Chestionare de evaluare a motivaiei.

Dup faza de training, participanii au completat trei chestionare, respectiv Inventarul Motivaiei Intrinseci (IMI; Deci, Eghrari, Patrick, & Leone, 1994), Inventarul Motivaiei susinut de Mediile Educaionale (Instructional Materials Motivation Survery IMMS; Keller, 1983a; Margueratt, 2007) i Chestionarul Strategiilor Motivaionale pentru nvare (The Motivated Strategies for Learning Questionnaires MSLQ; Garcia & Pintrich, 1994). Inventarul Motivaiei Intrinseci (IMI) este un instrument multidimensional, elaborat pe baza teoriei evalurii cognitive (Deci & Ryan, 1985), care permite evaluarea motivaiei intrinseci a subiecilor (vzut ca o rezultant a mai multor dimensiuni: interes/plcere, competen perceput, valoare/utilitate, efort, tensiune perceput, percepie asupra posibilitilor de alegere). litilor de alegere). n acest studiu, am utilizat o versiune adaptat a chestionarului, care pstreaz doar cinci din cele apte scale originale (am exclus scalele: Tensiune perceput i Apartenen) i conine o nou scal numit Comportament motivat intrinsec, pentru a evalua tendina autoraportat a subiecilor de a avea un comportament intrinsec motivat n cadrul unui mediu educaional computerizat (Martens, Gulikers, & Bastiaens, 2004). De reinut c Markland i Hardy (1997), citndu-i pe McAuley, Duncan i Tammen (1989), au argumentat c includerea sau excluderea unui factor motivaional n acest chestionar nu influeneaz negativ caracteristicile psihometrice ale factorilor rmai. n plus, aceti autori au afirmat c subscalele chestionarului pot fi scurtate prin eliminarea unor itemi redundani fr a fi compromis validitatea. n fine, s-a argumentat c itemii subscalelor din acest chestionar pot fi modificai pentru a reflecta motivaia intrinsec a subiecilor n cadrul unor activiti specifice. n concluzie, versiunea adaptat a Inventarului Motivaiei Intrinseci, folosit n studiul de fa, cuprinde ase scale, respectiv: Interes (7 itemi), Efort (5 itemi), Competen perceput (6 itemi), Percepie asupra posibilitilor de alegere (7 itemi), Utilitate (7 itemi) i

Comportament motivat intrinsec (11 itemi). Valorile Cronbach pentru scalele anterior menionate sunt n ordine: .91, .68, .84, .90, .93, .78. Pentru fiecare item rspunsul este acordat pe baza unei scale Likert cu 7 trepte, care subntinde variante de rspuns de la deloc adevrat la foarte adevrat. Chestionarul Strategiilor Motivaionale pentru nvare (MSLQ) este un instrument elaborat de Garcia i Pintrich (1994) ce permite evaluarea orientrilor motivaionale ale 58 subiecilor i a strategiilor de nvare utilizate. Modelul teoretic propus de Garcia i Pintrich (1996) postuleaz c motivaia i strategiile de nvare ale subiecilor sunt contextualizate sau specifice situaiei, ca urmare, dimensiunile motivaionale MSLQ nu au fost operaionalizate la nivel general. Mai exact, itemii chestionarului nu au vizat toate sarcinile sau situaiile cu care un subiect se poate confrunta n procesul de nvare (de ex., nvarea pentru un test, nelegerea a ceea ce citete, etc.), ci au vizat situaii de nvare specifice. Dimensiunea motivaie conine 6 scale (corespunztoare celor trei constructe motivaionale propuse de modelul expectane-valori, respectiv expectan, valoare i afecte; Pintrich, 1988a,b) i anume: Autoeficacitate, Credine referitoare la control (componenta expectan), Orientare pe scopuri intrinseci, Orientare pe scopuri extrinseci, Credine despre valoarea sarcinilor (componenta valoare) i Anxietate de evaluare (componenta afectiv). n versiunea utilizat de noi, au fost pstrate scalele: Autoeficacitate (8 itemi) i Credine referitoare la control (4 itemi). Valoarea coeficientului de consisten intern, Cronbach, pentru scala Autoeficacitate a fost .93, iar pentru scala Credine referitoare la control a fost .62. De mDe menionat c n acest chestionar, subiecii au acordat rspunsurile pe baza unei scalei Likert n 7 puncte, unde 1 este deloc adevrat, iar 7 este foarte adevrat. n fine, participanii au completat i Inventarul Motivaiei susinut de Mediile Educaionale (Instructional Materials Motivation Survery IMMS; Keller, 1983a; vezi i Margueratt, 2007). Acest instrument a fost elaborat de Keller (1983a) pe baza modelului ARCS i permite o evaluare contextualizat a reaciilor motivaionale pe care subiecii le au fa de materiale instrucionale prezentate n termeni de atenie, relevan, ncredere i

satisfacie. IMMS este compus din 36 de itemi, grupai n patru scale: Atenie (12 itemi), ncredere (9 itemi), Relevan (9 itemi), Satisfacie (6 itemi). Pentru fiecare item, rspunsul este acordat pe baza unei scale Likert cu 5 trepte, care subntinde variante de rspuns de la ntotdeauna fals (1) la ntotdeauna adevrat (7). Analiza fidelitii pentru scalele IMMS n ordinea menionat anterior a indicat urmtoarele valori Cronbach: .87, .78, .83 i .86).