METODA R.A.I.

METODĂ DE EVALUARE A UNEI SECVENŢE

SAU A UNEI ACTIVITĂŢI
 DE CE
EVALUĂM?

CUM
EVALUĂM ? CE
EVALUĂM ?

EVALUAREA

CĂND EVALUĂM ? CUI ÎI

FOLOSEŞTE ?

PE CINE EVALUĂM ?
METODE METODE
TRADIŢIONALE ALTERNATIVE

OBS. SISTEMATICĂ A ACTIV.

PROBE ORALE INVESTIGAŢIA
PROIECTUL
PROBE SCRISE PORTOFOLIUL
REFERATUL
PROBE PRACTICE METODA R.A.I.
METODA 3.2.1
AUTOEVALUAREA
COEVALUAREA
 METODA R.A.I ( ROUND ASSOCIATED IDEAS )

•Se referă la asocierea ideilor în cerc

•Metodă INTERACTIVĂ de fixare şi sistematizare a

cunoştinţelor dar şi de

SCOP ? Evaluarea unei secvenţe-activităţi

constatare – ameliorare
NU sancţionare prin notă sau calificativ.
 la începutul activităţii, când se verifică
lecţia anterioară
CÂND?
pe parcursul ei

sfârşitul lecţiei

GRUP ŢINTĂ? Elevi de toate vărstele

Se poate folosi cu
LA CE succes la toate
DISCIPLINĂ? disciplinele
 CUM SE APLICĂ METODA?
• se foloseşte o minge pe care o are un elev

•Acesta formulează o întrebare pe care o adresează unui alt elev

•Cel care prinde mingea răspunde la întrebare, apoi o aruncă mai

departe altui elev formulând la răndul lui o întrebare

•Jocul continuă

•Elevul care nu ştie răspunsul solicitat iasă din joc, la fel ca şi cel care
este descoperit că nu ştie răspunsul la propria întrebare

•Eliminarea celor care nu au răspuns corect sau a celor care nu au dat

nici un răspuns, conduce treptat la ramânerea în grup a celor mai bine
pregătiti
Pot fi sugerate următoarele întrebări:

- Ceştii despre ....................................?

- Care sunt ideile principale ale lecţiei .................?
- Despre ce ai învăţat în lecţia ........................?
- Care este importanţa faptului că ...................?
- Cum justifici faptul că .................................. ?
- Care crezi că sunt consecinţele faptului ..................?
- Ce ai vrea să mai afli în legătură cu tema
studiată...................?
- De ce alte experienţe sau cunoştinţe poţi lega ceea
ce tocmai ai învăţat
 AVANTAJE
• caracterul formativ şi creativ;
• stimularea motivaţiei
• cultivarea interesului pentru
activitatea intelectuală;
• realizarea legăturilor intra-,
inter- şi transdisciplinare.
• completează eventualele
lacune în cunoştinţele elevilor ;
• realizează un feedback rapid,
într-un mod plăcut, energizant
şi mai puţin stresant
• exersează abilităţile de
comunicare interpersonală,
DEZAVANTAJE
●timpul necesar din partea
profesorului pentru
pregătirea materialului
preliminar;
• timpul necesar activităţii
elevilor
• elevii sunt tentaţi să-i scoată
din „joc” pe unii colegi sau să
se răzbune pe alţii,
adresându-le întrebări prea
dificile pentru ei.
• Se produce haos
• Tensiunea( nu ştii ce întrebari
şi dacă ţi se aruncă mingea)
Bibliografie selectivă:

•Neacşu, I., Stoica, A. (coord.), Ghid general de evaluare şi

examinare, Editura Aramis,Bucureşti, 1996

• Radu, I. T., Evaluarea în procesul didactic, Editura

Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2000

•Oprea C, Strategii didactice interactive, Bucureşti, EDP

ediţia a treia, 2008,