CURS FORMATOR

METODE DE FORMARE
 Brainstormingul

O tehnica de stimulare dirijata a creativitatii individuale

Dar si

 O tehnica de lucru in procesul formarii

Etape :

a) Pregatirea – se defineste problema

b) Discutiile propriu – zise obtinerea solutiilor

c) Selectarea si evaluarea ideilor

4 reguli obligatorii :

1. Evaluarea negativa si pozitiva a ideilor este interzisa.

2. Ideile cele mai bizare sunt primire cu entuziasm.

3. Cantitatea este privilegiata in raport cu calitatea .

4. Asocierea de idei va fi practicata sistematic si fara limite : fiecare

propunere a cuiva poate fi dezvoltata de ceilalti.
Avantaje :

 Permite obtinerea rapida si usoara a idelilor noi si a solutiilor

posibile ;

 Costuri reduse necesare aplicarii metodei ;

 Aplicabilitate larga, in toate domeniile;

 Dezvolta abilitatea de a lucra in echipa ;

Dezavantaje :

 Nu suplineste cercetarea de durata , clasica ;

 Depinde de calitatile facilitatorului de a anima si dirija discutia ;

 Ofera doar solutii posibile nu si realizarea efectiva ;

 Uneori poate fi prea obositor sau solicitant pentru unii participanti ;

Prelegerea
Definitie :

 Una dintre cele mai vechi metode de predare

 Desi adesea criticata de adeptii pedagogiei moderne , interactive ,

prelegerea ramane o metoda valoroasa.

! Atata vreme cat nu este folosita in exces .

Avantaje :
 Metoda eficienta chiar si in cazul grupurilor numeroase.

 Adecvata daca se urmareste transmiterea de informatii .

 Este bine ca subiectul prelegerii sa ramana deschis .

 Trainerul nu are toate raspunsurile si nu este singurul cunoscator al subiectului .
 Participantii pot contribui cu exemple , patricularizari sau extrapolari.
Limite :

 Perpetueaza modelul predarii ca transmitere de informatii .

 Fiind una dintre cele mai utilizate metode, este perceputa ca fiind rutiniera .

 Exista riscul monotoniei , al neimplicarii participantilor in activitate .

Sugestii:

 Pentru a diminua caracterul formal şi „distanţa” formator-cursanti se poate organiza sala de

clasă într-un mod prietenos, aşezând scaunele în formă de „U”, astfel încât sa se pastreze
contactul vizual .

 Sunt foarte importante caracteristicile formatorului: voce, tonalitate, mimică etc.

 Pot fi integrate în prezentare materiale audio-video sau ilustraţii, diagrame etc.

 Formulaţi ideile clar şi punctaţi aspectele principale (prin intonaţie, mimică, gesturi, materiale
audio-video etc.).

 Oferiţi exemple, particularizări.

 Durata prelegerii este un element important-nu abuzati de ea!

 Sumarizarea: la sfârşitul prezentării, punctaţi elementele esenţiale şi concluzia/ concluziile

Prelegerea participativa:
 Unele critici afirma ca prelegerea “ nu implica participantii in activitate” .
 Insa, pasivitatea fizica , lipsa de interactiune nu inseamna neaparat ca participantii sunt
“pasivi intelectuali “.

 Pentru a depasi aceste limite, poate lua forma unei prelegeri participative :
 trainerul isi structureaza bine continuturile

 invita cursantii sa intervina , prin :

 manifestarea acordului /dezacordului

 oferirea de argumente

 completarea cu noi informatii

 Jocul de rol

Doua sau mai multe persoane joaca roluri intr-un scenariu

prestabilit .
Utilizari :
 Schimbare de atitudine .

 Ofera participantilor oportunitatea de a “ se pune in pielea

altcuiva “.

 Permiteparticipantilor sa constientizeze consecintele anumitor

comportamente asupra celorlalti .
Avantaje :

 Stimulativ si distractiv.

 Ofera un cadru sigur in care participantii pot explora problemele

pe care nu le pot aborda in viata de zi cu zi .

 Participantii experimenteaza atitudini si valori diferite de cele

personale.
 Lucruri de care ar trebui sa se tina seama :

 Poate fi si spontan – nu trebuie urmat neaparat un scenariu.

 Formatorii trebuie sa aiba clar in vedere scopul pe care il urmaresc prin acest joc de rol .

 Observatorii sunt instruiti sa se adreseze personajelor si nu actorilor .

 Actorii trebuie sa-si inteleaga bine rolurile pentru ca scena sa aiba succes.

 Actorii pot fi “furati” de rol sau nu reusesc sa intre in rol.

Proces:
1. Pregatiti actorii astfel incat sa-si inteleaga rolurile si situatia ;
2. Aranjati ambianta astfel incat audienta sa stie ce implica situatia ;
3. Dati observatorilor instructiuni clare legate de ce urmeaza sa observe ;
4. Asistati jocul de rol;
5. Multumiti actorilor si scoteti-i din rol;
6. Intrebati actorii cum s-au simtit jucand acest rol;
7. Rugati audienta sa-si prezinte reactiile si observatiile ;
8. Discutati diversele reactii fata de ceea ce s-a intamplat ;
9. Intrebati participantii ce au invatat din acest exercitiu si formulate principii;
10. Intrebati participantii ce legatura exista intre situatia jucata si realitate ;
11. Formulati concluzia.
STUDIUL DE CAZ
Descriere :

 este o analiza a unei situatii reale sau ipotetice prin care

participantii identifica variante de actiune .

 descrie pe scurt o situatie unde exista o dilema.

Utilizari :
 Discutarea problemelor comune intr-o situatie data ;

 Promovarea discutiilor de grup;

 Rezolvarea problemelor si schimbul de opinii in grup;

 Dezvoltarea abilitatilor de rezolvare a diverselor probleme;

Avantaje :
 Sunt situatii ipotetice care nu implica riscuri personale ;

 Creste motivatia participantilor de a face fata situatiilor problema ,

pornind de la o abordare comuna ;

 Cresterea implicarii participantilor ;

 Are un rol important in cresterea coeziunii in grup;

Lucruri de care trebuie sa se tina seama:

 Cazul trebuie sa fie familiar , sa se incadreze in experienta participantilor ;

 Nu exista intotdeauna o singura solutie corecta ;

 Problemele sunt de obicei complexe si au mai multe fatete;

 Orice comentariu al participantilor legat de caz este o reflectie a propriilor puncte de

vedere , valori, credinte , deci formatorul trebuie sa aiba grija sa nu existe cazuri de atac
la persoana intre participanti ;
Proces :
1. Prezentati cazul .

2. Dati participantilor timp suficient sa se familiarizeze cu cazul.

3. Prezentati problema de rezolvat sau intrebarile pentru discutia finala .

4. Dati participantilor timp pentru rezolvarea problemei .

5. Participantii prezinta solutiile/raspunsurile .

6. Discutati toate raspunsurile/solutiile posibile.

7. Intrebati participantii ce au invatat din acest exercitiu .

8. Rezumati .
Discutia in grupul mare
Discutia in grupul mic