Ministerul Educației și Cercetării Republicii Moldova

Direcția Generală Educație și Cultură Fălești

Instituția Educație Timpurie ,, Albinuța,, s. Horești

SEMINAR INSTRUCTIV – METODIC-PRACTIC

pentru cadrele didactice din instituţiile de educație timpurie ,,Albinuța ,, s. Horești

Tema: „Organizarea activității metodice și a funcţiei de informare şi comunicare a

activității metodice din instituţia de educație timpurie.”

Data: 07 februarie 2024

Moderator : Director Bobu Natalia

SEMINAR INSTRUCTIV – METODIC-PRACTIC

 pentru cadrele didactice din instituţia de educație timpurie ,,Albinuța ,, s. Horești

Tema: „Organizarea activității metodice și a funcţiei de informare şi comunicare a activității metodice din instituţia de educație timpurie.”

Data: 07 februarie 2024, ora 13.00-15.00

Locaţia: Instituţia de Educație Timpurie s. Horești

monitorizarea şi evaluarea activităţii metodice, organizarea și realizarea funcţiei de informare.

1. Scopul: Îmbunătăţirea capacităţilor profesionale ale cadrelor didactice din IET s. Horești privind coordonarea, consultarea,

Obiective:

 Documentarea și diseminarea experiențelor și practicilor de succes la nivel instituțional și local;

 Promovarea politicilor de formare profesională continuă a cadrelor didactice la nivel instituțional;

 Asigurarea didactico-metodică a procesului educațional în conformitate cu cerințele politicii educaționale moderne;

 Identificarea modalităţilor de informare şi comunicare în organizarea activității metodice cu beneficiarii (cadrele didactice, părinţii,
comunitatea).
 Identificarea necesităţilor de informare a beneficiarilor şi utilizarea surselor informationale pentru cadre didactice, părinţi, comunitate.

Nr. d/o Timp Conținut Strategii/ Forme de Resurse Moderator

13.00-13.05 Înregistrarea participanților.

metode/tehnici organizare
1. Individual Lista Director
participanțilorBobu
Natalia
2. 13.05-13.10 Deschiderea seminarului. Prezentare Frontal Director
Anunţarea temei şi scopul seminarului. Bobu
Natalia
3. 13.10-13.15 Identificarea aşteptărilor participanţilor. Metoda – Frontal Adezive pentru Director
 Participanţii vor adresa o întrebare la care ar vrea să Copacul fiecare Bobu
obţină azi răspuns în urma acestui seminar. așteptărilor participant. Natalia
 Gruparea aşteptărilor.
4. 13.15 - Activitatea: Dezvoltare profesională grupuri mici Director
13.30 Activitatea metodică în IET reprezintă nucleul Bobu
întregului sistem metodic instituţional, format din Natalia
Consiliul Metodic, Comisia de atestare, Şcoala tânărului Comunicare
specialist, Şcoala experienţei avansate şi alte subdiviziuni

instituţiei și se bazează pe principiile autonomiei şi

metodice formate în conformitate cu planul de activitate al
Prezentare PPT
implicării profesionale, colaborării participativ-active cu
familia şi comunitatea (locală, naţională, internaţională),
neangajării politice şi religioase.
Activitatea metodică în IET este axată pe Dezvoltarea

psihopedagogice și manageriale, socioculturale și

profesionalăși pe cadrul de competențe profesionale,

informaționale a cadrelar didactice și manageriale.

Formarea continua a cadrelor didactice este realizată
prin diverse: activităţi de perfecţionare metodică şi
psihopedagogică, realizate la nivel local, național de
specialitate din unităţile de învăţământ; Formarea continuă
devine o necesitate permanentă a cadrelor didactice
indiferent de domeniul profesional şi de nivelul pregătirii
fiecăruia, deoarece ea reprezintă calea de la CD care

didactic, către CD care știe şi poate să-şi argumenteze

improvizează şi încearcă diverse modele ale demersului

deciziile profesionale pentru a obţine rezultate performante

în domeniul educaţional.
Formarea cadrelor didactice nu înseamnă, însă, doar un

înseamnă și un proces de cercetare-acțiune ce permite o

simplu program de formare ce are finalități prescrise, ci

permanentă măsurare a efectelor în plan didactic concret a

metodologiei propuse. Iar aceste efecte vizează tocmai
Metoda -
deschiderea cadrului didactic format spre noi competențe.
Ciorchinele,
didactic ține de: utilizarea euristică și creativă a tuturor
Paradigma formării profesionale continuă a cadrului

competențelor (cunoștințe, abilități și atitudini ) care stau

aprofundarea și adaptarea formării profesionale inițiale,

la baza personalității didactice, obținute prin continuarea,

ținându-se cont și de condițiile unor solicitări deosebite de

 formare continuă și autoformare, pe fundamentul corelării
cele care au constituit reperele pregătirii inițiale, prin

nevoilor personale cu nevoile instituționale.

Care sunt formele de Dezvoltare profesională a CD și

manageriale din IET?
Sarcină: În grup realizaţi toate formele de dezvoltare
profesională a cadrelor didactice din instituţiile de
educaţie timpurie.
 Împărtăşirea ideilor.

5. 13.30-13.50 Activitatea : Tipuri de activităţi desfăşurate în IET.

Moderator Director
În cadrul activității metodice se pot organiza şi susţine Bobu
activităţi de informare, documentare, educare, implicare, Identificare - individual Natalia
consiliere, orientare şi voluntariat (al cadrelor didactice, - frontal
părinţilor, altor agenţi educaţionali etc.).
Cunoaștem 4 tipuri de activități desfășurate în IET ele
sunt:
Activități de tip:
1. Pedagogic
2. Culturale
3. Comunicative sau de Comunicare
4. De Gestionare
Prin Metoda ,,Caruselului” vă propun să înscrieți ce forme
de activități îi revine fiecărui tip de activitate.
I pas Lucru
Vom forma 4 grupuri ; fiecare grup va primi câte un poster Metoda individual
cu denumirea unui tip/categorie de activitate; „Caruselului” - frontal
II pas
Veți înscrie toate formele de activități care corespund
tipului de activitate;

III pas
Grupurile fac schimb cu foile şi completează răspunsurile
echipei. (rotația)
III pas
Foile ajung la grupurile iniţiale şi are loc prezentarea
informaţiei.
IV pas
Moderatorul din fiecare grup va prezenta rezultatul obţinut.
Grupul va veni cu completări. Se va prezenta suportul. Prezentarea
Suport teoretic suportului
(1) Pedagogice:
 Prezentarea CM şi a organizării sale specifice;
 Iniţierea cadrelor didactice în cercetarea
documentară;
 Proiecte disciplinare şi inter-/transdisciplinare, în
colaborare cu echipa pedagogică;
 Orientare şi consiliere educaţionalăşi vocaţională,
în colaborare cu echipa pedagogică;
 Activităţi care presupun integrarea a noilor
tehnologii ale informării şi comunicării în practicile
pedagogice, împreună cu echipa pedagogică;
 Parteneriate educative;
(2) Culturale:
 Animaţii lectură;
 Animaţii audio-video;
 Animaţii legate de mass-media
 Realizarea de expoziţii;
 Organizarea de vizite şi întâlniri tematice;
 Activităţi prilejuite de diverse evenimente;
 Ateliere de creaţie;
 Activităţi de valorizare a patrimoniului şi
potenţialului cultural;
 Parteneriate şi schimburi culturale.
(3) Comunicare:
 Colectarea, prelucrarea şi difuzarea de informaţii
 din interiorul şi din exteriorul unităţii de
învăţământ
 necesare utilizatorilor;
 Participarea la promovarea imaginii unităţii de
învăţământ în comunitatea educaţională şi cea
localǎ;
 Participarea la promovarea activităţii CDI;
 Corespondenţăcu caracter profesional.

(4) Gestionare:
 Gestionarea spaţiului;
 Gestionarea funcţionării CM (orar de funcţionare,
planificarea activităţilor);
 Gestionarea bunurilor materiale (mobilier,
materiale şi echipamente);
 Gestionarea financiară a funcţionării CM în funcţie
de nevoilor utilizatorilor şi a activităţilor
 Gestionarea fondului documentar pluridisciplinar şi
multimedia; Director
 Gestionarea formării profesionale. Bobu
Moderator: Natalia

- Și care sunt atribuțiile managerului/metodistului?

- Cine dirijază activitatea metodică în IET?

(toate răspunsurile se vor înscrie la poster)

Determinarea atribuțiilor managerului/metodistului în

Apoi se va prezenta în Power Point suportul teoretic:

dirijarea activității metodice.

- organizează munca ştiinţifico-metodică în instituţia Brainstorming
preşcolară, coordonează, monitorizează şi GM
evaluează cercetările ştiinţifice aplicative, lucrările
experimentale şi tehnologice orientate spre
implementarea în învăţămîntul preşcolar a
serviciilor şi tehnologiilor educaţionale moderne;
- elaborează recomandări pentru utilizarea Prezentare PPT
rezultatelor investigaţiilor, asigură suportul -
informaţional, didactico-metodic - pentru
implementarea lor;
- organizează şi coordonează serviciul de asistenţă
metodică la nivel de grădiniţă la standarde moderne
de calitate; propune cadrelor didactice metode şi
procedee eficiente de influenţă educativă şi
instructivă în lucrul cu copiii, părinţii, comunitatea;
- consiliază cadrele didactice în procesul de
elaborare a proiectării didactice (de scurtă şi lungă
durată);
- stimulează, monitorizează şi evaluează procesul de
formare continuă a cadrelor didactice; asigură
dezvoltarea resurselor umane (prin delegarea la
cursuri de perfecţionare, participare la reuniuni şi
ore metodice, seminare, ateliere de lucru, expoziţii,
concursuri etc.);
- coordonează, în plan metodic, activitatea în vederea
organizării atestării cadrelor didactice;
- organizează activitatea de studiere şi propagare a
experienţei pedagogice avansate;
- creează la nivel de instituţie Banca de idei
metodice; asigură asistenţa metodică în domeniul
diseminării informaţiilor ştiinţifico-tehnologice;
- elaborează/selectează instrumentele de
monitorizare şi evaluare;
- monitorizează, evaluează şi analizează permanent
procesul educaţional, performanţele copiilor,
precum şi activitatea cadrelor didactice; planifică
activitatea metodică în conformitate cu rezultatele
evaluărilor şi necesităţile profesionale individuale
ale cadrului didactic;
- stimulează comunicarea, cooperarea/colaborarea
 dintre cadrele didactice din grădiniţă, dintre acestea
şi părinţi, învăţători, profesori şcolari, alţi actori
educaţionali din comunitate;
- colaborează cu angajaţii DGE, cu managerii şi
cadrele didactice din instituţiile preşcolare din
raion, ţară, străinătate;
- examinează şi informează cadrele didactice despre
apariţiile editoriale;
- participă la completarea bazei tehnico-materiale şi
didactico-metodice a Cabinetului Metodic şi a
gupelor de copii; antrenează cadrele didactice,
părinţii şi comunitatea în asigurarea didactico-
metodică a procesului educaţional;
- menţine echipamentul tehnic din dotare la
standardele unei bune funcţionări;
- elaborează şi realizează planuri de activitate,
rapoarte despre activitatea serviciului de asistenţă
metodică;gestionează documentaţia Cabinetului
Metodic;
- pregăteşte şi desfăşoară şedinţele Consiliului
Pedagogic, şedinţele instructiv-metodice cu cadrele
didactice;
- asigură organizarea şi funcţionarea eficientă a
activității metodice; este responsabil de activitatea
sa în faţa Consiliului Pedagogic.

Funcţia de informare
 aparent cea mai simplă, în realitate este o funcţie
complexă;
 necesită culegerea / tratarea / reactualizarea
informaţiei pentru a-i asigura veridicitatea şi
accesibilitatea;
 categoriile de informaţii sunt variate: informaţii
practice despre creşterea copilului; informaţii cu
 caracter juridic; informaţii medicale; informaţii
despre alte servicii şi programe din comunitate;
 informarea este necesară nu numai pentru
beneficiari, ci şi pentru profesioniştii echipei, care
au nevoie de informaţii de specialitate pentru a
întocmi un proiect de intervenţie realizabil;
 informaţia oferită copilului trebuie să îndeplinească
următoarele condiţii: corectitudine, pertinenţă,
utilitate, accesibilitate, obiectivitate.
6. 13.50-14.15 Determinarea tipurilor şi a surselor de informare. Frontal Flipchart, Director

-Vorbind despre managmentul informațional din IET

Moderator Brainstorming marchere Bobu

putem determina 3 tipuri de informații și 2 tipuri de surse

Listare Natalia

de informare care ne ajută la identificarea,evaluarea și

Individual Fişa 1

utilizarea adecvată a informațiilor pe care le avem la

Fişa 2

dispoziție pentru a rezolva probleme și a lua decizii.

Prezentarea

Aceste tipuri de informații sunt:

 informație orală
 pe suport scris

 informație în format electronic

surse de informare:
 formale
 informale

Participanţii vor primi Fişa 2și vor fi rugați:

Sarcina:
 Să identifice toate tipurile de informare pentru [Link].
Analiza fişei
- Completați fişa cu 2 idei referitoare la tipurile şi
 Să identifice toate sursele de informare

sursele de informare.
Prezentarea fişei cu suport teoretic.

7. 14.15- Determinarea categoriilor de beneficiari ce vor fi Fişe cu

 14.25 informaţi şi conţinutul informaţional p/u fiecare cuvintele:
categorie. Brainstoriming Frontal cadre

- Cine beneficiază de aceste informații?

Moderator : didactice

- Și care sunt categoriile de beneficiari ce vor fi

părinţi

informați?
copii
Lucrul comunitate
( identifice categoriile de beneficiari ) individual
 Metoda ,,Anotimpurile”
Sarcina:
 Completați pentru fiecare categorie de beneficiar: Foi A3, cu

(schimb de experiență)
Despre ce? şi în Ce mod? va fi informat. titlurile:
cadre
Pe cine? Despre ce? În ce mod? didactice
Cadrele didactice părinţi
copii
Părinţii comunitate
marchere
Copiii

Comunitatea

Fiecare va prezenta rezultatul obţinut și ceilalți va veni cu

completări.
8. 14.25-14.30 Identificarea necesităţii de informare. Brainstorming Frontal
- Cum putem identifica dacă au sau nu nevoie Foi A3,
beneficiarii de informare şi despre ce anume vor ei să marchere
fie informaţi?
Sarcina: Diagrama Venn –
 Să enumere cît mai multe căi, modalităţi de identificare modalităţi Fişa 2
a necesităţii de informare pentru cadre didactice şi comune şi
pentru părinţi. specifice
Prezentarea Fişei 2, analiza şi completarea acesteia,
întrebări.
9. 14.30-14.50 LUCRUL PRACTIC: Foi A4
 Participanţii primesc cite un element dintr-un puzzle Foi A3,
(culorile curcubeului), care, reconstituite sarcina din marchere,
fiecare echipa, dupa ce prezinta imaginea reconstituita Lucrul riglă, creioane,
participanţii vor lucra în grupurile formate (7 grupuri). Lucru practic individual
Sarcini de lucru:
|Sarcina 1.
 Să elaboreze Cartea de vizită a Cabinetului Metodic
din IET (se dă suportul metodic). Cartea de vizită
|Sarcina 2.
 Să elaboreze standuri informative pentru:
o părinţi;
o cadre didactice; Standuri elaborate
 Să determine criteriile de organizare şi amplasare a
standului (dimensiunile, locul, conţinutul, aspectul,
periodicitatea schimbării informaţiei).
(Se dă suportul metodic).
|Sarcina 3. Chestionare
 Să elaboreze chestionare, anchete pentru părinţi şi
cadre didactice pentru identificarea necesităţilor de
informareale acestora.
|Sarcina 4.
Să elaborze - Fișa de asistență la activitate (se dă suportul Fișe

14.50-14.55 Analiza așteptărilor.

metodic).
10. Copacul Frontal
așteptărilor
11. 14.55-15.00 Evaluarea seminarului. Chestionar de Individual
evaluare