Odată

 cu adoptarea planului-cadru
pentru clasele V-VIII, Ministerul
Educatiei a prezentat și portretul
absolventului de gimnaziu.
Astfel, absolventul de gimnaziu trebuie


sa poată:- să se angajeze într-un dialog

proactiv,
-să își exprime opiniile, ideile sau
sentimentele prin mesaje verbale sau
Activitate 2.1 scrise,
Sinteză pentru activități -să utilizeze, la nivel elementar, cel
metodice profilul puțin 2 limbi străine.
absolventului  Absolventul trebuie să fie conștient de


propria sa învățare, să fie capabil să

facă aprecieri privind calitățile sale
personale
 PROGRAMA DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ PENTRU GIMNAZIU , ARE CA
OBIECTIV ATINGEREA UNUI NIVEL INTERMEDIAR DE DEȚINERE A DOUĂ COMPETENȚE CHEIE:

 Comunicare în limba maternă fiind un process de lungă durată, adaptat

particularităților de vârstă ale elevului, ce presupune numeroase activități
didactice:
 - Căutarea, colectarea, procesarea de informaţii și receptarea de opinii, idei,
sentimente într-o varietate de mesaje ascultate/ texte citite
 - Exprimarea unor informaţii, opinii, idei, sentimente, în mesaje orale sau
scrise, prin adaptarea la situaţia de comunicare
 - Participarea la interacţiuni verbale în diverse contexte şcolare şi extraşcolare,
în cadrul unui dialog proactiv
 Sensibilizare și exprimare culturală:  
 -oferă copiilor șansa de a-și cunoaște originile prin arta scrisă și prin
fundamentul lexical
Limba și literatura română este disciplina de bază în formarea competenței de
comunicare. Această competență are un rol esențial în dezvoltarea celorlalte
șapte competențe-cheie.

ÎN CONCLUZIE, PROFILUL DE FORMARE AL ABSOLVENTULUI

CONSTITUIE O COMPONENTĂ REGLATOARE A CURRICULUMULUI
NAŢIONAL. ROLUL REGLATOR AL PROFILULUI DE FORMARE ÎN RAPORT
CU PLANUL-CADRU ESTE URMĂTORUL: PROFILUL DE FORMARE
STABILEŞTE COMPETENȚELE CARE URMEAZĂ SĂ FIE DOBÂNDITE DE
CĂTRE ABSOLVENTUL UNUI NIVEL DE ÎNVĂŢĂMÂNT.

Prof. AURELIA MIHAELA VANA