FI DE APRECIERE

A ACTIVITII DE PREDARE-NVARE-EVALUARE
Data :_________________________________________________________________
Unitatea de nvmnt: _________________________________________________
Clasa/grupa: ___________________________________________________________
Disciplina de nvmnt: ________________________________________________
Tema leciei: ___________________________________________________________
Tipul leciei: ___________________________________________________________
Numele i prenumele studentului evaluat : _____________________________
ASPECTE URMRITE
A. Calitatea operaionalizrii obiectivelor:
1.Precizarea corect a numrului de obiective operaionale, a
proporiei obiectivelor operaionale cognitive, metodologice
i atitudinale
2.Exprimarea obiectivelor printr-un verb univoc i de
operaionalizare
3. Raportarea obiectivelor operaionale la competenele
specifice i capacitile de nvare ale elevilor
5. Asigurarea succesiunii logice a evenimentelor instruirii i
a sarcinilor de nvare
6. Raportarea componentelor actului didactic la obiectivele
operaionale
7. Alegerea strategiilor didactice i a mijloacelor de
nvmnt i raportarea lor la obiectivele operaionale
8. Stabilirea strategiilor de evaluare n concordan cu
obiectivele operaionale i coninuturile predate; precizarea
instrumentelor i tehnicilor de evaluare a rezultatelor
nvrii
3.Creativitate n conceperea leciei
1.Calitatea proiectului de lecie (coninut tiinific,
exprimare i estetic); asigurarea coninutului tiinific al
leciei
2. Asigurarea caracterului formativ-participativ al nvrii
3. Aplicarea principiilor didactice i ale specialitii n
activitatea de predare-nvare
4. stimularea curiozitii, trezirea interesului i a dorinei de
cunoatere
5. Capacitatea de a utiliza metode active i tehnici de
nvare, menite s menin stabilitatea ateniei elevilor i s
stimuleze participarea efectiv a elevilor la asimilarea
cunotinelor i formarea abilitilor
6. Capacitatea de a maximiza eficiena activitii didactice
prin reglarea optim a raportului dintre metodele expozitive
i cele axate pe dialog
7.Individualizarea nvrii i asigurarea egalitii anselor:
utilizarea strategiilor de difereniere i individualizare a
elevilor

F.bine

Bine

Satis.

Slab

8.Asigurarea mijloacelor de nvmnt n conformitate cu

obiectivele operaionale i integrarea corespunztoare a lor
n activitatea de predare-nvare-evaluare
9. Succesiunea logic a situaiilor de nvare n concordan
cu obiectivele operaionale, ritmarea i secvenierea optim
a activitilorre
10.Aplicabilitatea cunotinelor nsuite
13. Capacitatea de a doza i esenializa cunotinele i de a
gestiona optim timpul didactic, asigurnd o densitate
corespunztoare a leciei
14. Precizarea activitilor pe care elevii le vor desfura
acas i verificarea temelor
1.Managementul clasei:organizarea, conducerea, controlul
activitii, crearea climatului afectiv-motivaional
2. Abilitate pedagogic, creativitate, adaptabilitate n
depirea situaiilor problematice aprute n demersul
didactic
3. Stpnirea de sine, prezena de spirit, controlul permanent
al comportamentului elevilor
4. Asigurarea raportului optim ntre relaiile de comunicare,
de conducere i socio-afective
5. Conduita n relaia cu elevii: inuta, tehnicile
comunicaionale, limbajul verbal i nonverbal
6. Stimularea interesului elevilor pentru disciplina de studiu,
cultivarea ncrederii n sine i a capacitilor de progres,
ncurajarea dezvoltrii personale a elevilor
7. ncurajarea solidaritii, cooperrii i ntrajutorrii
1. Cunoaterea i respectarea cerinelor evalurii
2. Utilizarea tehnicilor, instrumentelor i procedurilor
adecvate de evaluare (diversitate, coerena, relevana)
3. Evaluarea permanent-formativ. Asigurarea caracterului
motivaional i stimulativ al evalurii
4. Dezvoltarea capacitilor de autoevaluare
5. Dezvoltarea capacitilor de utilizare a celor nvate,
asigurarea feedback-ului procesului de nvare
6. Utilizarea rezultatelor evalurii curente i finale
pentru dezvoltarea elevilor
Mentor,

Responsabil Practic pedagogic: Prof.dr.IFTIMIA AVRAM

Student,