Managementul informaţiilor şi al

învăţării

LECT. UNIV. DR.

RAMONA RICHIŢEANU-NĂSTASE
 Delimitări conceptuale
● Management – activitate în general definită în
termeni de planificare, organizare, control, motivarea
resurselor umane și evaluare a unei organizații în
vederea atingerii scopurilor acesteia.
● Managementul informaţiilor – se referă în
principiu la tehnologia și metodele care acționează
asupra informaţiei, adică procesele care se referă la
manipularea informaţiei.
 Scopul activităților de consiliere specifice
managementului informațiilor si învățării

● Formarea unor deprinderi eficiente de studiu;

● Identificarea propriului stil de învățare;
● Managementul timpului.
 Deprinderi eficiente de studiu

● Luarea notiţelor - sistemul

Cornell
● Sublinierea
● Monitorizarea
comprehensiunii
(formularea de întrebări,
sumarizarea textului)
● Dezvoltarea gândirii critice
 Stil de învățare

● Maniera personală de învățare

● Tipuri
○ Walter Burke Barbe și colaboratorii au propus 3
moduri de învățare distincte (identificate adesea cu
acronimul VAK).[5]
1. Modul Vizual
2. Modul Auditiv
3. Modul Kinestetic
○ Peter Honey și Alan Mumford au adaptat modelul de
învățare experiențială a lui Kolb.
1. Activ
2. Reflexiv
3. Teoretician
4. Pragmatic
 Managementul timpului

● Folosirea EFICIENTĂ a timpului este cunoscută

sub forma de managementul timpului.
● Ce înseamnă ?
● Abilitățile de managementul timpului - Abilitatea
de a stabili obiective realizabile, de a identifica
priorități, de a monitoriza progresul și a fi
organizat ( Claessens și al., 2007) poate conduce
la folosirea eficientă a timpului și rezultate
individuale pozitive ( Britton&Tesser, 1991).
● Mackenzie (1990) demonstrează o corelație între
managementul timpului și elemente legate de
calitatea vieții- viața echilibrată, creșterea
productivității, realizarea obiectivelor.
 Eficiență= obiective
realizate/resurse disponibile
Sa te încadrezi in
timp-comportament mai
curând reactiv

Eficacitate = obiective
realizate/ obiective propuse
Presupune planificarea și prioritizarea obiectivelor
 Cercetări sau de ce sa-mi dezvolt Abilitățile de
management al timpului?

● Un studiu care releva o corelație între managementul

timpului și rezultatele academice Britton, Bruce K.;
Tesser, Abraham; Misra& McKean, 2000; Campbell
& Svenson, 1992
● Corelații între vârsta și capacitatea de
organizare-Macan et al. (1990), peste 20 de ani și de
gen feminin
● Abilitățile de managementul timpului și performanța
la locul de munca (Barling et al., 1996), (Britton &
Tesser, 1991; Macan et al., 1990).
● Corelații între abilitatile de management al timpului
și satisfacția vieții (Dalli, 2014);
 Aplicații

● Teste de identificare a
stilului de învățare/predare

● Test: Cât de bine îmi

organizez timpul?
 Aplicaţie individuală

Realizaţi un "inventar" al modului în care folosiţi

timpul, notând toate activităţile pe care le
întreprindeţi pe parcursul unei zile / săptămâni
obişnuite, precum şi timpul dedicat fiecăreia.
Grupaţi, apoi, activităţile respective pe categorii.
 Aplicaţie individuală

Răspundeţi la următoarele întrebări:

- În ce domeniu vi se pare că aţi alocat mai puţin timp
decât v-aţi planificat?
- În ce domeniu vi se pare că aţi alocat mai mult timp
decât cel planificat?
- Cum comentaţi aceste neconcordanţe? (“hoţii de
timp”...)
- Ce soluţii întrevedeţi?
Treceţi activităţile identificate la punctul 1 în cele patru cadrane
de mai jos. Comentaţi în legătură cu eficienţa modelului şi
propriul sistem de planificare/management al timpului.
URGENT Nu e urgent
Crize Planificare
Probleme presante Prevenire
Proiecte cu termen fix Cultivarea relaţiilor
IMPORTANT I Recunoaşterea noilor
oportunităţi
Activităţi plăcute
II
III IV
Întreruperi, apeluri Muncă de rutină
Corespondenţă, rapoarte, Corespondenţă
Neimportant întâlniri Conversaţie la telefon
Activităţi mărunte Timp irosit
Funcțiile managementului
Planificare

Organizare și coordonare
Evaluare

Control
Motivare
 Tips and tricks
● Ce înseamnă sa fii la timp? Dacă sti ca întârzii planifica
sa ajungi cu 15 min mai devreme. Strategie din vânzări:
promite mai puțin și oferă mai mult: spune ca vei ajunge
in intervalul x și ajungi mai devreme;
● Liste cu priorități-la sfârșitul zilei verificăm in ce măsura
am îndeplinit ce ne-am propus; ne ajută sa facem ajustări
și sa evaluam mai realist lista de activități.
● Prioritizare in funcție de urgență și timp;
● Nu o alarma, ci 2! Mergi in sens invers și apreciază cât
timp îți ia sa te pregatesti ( activități de igiena, mâncare,
îmbrăcare, pregătirea bagajului) - pune o alarma pentru
timpul respectiv de trezire și apoi cu 5 min. înainte de
plecare- ai respectat timpul? - ne ajuta sa ne planificam și
sa apreciem mai bine timpii reali.
 Tips and tricks -
● Ieșirea pe usa: dacă suferi de sindromul nu-l găsesc trebuie sa te pregatesti
mai bine: îmbrăcăminte, documente necesare stabilite cu o zi înainte.
● Planificarea sa fie flexibila;
● Cât durează efectiv o activitate? ( cât îți ia sa ajungi de la x la y?; de obicei
subestimam);
● Pentru o organizare mai buna realizează activități integrative : umplerea
timpilor morți sau activități in care poți îndeplini doua obiective- ex. Sa
concepi o structura a unui document pe care sa-l folosești in mai multe
situații.
● Organizare eficientă: spargerea activităților mari in activități mai mici- îți
da posibilitatea sa urmărești progresul și e o modalitate buna de a întări
consecventa acțiunilor întreprinse
● Redu timpul unor activități - de ex citirea mailului, urmărirea unor
persoane mai puțin cunoscute pe facebook
● Get mobile! Documente la purtător ( Cloud, drive, Dropbox), ex-nu se face
un seminar, ai un moment liber pe care il poți folosi; inlusiv elemente de
relaxare ( cărți, muzica, jocuri, platforme online pentru învățarea unei limbi
străine)
 Tips and tricks
● Controlează in ce măsura ai realizat ce ți-ai propus,
● Reconsidera-ți anumite obiective, învață sa apreciezi
corect situația.
● Soluții pentru motivare/ amânare: întăriri pozitive,
recompense, vizualizarea succesului, realizarea
sarcinilor la timp îți da posibilitatea unor revizuiri,
reflecții personale( chiar ai timp, chiar poți, nu este
prea mult?
● Evaluează nivelul abilitaților proprii de management
al timpului : obiectiv ( cât și cum a fost realizat) și
subiectiv ( sunt mulțumit? Am prea multe cerințe de
la mine? Prea putine… trăiesc momentul?)
 Referințe bibliografice

● Stoilov, Todor - Time Management, 2012 - Croația:

InTech,online
idl.isead.edu.es:8080/jspui/bitstream/10954/1767/1/978
9535103356.pdf
● Neill, J. T. (2016). The University Student Satisfaction
and Time Management Questionnaire v.9. Retrieved
from
https://en.wikiversity.org/wiki/Survey_research_and_d
esign_in_psychology/Assessment/Survey/TUSSTMQ9
● Britton, Bruce K.; Tesser, Abraham. (1991) Effects of
time-management practices on college grades. Journal of
Educational Psychology, Vol 83(3), 405-410.
http://dx.doi.org/10.1037/0022-0663.83.3.405
● Dalli, Mehmet (2014)- The university students’ time
management skills in terms of their academic life
satisfaction and academic achievement levels. In