra sfârșit.

14