Liceul Teoretic A.

Pukin, oraul Fleti

Fia de analiz
a activitii didactice
Cadrul didactic ________________
Grad didactic ______________
Clasa ________________ Disciplina de studiu ______________________
Subiectul___________________________________________________
Obiectivele asistenei:__________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Obiective
de nelegere/
operaionale aplicare
de analiz/
sintez
de evaluare

Indicatori

Analize, observaii, constatri, sugestii

Activizarea/
evocarea
elevilor

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Corelarea
climatului
afectivemoional

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Realizarea
obiectivelor
operaio-nale
preconizate
Materialul
didactic i
mijloacele de
nvmnt

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
____________________

Apreciere

Liceul Teoretic A. Pukin, oraul Fleti

Metodele i
procedeele
folosite

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Relaiile
profesor
-elev i
elev-elev

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Valorificarea educativ
a activitii

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Debriefarea
activitii
mpreun cu
elevii

Individualizarea

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Propuneri de ________________________________________
mbun-tire ________________________________________
a activitii
________________________________________
________________________________________
Aprecierea
activitii
cadrului
didactic

________________________________________
________________________________________
________________________________________

Semntura: a) asistent ___________________________________

b) cadrul didactic _____________________________

Liceul Teoretic A. Pukin, oraul Fleti

ANALIZA LECTIEI
I.1. Capacitatea profesorului de a fundamenta i a
aprecia proiectul leciei i realizarea lui.
II.2. Actualizarea (evaluarea) cunotinelor;
- Funciile interogrii, controlul, instruirea,
dezvoltarea, etc.;
- Tipurile interogrii: frontal, individual, combinat,
difereniat, etc.;
- Modalitile interogrii: orale, scrise, grafic,
automatizat, etc.;
- Activizarea elevilor n procesul interogrii: snt
angajai toi elevii sau parial;
- Pregtirea elevilor pentru nsuirea temei noi.
3. Comunicarea cunotinelor noi
(predarea/nsuirea temei noi):
- corespunde coninutul leciei cu cerinele
programei (obiective, coninut);
- predarea temei noi integral de ctre profesor, cu
ajutorul elevilor sau doar prin efortul propriu al
elevilor;
- expunerea temei (corectitudinea tiinific, logica
expunerii, evidenierea esenialului, depistarea
legturilor cauz-efect;
- motivarea necesitii nsuirii;
- folosirea experienei, cunotinelor elevilor;
- munca cu manualul: opere literare, dicionare,
ndreptare, etc.;

Liceul Teoretic A. Pukin, oraul Fleti

- utilizarea diferitor exemple, modele simbolice,

grafice, artistice, etc.;
- activizarea gndirii, situaii de problem, corelaii
indisciplinare;
- formarea i dezvoltarea creativitii la elevi;
- munca independent i difereniat;
- gradul formrii noilor noiuni, idei, abiliti, etc.;
4. Consolidarea cunotinelor:
- Modalitile consolidrii materiei: oral, scris,
grafic, etc.;
- Continuitatea logic dup model,
semiindependent, independent, creator.
- Varietatea formelor muncii independente n
colectiv, pe grupe, individual, difereniat, etc.;
- Mobilizarea elevilor la activitatea practic total,
parial, etc.;
- Controlul reciproc, autocontrolul, aprecierea i
autoaprecierea elevilor;
- Integrarea cunotinelor nsuite n contextul
general de cunotine, etc.;
5. Totalurile leciei:
- a fcut-o profesorul de unul singur, cu ajutorul
elevilor, sau doar de ctre elevi;
- nu s-a fcut deloc;
- evidenierea principalului la lecie;
- demonstrarea nivelului de nsuire a materiei noi;
- scoaterea n eviden a greelilor tipico i
sublinierea cilor lor de corectare, etc.;

Liceul Teoretic A. Pukin, oraul Fleti

6. Tema pentru acas:

- Utilizarea: complicat, accesibil, tacil;
- Volumul: mare, normal, mic;
- Caracterul: de antrenament, creator;
- Diferenierea pentru copiii dotai, slabi la
nvtur, comun pentru toi;
- Pregtirea elevilor pentru temele de acas, etc.;
III. 7. Aprecierea general a eficienei leciei:
a) realizarea obiectivului instructiv:
- calitatea, profunzimea cunotinelor acumulate la
lecie;
- actualitatea i necesitatea lor;
- evocarea interesului fa de cunoatere;
- aportul la dezvoltarea intelectual a elevilor, la
formarea capacitii lor creatoare:
- analiza i aprecierea rspunsurilor elevilor,
rezultatelor lucrrilor independente, creatoare, etc.;
b) realizarea obiectivului educativ:
- educaia n spiritul naltelor valori general umane
(intransigenei, activismului, dragostei fa de
omenire i de responsabilitii fa de sine i de
alii tolerani, etc.);
- dezvoltarea sensibilitii i receptivitii fa de
frumos, fa de nou, fa de normele ecologice,
economice, legislative, etc.;
- cultura muncii intelectuale i fizice;
- climatul moral i psihologic;
- relaiile profesor elev;

Liceul Teoretic A. Pukin, oraul Fleti

c) realizarea ... dezvoltativ:

- dezvoltarea gndirii abstracte, logice,
imaginative, vizual demonstrative, etc.;
- a imaginaiei reproductive, creatoare, etc.;
- a spiritului critic, profunzimea i flexibilitatea
gndirii, etc.;
- capacitatea de a compara, a gsi asemnri i
deosebiri, a sistematiza, a analiza, a abstractiza, a
generaliza;
IV. 8. Totalurile generale ale leciei:
- corespunderea structurii leciei cu tipul i
obiectivele;
- respectarea principiilor didactice;
- selectarea metodelor de instruire;
- ncrctura informaional;
- folosirea raional a timpului la lecie;
- organizarea activitii elevului pe parcursul
ntregii lecii;
- tonul i tempoul leciei, etc.;
V. 9. Concluzii i recomandri:
- observaii i propuneri;
- recomandri pentru profesor: ce s citeasc, s
studieze, s nsueasc;
- recomandri pentru reuniunile metodice c...
metodic s acorde;
- a cui experien s fie prelungit pentru studiere
i acumulare, etc.;

Liceul Teoretic A. Pukin, oraul Fleti

DATA___________CLASA___________
DISCIPLINA _______________________________________________________
TEMA LECIEI______________________________________________________________________
TIPUL LECIEI_______________________
Aspecte ale desfasurarii lectiei, proiectarea lectiei,
atitudinea n fata clasei

Nota
acordata

Observatii, sugestii, recomandari,

motivarea notei acordate

(de la 1-10)

nlantuirea momentelor lectiei, respectarea lor n

functie de tipul lectiei, aspect coerent al activitatii
Predarea cunostintelor - aspect stiintific, documentare,
prezinta informatii corecte stiintific elevilor
Prezinta siguranta n predare si adopta un stil de
conducere eficient al clasei
Dovedeste capacitate de a reveni, completa si
consolida cunostintele
Capacitate buna de improvizare, creativitate
Motiveaza elevii pt.lectie, i antreneaza n activitate
Foloseste materiale didactice variate
Ritmul si ncadrarea n timp conform planului de lectie
Realizeaza ob.operationale propuse
Respecta momentele de evaluare a rezultatelor elevilor
(pe parcursul lectiei, feed-back-ul n finalul lectiei)
Comunicarea cu elevii, atitudinea fata de indisciplina
Comunicare nonverbala - mimica, pozitia si miscarea
corpului, tinuta vestimentara, privirea, caracteristici
ale vocii
Capacitate de autoevaluare, de apreciere a propriei
activitati la sfrsitul orei sustinute
Alte observatii privind activitatea de predare a lectiei colegei(ului) de grupa
Ce as mbunatati n activitatea pe care o analizez
Ce anume am nvatat nou n urma lectiei prezente
Nota obtinuta de colega(ul) mea(u) din partea prof.mentor-prof.coordonator este...
Evaluator : _________________________________

DOMENII DE

Liceul Teoretic A. Pukin, oraul Fleti

INTERES
CE SE URMRETE
PROIECTA REA
LECIEI
Studenii vor urmri modul in care a fost realizat proiectarealeciei i modul in care
aceasta este respectat;
De asemenea, se va urmri dac proiectarea concord cuplanificarea anual i
semenstrial (specificare i gradul de
adecvare a obiectivelor la nivelul claselor i relaia lor cu
cerinele impuse de proiectul leciei):
Se va observa dac resursele prevzute in proiectul de
tehnologie didactic duc la sporirea cunoaterii, inelegerii i
formrii deprinderilor elevilor (se va urmri i in ce msur
cadrul/locul in care se desfoar lecia ii ajut/stanjenete pe
elevi in procesul de invare);
Cuprinde proiectul leciei profesorului/studentului o strategie
pentru evaluarea leciei ?
DESFU RAREA
LECIEI
Se va observa eficacitatea strategiilor folosite de profesor pentru
predarea dsciplinei, dac ele sunt alese in concordan cu
coinuturile i resursele disponibile, precum i modul in care
profesorul conduce activitatea;
Vor fi urmrite stilurile profesorului, precum i modul in care
profesorul pune intrebri, explic i organizeaz elevii;
Se va observa modul in care profesorul folosete timpul avut la
dispoziie, modul in care au fost elevii imprii in grupuri, in
funcie de capaciti;
Studenii vor urmrii organizarea orelor, atmosfera din clas. Se
va avea in vedere modul de dirijare al elevilor de ctre profesor;
Se va evalua atitudinea elevilor fa de invtur,
responsabilitatea fa de studiu, perseverena demonstrat;
Se va urmri progresul realizat de ctre elevi in timpul leciei,
nivelul cunoaterii, deprinderilor i al inelegerii;
COMPOR TAMENTUL
CADRULUI
DIDACTIC
Va fi analizat comportamentul elevilor, relaiile cu profesorul, in
special in ceea ce privete stimularea creativitii i motivarea
elevilor, relaiile cu colegii, precum i colaborarea cu acetia;
Se va urmri creativitatea in conceperea i conducerea leciei;
Studenii vor analiza conduita profesorului in relaiile cu elevii,
comunicarea verbal i nonverbal, inuta, capacitatea stpanirii
de sine i prezena de spirit;
EVALUAREA
Cum ii evalueaz profesorul pe elevi, astfel incat s stimuleze o
invare eficient;
Cum se folosete evaluarea formativ i sumativ, astfel incat
acesta s vin in sprijinul lecei;
Se va acorda atenie modului in care profesorul folosete

Liceul Teoretic A. Pukin, oraul Fleti

autoevaluarea realizat de elevi;
Se va urmri tema pentru acas pentru a se constata cat este ea
de stimulativ i cum uureaz procesul de nvare