Fişa de analiză

a activităţii didactice

Cadrul didactic ________________ Grad didactic ______________

Clasa ________________ Disciplina de studiu __Limba si literatura romana_
Subiectul__ „Amintiri din copilarie” de Ion Creangă_______
Obiectivele asistenţei:__________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________

Obiective cognitive
operaţionale
O1- să răspundă la întrebările adresate;;
O2-- să citească corect, coerent şi conştient textul
O3 – să alcătuiască enunţuri cu ajutorul cuvintelor noi;
O4 – să transcrie enunțurile cerute;
O5 – să înlocuiască cuvintle din enunțurile date cu
cele folosite de autor în text
O6--- să unească cuvintele cu același sens

afective
Cultivarea dragostei pentru lectură;

Indicatori Analize, observaţii, constatări, sugestii Apreciere

__ Profesorul asigura în clasă ordinea şi liniştea, ambianţa

Activizarea/ educaţională favorabilă desfăşurării în bune condiţii a
evocarea lecţiei._____________________________________
elevilor _______________________________________

Corelarea ________________________________________
climatului ____Climat potrivit pentru desfasurarea in continuare a
afectiv- lectiei____________________________________
emoţional ______________________________________

Realizarea ________________________________________
obiectivelor ________________________________________
operaţio-nale ________________________________________
preconizate ________________________________________
Materialul ________________________________________
didactic şi ________________________________________
mijloacele de ________________________________________
învăţămînt ____________________
________________________________________
Metodele şi ________________________________________
procedeele ________________________________________
folosite ________________________________________
________________________________________

Relaţiile ________________________________________
profesor - ________________________________________
elev şi ________________________________________
elev-elev ________________________________________

Valorifica- ________________________________________
rea educativă ________________________________________
a activităţii ________________________________________
________________________________________
Debriefarea ________________________________________
activităţii ________________________________________
împreună cu ________________________________________
elevii ________________________________________
________________________________________
________________________________________

Individuali- ________________________________________
zarea ________________________________________
________________________________________
________________________________________

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
 Propuneri de ________________________________________
îmbună-tăţire ________________________________________
a activităţii ________________________________________
________________________________________

Aprecierea ________________________________________
activităţii ________________________________________
cadrului ________________________________________
didactic

Semnătura: a) asistent ___________________________________

b) cadrul didactic _____________________________
I.1. Capacitatea profesorului de a fundamenta şi a aprecia proiectul lecţiei şi realizarea
lui.
II.2. Actualizarea (evaluarea) cunoştinţelor;
- Funcţiile interogării, controlul, instruirea, dezvoltarea, etc.;
- Tipurile interogării: frontal, individual, combinat, diferenţiat, etc.;
- Modalităţile interogării: orale, scrise, grafică, automatizată, etc.;
- Activizarea elevilor în procesul interogării: sînt angajaţi toţi elevii sau parţial;
- Pregătirea elevilor pentru însuşirea temei noi.
3. Comunicarea cunoştinţelor noi (predarea/însuşirea temei noi):
- corespunde conţinutul lecţiei cu cerinţele programei (obiective, conţinut);
- predarea temei noi integral de către profesor, cu ajutorul elevilor sau doar prin efortul
propriu al elevilor;
- expunerea temei (corectitudinea ştiinţifică, logica expunerii, evidenţierea esenţialului,
depistarea legăturilor cauză-efect;
- motivarea necesităţii însuşirii;
- folosirea experienţei, cunoştinţelor elevilor;
- munca cu manualul: opere literare, dicţionare, îndreptare, etc.;
- utilizarea diferitor exemple, modele simbolice, grafice, artistice, etc.;
- activizarea gândirii, situaţii de problemă, corelaţii indisciplinare;
- formarea şi dezvoltarea creativităţii la elevi;
- munca independentă şi diferenţiată;
- gradul formării noilor noţiuni, idei, abilităţi, etc.;
4. Consolidarea cunoştinţelor:
- Modalităţile consolidării materiei: oral, scris, grafic, etc.;
- Continuitatea logică după model, semiindependent, independent, creator, etc.;
- Varietatea formelor muncii independente în colectiv, pe grupe, individual, diferenţiat,
etc.;
- Mobilizarea elevilor la activitatea practică totală, parţială, etc.;
- Controlul reciproc, autocontrolul, aprecierea şi autoaprecierea elevilor;
- Integrarea cunoştinţelor însuşite în contextul general de cunoştinţe, etc.;
5. Totalurile lecţiei:
- a făcut-o profesorul de unul singur, cu ajutorul elevilor, sau doar de către elevi;
- nu s-a făcut deloc;
- evidenţierea principalului la lecţie;
- demonstrarea nivelului de însuşire a materiei noi;
- scoaterea în evidenţă a greşelilor tipico şi sublinierea căilor lor de corectare, etc.;
6. Tema pentru acasă:
- Utilizarea: complicat, accesibil, tacil;
- Volumul: mare, normal, mic;
- Caracterul: de antrenament, creator;
- Diferenţierea pentru copiii dotaţi, slabi la învăţătură, comun pentru toţi;
- Pregătirea elevilor pentru temele de acasă, etc.;
III. 7. Aprecierea generală a eficienţei lecţiei:
a) realizarea obiectivului instructiv:
- calitatea, profunzimea cunoştinţelor acumulate la lecţie;
- actualitatea şi necesitatea lor;
- evocarea interesului faţă de cunoaştere;
- aportul la dezvoltarea intelectuală a elevilor, la formarea capacităţii lor creatoare:
- analiza şi aprecierea răspunsurilor elevilor, rezultatelor lucrărilor independente,
creatoare, etc.;
b) realizarea obiectivului educativ:
- educaţia în spiritul înaltelor valori general umane (intransigenţei, activismului, dragostei
faţă de omenire şi de responsabilităţii faţă de sine şi de alţii toleranţi, etc.);
- dezvoltarea sensibilităţii şi receptivităţii faţă de frumos, faţă de nou, faţă de normele
ecologice, economice, legislative, etc.;
- cultura muncii intelectuale şi fizice;
- climatul moral şi psihologic;
- relaţiile profesor – elev;
c) realizarea ... dezvoltativ:
- dezvoltarea gândirii abstracte, logice, imaginative, vizual – demonstrative, etc.;
- a imaginaţiei reproductive, creatoare, etc.;
- a spiritului critic, profunzimea şi flexibilitatea gândirii, etc.;
- capacitatea de a compara, a găsi asemănări şi deosebiri, a sistematiza, a analiza, a
abstractiza, a generaliza;
IV. 8. Totalurile generale ale lecţiei:
- corespunderea structurii lecţiei cu tipul şi obiectivele;
- respectarea principiilor didactice;
- selectarea metodelor de instruire;
- încărcătura informaţională;
- folosirea raţională a timpului la lecţie;
- organizarea activităţii elevului pe parcursul întregii lecţii;
- tonul şi tempoul lecţiei, etc.;
V. 9. Concluzii şi recomandări:
- observaţii şi propuneri;
- recomandări pentru profesor: ce să citească, să studieze, să însuşească;
- recomandări pentru reuniunile metodice c... metodic să acorde;
- a cui experienţă să fie prelungită pentru studiere şi acumulare, etc.;
nlantuirea momentelor lectiei, respectarea lor în
functie de tipul lectiei, aspect coerent al activitatii
Predarea cunostintelor - aspect stiintific, documentare,
prezinta informatii corecte stiintific elevilor
Prezinta siguranta în predare si adopta un stil de
conducere eficient al clasei
Dovedeste capacitate de a reveni, completa si
consolida cunostintele
Capacitate buna de improvizare, creativitate
Motiveaza elevii pt.lectie, îi antreneaza în activitate
Foloseste materiale didactice variate
Ritmul si încadrarea în timp conform planului de lectie
Realizeaza ob.operationale propuse
Respecta momentele de evaluare a rezultatelor elevilor
(pe parcursul lectiei, feed-back-ul în finalul lectiei)
Comunicarea cu elevii, atitudinea fata de indisciplina
Comunicare nonverbala - mimica, pozitia si miscarea
corpului, tinuta vestimentara, privirea, caracteristici
ale vocii
Capacitate de autoevaluare, de apreciere a propriei
activitati la sfârsitul orei sustinute
Alte observatii privind activitatea de predare a lectiei colegei(ului) de grupa
Ce as îmbunatati în activitatea pe care o analizez
Ce anume am învatat nou în urma lectiei prezente
FISA DE EVALUARE A LECTIEI

Analiză Aspecte evaluate : criterii Punctaj

Maxim Realizat
Aspecte formale
( documente,documentatie,materiale didactice 1
disponibile)
Proiectare – motivare
( relationarea intra-si interdisciplinară,intra si cross-
curriculară,perspectivaîn raport cu unitatea de 1
învătare,relevanta pentru viată a continuturilor)
Lectie
Continut stiintifico-aplicativ
(obiectivizare,structurare,sistematizare,coerentă, 1
consistentă)
Metode si mijloace didactice 1
(varietate,oportunitate,originalitate,eficientă)
Climat psihopedagogic 1
Ambient specific disciplinei, motivatie pentru lectie
Achizitii cognitive,verbalizate/nonverbalizate 1
( calitate,cantitate,relationare, operationalizare)
 Elevii – Deprinderi de activitate intelectuală individuală
dominante si în echipă( operatii logice, mecanisme de
vizate analiză,sinteză, tipuri de
inteligente,consecventă,seriozitate, ambitia 1
autodepăsirii, colegialitate, responsabilitate si
răspundere, flexibilitate în asumarea rolurilor)
Atitudine fată de scoală – statutul si rolul la oră
( pozitivă – colaborator, indiferentă – spectator) 1
Competente profesionale si metodice
( de cunoastere – gradul de stăpânire, organizare si
prelucrare a informatiei , de executie, rapiditatea ,
precizia actiunilor si distributivitatea atentiei, de
comunicare – fluiditatea , concizia si acuratetea 1
Profesorul discursului, captarea si păstrarea interesului
– elevilor, abilitatea pentru activitatea diferentiată)
dominante Competente sociale si de personalitate
vizate ( sociabilitate ,degajare,comunicativitate, registre
diverse de limbaj, echilibru emotional, rezistentă la
1
stres, ingeniozitate, flexibilitate,fermitate, tolerantă,
rigurozitate, obiectivitate, disponibilitate pentru
autoperfectionare)
TOTAL 10

EXAMINATOR
__________________________________

SEMNĂTURA ___________________________________