Principiile şcolii prietenoase

copilului
•Centrarea pe copil

•Incluziunea

•Participarea democratică
 Cinci dimensiuni ale ŞPC
1. Incluzive

2. Efficiente

3. Mediu sănătos şi sigur pentru copii

4. Răspund la dimensiunea de gen.

5. Incurajează participarea copiilor, familiilor şi a

comunităţii.


 Cinci dimensiuni ale ŞPC
1. toţi copiii de vîrstă şcolară frecventează şcoala şi
participă la procesul de învăţare? (incluziune).
2. observăm declin în reuşita copilului de la un an la altul?
(eficienţă). Eşecul elevului nu este vina elevului, dar al
profesorului, sistemului?
3. se îmbunătăţeşte starea de sănătate şi statului nutriţional
al copiilor noştri; se află ei în siguranţă în drum spre
şcoală, la şcoală?
4. este participarea şi reuşita fetelor la nivel echitabil la
toate obiectele? Rata frecventării şcolii e aceeaşi şi
pentru fete şi pentru băieţi? (dimensiunea de gen)
5. şcolile lucrează cu copiii, familiile, comunităţile? Este
acest parteneriat reciproc?
 CFS Major Components
Evaluarea şcolii de Sistemul de
însăşi management
şcoală/comunitate informaţional
(SSA) al şcolii (SMIS)

Şcoala
prietenoasă
copilului
Învăţarea Deprinderi
centrată pe de viaţă
copil
 SSA – Evaluarea şcolii

• Generarea criteriilor locale

• 1. Ce înseamnă o şcoală bună (prietenoasă

copilului)?
• 2. Ce înseamnă un profesor/învăţător bun (prietenos
copilului)?
• 3. Ce înseamnă un elev bun (prietenos copilului)
student?
• 4. Ce înseamnă un părinte bun (prietenos copilului)?
 SSA – Evaluarea şcolii

• Generarea criteriilor locale

• 1. Ce înseamnă o şcoală bună (prietenoasă

copilului)?
• 2. Ce înseamnă un profesor/învăţător bun (prietenos
copilului)?
• 3. Ce înseamnă un elev bun (prietenos copilului)
student?
• 4. Ce înseamnă un părinte bun (prietenos copilului)?
 SMIS – Sistemul informaţional de
management al şcolii
• Personalul
• Numărul de profesori/învăţători
• Responsabilităţile
• Elev
• Naţionalitatea
• Data naşterii, grupa sangvinică (numărul de indentificare)
• Disabilitate
• Sprijinul necesar (de ce fel de sprijin/asistenţă este nevoie : hrană,
haine)
• Familie aplică pedepsele faţă de copil
• Stare fmilială
• Starea de sănătate
• Distanţa modul de deplasare pînă la şcoală (pe jos, cu autobuzul
sau alt mijloc de transport)
• Participarea emoţională şi socială
• Reuşita şcolară
SMIS – Sistemul informaţional de
management al şcolii
• SMIS îi ajută pe profesori/învăţători să vadă
tabloul ascuns al vieţii şi situaţiei copiilor care ar
putea afecta capacitatea acestora de a învăţa.
• Părţi componente:
• profilul educaţional/reuşita
• profilul nutriţional şi de sănătate
• absenteismul (pentru fiecare semestru) %
frecventării pe parcursul anului şi depistare
riscului de abandon şcolar
• profilul familiei
 Deprinderi de viaţă
• communicare
• formare/luare a deciziilor şi soluţionare a
problemelor
• de negociere/refuz
• gîndire critică sau creativă
• empatie
• conştienţă de sine
• cooperare/lucru în echipă
• păstrarea echilibrului emoţional
pledoarie/promovarea unei idei
• managementul stresului
 Învăţarea centrată pe copil

• Procesul este la fel de important ca si

rezultatul

• Nucleul învăţării centrate pe copil – toţi

copiii şi fiecare copil poate să înveţe

• Profesorii/învăţătorii încep cu copilul sau cu

conţinutul?
SMIS – Sistemul informaţional de
management al şcolii

• SMIS îi ajută pe profesori/învăţători să vadă

tabloul ascuns al vieţii şi situaţiei copiilor care
ar putea afecta capacitatea acestora de a învăţa.
• Părţi componente:
• profilul educaţional/reuşita
• profilul nutriţional şi de sănătate
• absenteismul (pentru fiecare semestru) %
frecventării pe parcursul anului şi depistare
riscului de abandon şcolar
• profilul familiei
 Deprinderi de viaţă
• communicare
• formare/luare a deciziilor şi soluţionare a
problemelor
• de negociere/refuz
• gîndire critică sau creativă
• empatie
• conştienţă de sine
• cooperare/lucru în echipă
• păstrarea echilibrului emoţional
pledoarie/promovarea unei idei
• managementul stresului
 Învăţarea centrată pe copil

• Procesul este la fel de important ca si

rezultatul

• Nucleul învăţării centrate pe copil – toţi

copiii şi fiecare copil poate să înveţe

• Profesorii/învăţătorii încep cu copilul sau cu

conţinutul?