Sistemul Achenbach Al Evaluarii Bazate Empiric (ASEBA)

 ASEBA cuprinde un set de chestionare
pentru evaluarea competenţelor, a

funcţionării adaptative şi a problemelor
copiilor şi adolescenţilor
 Este constituit din 3 chestionare:
1. Chestionarul de evaluare comportamentală
pentru copii adresat părinţilor (CBCL/6-18
ani)
2. Chestionarul de autoevaluare
comportamentală (YSR/11-18 ani)
3. Chestionarul de evaluare comportamentală
adresat profesorilor (TRF)
 ASEBA poate fi utilizat în domeniul clinic,
şcolar (probleme învăţare, etc), judiciar
(identificarea abuzului, etc)
 Este util în realizarea interviului structurat,

fiind un punct de plecare excelent
 Scorurile nu oferă un diagnostic, însă

facilitează procesul de diagnostic (care
presupune colectarea, aprecierea şi
integrarea informaţiilor)
Rezultatele se coroborează în patru profile
 Profilul de competenţă (CBCL, YSR)
 Profilul funcţionării adaptative (TRF)
 Profilul sindroamelor (CBCL, TRF, YSR) –

probleme afective, anxietate, acuze
somatice, probleme sociale, probleme de
gândire, probleme de atenţie,
comportament/încălcare reguli,
comportament agresiv
Rezultatele se coroborează în patru
profile
 Profilul scale derivate DSM (CBCL, YSR,

TRF) – probleme afective, probleme de
anxietate, acuze somatice, probleme de
ADHD, probleme de comportament
opozant, probleme de conduită
Chestionarul adresat părinţilor - CBCL
EVALUEAZĂ
 Competenţele copilului
 Bolile şi dizabilităţile copilului
 Punctele tari şi aspectele problematice sau

îngrijorătoare
 Problemele comportamentale
 Problemele emoţionale
 Problemele sociale
SCALE DE COMPETENŢĂ
 Scala de Activităţi – include scoruri pentru
diferite sporturi, alte activităţi de
recreaţie, munci şi sarcini, precum şi evaluări
ale cantităţii şi ale calităţii participării
copilului la diferite activităţi
 Scala domeniului Social – include scoruri
pentru participarea la diverse activităţi de
grup, numărul de prieteni apropiaţi, numărul
de contacte săptămânale cu prietenii , cât de
bine se înţelege copilul cu alţii şi cât de
eficient se joacă şi lucrează copilul de unul
singur
 Scala Şcoală – include evaluări ale
performanţei academice, repetarea claselor,
intervenţii speciale şi alte probleme şcolare
SCALE SINDROAME
 Anxietate/Depresie
 Însingurare/Depresie
 Acuze somatice
 Probleme sociale
SCALE DERIVATE DSM

 Probleme afective
 Probleme de anxietate
 Probleme de deficit de atenţie şi

hiperactivitate
SCALE SINDROAME
 Probleme de gândire
 Probleme de atenţie
 Comportament de încălcare a regulilor
 Comportament agresiv
 Alte probleme
SCALE DERIVATE DSM

 Probleme de conduită
 Probleme ale opoziţionismului provocator
 Acuze somatice
Chestionarul de autoevaluare – YSR
EVALUEAZĂ
 Competenţele
 Bolile şi dizabilităţile

îngrijorătoare
 Scala de Activităţi
 Scala domeniului Social
 LIPSEŞTE SCALA ŞCOALĂ

SCALE SINDROAME
 Acuze somatice
SCALE SINDROAME
SCALE DERIVATE DSM


hiperactivitate
SCALE DERIVATE DSM

 Acuze somatice
Chestionarul adresat profesorilor - TRF
EVALUEAZĂ
 Performanţa şcolară
 Bolile sau dizabilităţile
îngrijorătoare
FUNCŢIONARE ADAPTATIVĂ
 Performanţa şcolară
 Caracteristici adaptative: muncă intensă,

comportament adecvat, învăţare şi fericire
SCALE SINDROAME
 Acuze somatice
SCALE SINDROAME
SCALE DERIVATE DSM


hiperactivitate
SCALE DERIVATE DSM

 Acuze somatice
COTARE Scale Competenţă CBCL
Scala de ACTIVITĂŢI
Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns

din cele 6 posibile (IA, IB, IIA, IIB, IVA, IVB)
I-A. Nr. de sporturi

Nici unul – 0
1 sport – 1
2 sporturi – 2
3 sau mai multe sporturi – 3

I-B. Media participării şi abilităţilor sportive

Nici unul – 0
Mai puţin – 1
La fel – 2
mai mult sau mai bine – 3
Se calculează media
Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1

răspuns din cele 6 posibile (IA, IB, IIA, IIB,
IVA, IVB)
II-A. Nr. de alte activităţi

Nici unul – 0
O activitate – 1
2 activităţi – 2
3 sau mai multe activităţi – 3

II-B. Media participării şi abilităţilor la alte

activităţi
Nu ştiu – 0
Mai puţin – 1
La fel – 2

IVA, IVB)
IV-A. Nr. de sarcini

Nici unul – 0
1 sarcină – 1
2 sarcini – 2
3 sau mai multe sarcini – 3

IV-B. Media pentru calitatea performanţei în

sarcini
Nu ştiu – 0
Mai puţin – 1
La fel – 2
Scala de SOCIAL

din cele 6 posibile (IIIA, IIIB, V1, V2, VIA,
VIB)
III-A. Nr. de organizaţii

Nici unul – 0
1–1
2–2
3 sau mai mult – 3
Scala SOCIAL

VIB)
III-B. Media participării în grupuri organizate

Nu ştiu – 0
Mai puţin – 1
La fel – 2
Scala de SOCIAL

VIB)
V-1. Nr. de prieteni

Nici unul – 0
1–1
2 sau 3 – 2
Scala de SOCIAL

răspuns din cele 6 posibile (IIIA, IIIB, V1,
V2, VIA, VIB)
V-2. Contactul cu prietenii

Mai puţin decât 1 – 0
1 sau 2 – 1
Scala de SOCIAL

VIB)
VI-A. Comportamentul faţă de alţii (itemii a, b şi c)

Mai rău – 0
La fel – 1
Mai bine – 2
Scala de SOCIAL

V2, VIA, VIB)
VI-B. Comportamentul atunci când e singur

(itemul d)
Mai rău – 0
La fel – 1
Mai bine – 2
Scala de ŞCOALĂ

din cei 4 posibili (VII1, VII2, VII3, VII4) sau
dacă copilul nu merge la şcoală
VII-1. Performanţa şcolară

Insuficient – 0
Sub medie – 1
Medie – 2
Peste medie – 3
Scala de ŞCOALĂ

răspuns din cei 4 posibili (VII1, VII2, VII3,
VII4) sau dacă copilul nu merge la şcoală
VII-2. Servicii speciale, clase speciale sau şcoli

speciale
Participare – 0
Neparticipare – 1
Scala de ŞCOALĂ

VII-3. Repetarea clasei

Da – 0
Nu – 1
Scala de ŞCOALĂ

VII-4. Probleme şcolare

Da – 0
Nu – 1
COTARE Scale Competenţă YSR

I-A. Nr. de sporturi

Nici unul – 0
1 sport – 1
2 sporturi – 2
3 sau mai multe sporturi – 3

I-B. Media participării şi abilităţilor sportive

Mai puţin – 1
La fel – 2

IVA, IVB)
II-A. Nr. de alte activităţi

Nici unul – 0
O activitate – 1
2 activităţi – 2
3 sau mai multe activităţi – 3

II-B. Media participării şi abilităţilor la alte

activităţi
Mai puţin – 1
La fel – 2
Mai mult sau mai bine – 3

IVA, IVB)
IV-A. Nr. de sarcini

Nici unul – 0
1 sarcină – 1
2 sarcini – 2
3 sau mai multe sarcini – 3

IV-B. Media pentru calitatea performanţei în

sarcini
Mai slab – 1
La fel – 2
Mai bine – 3
Scala de SOCIAL

VIB)
III-A. Nr. de organizaţii

Nici unul – 0
1–1
2–2
Scala SOCIAL

VIB)
III-B. Media participării în grupuri organizate

Mai puţin activ – 1
La fel – 2
Mai activ – 3
Scala de SOCIAL

VIB)
V-1. Nr. de prieteni

Nici unul – 0
1–1
2 sau 3 – 2
Scala de SOCIAL

V2, VIA, VIB)
V-2. Contactul cu prietenii

1 sau 2 – 1
Scala de SOCIAL

VIB)
VI-A. Comportamentul faţă de alţii (itemii a, b şi c)

1 sau 2 – 1
Scala de SOCIAL

V2, VIA, VIB)
VI-B. Comportamentul atunci când e singur

(itemul d)
Mai rău – 0
La fel – 1
Mai bine – 2
Scala de ŞCOALĂ
Nu se cotează dacă copilul nu merge la şcoală
VII-1. Performanţa şcolară

Insuficient – 0
Sub medie – 1
Medie – 2
Peste medie – 3
COTARE Scală Performanţă Şcolară şi
Funcţionare adaptativă TRF
VII. Performanţa şcolară

Mult sub medie – 1
Sub medie – 2
Mediu – 3
Peste medie – 4
Mult peste medie - 5
COTARE Scală Performanţă Şcolară şi
Funcţionare adaptativă TRF
VIII. Comparaţia cu alţi copii

Mult mai puţin – 1
Mai puţin – 2
Puţin - 3
Mediu – 4
Mult – 5
Mai mult – 6
Mult mai mult - 7
Se calculează şi suma itemilor pentru
funcţionare adaptativă
COTARE Scale care măsoară probleme
Nu se cotează dacă lipsesc mai mult de 8 itemi,

fără a ţine cont de itemii
 deschişi 56h şi 113
 Itemii de dezirabilitate socială ai YSR: 6, 15,

49, 59, 60, 73, 80, 88, 92, 98, 106, 107, 108,
109
Dacă itemii 56a-56g sunt lăsaţi necompletaţi,

se cotează cu 0
Scorurile T
Sunt scoruri standard care compară scorul unui

copil la o scală cu scorul eşantionului naţional
Au scopul de a facilita compararea gradului de
abatere de la medie pe care îl prezintă
protocolul copilului evaluat, pentru scalele
chestionarului
De asemenea, facilitează compararea rangului
copiilor pentru cele 3 forme
Pentru analize statistice se recomandă utilizarea
scorurilor brute
 Profilul distresului afectiv (Sistemul de
evaluare clinică)
 Scala de depresie Hamilton (Sistemul de
evaluare clinică)
 Profilul distresului afectiv (Sistemul de
evaluare clinică)
 Scala de anxietate Hamilton (Sistemul de
evaluare clinică)
 www.iop.kcl.ac.uk/cadat - Tulburarea
obsesiv-compulsivă, panică şi agorafobie,
anxietate de sănătate, fobie specifică,
imagine corporală
 www.rtscluj.ro – ASEBA, Sistemul de
evaluare clinică, SCID, KID-SCID
 www.testcentral.ro – Inventarul clinic
multiaxial Millon (MCMI), Inventarul clinic
pentru preadolescenţi Millon (MPACI),
Inventarul clinic pentru adolescenţi Millon
(MACI), Scala multidimensială de evaluare a
anxietăţii la copii (MASC), Inventarul de
furie ca stare şi trăsătură (STAXI)
 www.testcentral.ro – Inventarul de anxietate
furie ca stare şi trăsătură (STAI)
Inventarul de anxietate ca stare şi trăsătură
pentru copii (STAIC)
 www.cognitrom.ro – Scalele Endler de
evaluare a multidimensională a anxietăţii,
Chestionarul de evaluare a copiilor (ECI-4)

Sistemul Achenbach Al Evaluarii Bazate Empiric (ASEBA)

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Sistemul Achenbach Al Evaluarii Bazate Empiric (ASEBA)

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

 ASEBA cuprinde un set de chestionare

pentru evaluarea competenţelor, a

 Este util în realizarea interviului structurat,

 Scorurile nu oferă un diagnostic, însă

 Profilul de competenţă (CBCL, YSR)

 Profilul funcţionării adaptative (TRF)

 Profilul sindroamelor (CBCL, TRF, YSR) –

 Profilul scale derivate DSM (CBCL, YSR,

 Bolile şi dizabilităţile copilului

 Punctele tari şi aspectele problematice sau

SCALE DERIVATE DSM

 Probleme de deficit de atenţie şi

 Comportament de încălcare a regulilor

SCALE DERIVATE DSM

 Probleme ale opoziţionismului provocator

 Punctele tari şi aspectele problematice sau

 Scala domeniului Social

 LIPSEŞTE SCALA ŞCOALĂ

 Comportament de încălcare a regulilor

SCALE DERIVATE DSM

 Probleme de deficit de atenţie şi

SCALE DERIVATE DSM

 Probleme ale opoziţionismului provocator

 Caracteristici adaptative: muncă intensă,

 Comportament de încălcare a regulilor

SCALE DERIVATE DSM

 Probleme de deficit de atenţie şi

SCALE DERIVATE DSM

 Probleme ale opoziţionismului provocator

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns

I-A. Nr. de sporturi

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns

I-B. Media participării şi abilităţilor sportive

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1

II-A. Nr. de alte activităţi

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns

II-B. Media participării şi abilităţilor la alte

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1

IV-A. Nr. de sarcini

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns

IV-B. Media pentru calitatea performanţei în

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns

III-A. Nr. de organizaţii

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns

III-B. Media participării în grupuri organizate

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns

V-1. Nr. de prieteni

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1

V-2. Contactul cu prietenii

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns

VI-A. Comportamentul faţă de alţii (itemii a, b şi c)

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1

VI-B. Comportamentul atunci când e singur

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns

VII-1. Performanţa şcolară

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1

VII-2. Servicii speciale, clase speciale sau şcoli

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1

VII-3. Repetarea clasei

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1

VII-4. Probleme şcolare

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns

I-A. Nr. de sporturi

Nu se cotează dacă lipseşte mai mult de 1 răspuns