DINAMICA FORMĂRII ŞI CONDUCERII

GRUPULUI DE ELEVI
 con
d proc
man iţii ma e
ri i f es t com sele in
al o tări eriale n p te
şiv i pr
acti ecesar grup onente rioare
ului le ev su
m e ce e a lu ă n t
n or r ii c
al
d e continuitatea, ce conferă stabilitate i tă ţ i
i
tem temporală, formând şi dezvoltând
relaţii multiple între membri săi
sis
GRUPARE UMANĂ: exis
e rea inte tenţa r
e
a t i
c
sfa l com rperso laţiilo
e s bru a n
i t mu unicar ale di r
perm mem ncă e, a rec t
fect e, d
obie r a sa rui ive, e
ctu fiecă
de a ctive c u
str oilor de
cţiu o
ne mune nev ului
p
gru
reprezentării simbolice,
semne distinctive
 Grupul de elevi
reunirea unui număr de persoane, care au
relaţiuni unificatoare dar şi caracteristici
comune. Acesta se prezintă ca un sistem
viu, dinamic, autoreglator, care
presupune percepţii împărtăşite, multiple
interacţiuni cu mediul organizaţional
şcolar, devenind un factor major în
modelarea personalităţii umane, cu rol
hotărâtor în formarea conceptului despre sine
 Principalele caracteristici ale grupului de elevi sunt următoarele:
A. Structura grupului de elevi ▪ Formală - prin investirea oficială cu roluri, funcţii,
responsabilităţi. I.Radu (1994) aprecia că aceasta reprezintă organizarea ierarhică şi
funcţională a grupului, reflectată în organigramă. ▪ Informală - ca rezultat spontan al
relaţiilor intersubiective cu caracter afectiv (relaţii de simpatie, antipatie şi indiferenţă)
B. Scopurile grupului de elevi
de tip prescriptiv ( sunt prestabilite de persoane din afara grupului);
individuale, în interiorul grupului.
C. Coeziunea grupului de elevi-factori ce favorizează coeziunea: Extrinseci -
condiţii ce determină şi direcţionează coeziunea colectivului; Și Intrinseci - socio-
afectiv, socio-cooperatori (distribuirea şi învestirea cu roluri, stilul de conducere).
D. Luarea deciziilor în grup
În cadrul grupului de elevi se formează şi se dezvoltă competenţa decizională, prin
stimularea cooperării, a motivaţiei intrinseci, prin afirmarea şi valorificarea
perspectivelor diverse, a cunoştinţelor şi aptitudinilor manageriale ale elevilor.
E. Sistemul de comunicare la nivelul grupului de elevi
F. Dinamica grupului de elevi- ansamblul fenomenelor psihosociale care se produc şi
legităţile ce le guvernează.
 Grupul de elevi are un ciclu de
dezvoltare cu anumite stadii
similare cu cele din devenirea
fiinţei umane:
Ciclul de viaţă a calităţii de membru al grupului de elevi,
stadii : investigația, socializarea, susținerea, resocializarea,
amintirea

• Stadiul de dependenţă (copilăria)

• Stadiul de rebeliune (adolescenţa)
• Stadiul de încredere, intimitate
• Stadiul relaţiilor (maturitate)
• Stadiul de regresie

 ETAPE ÎN FORMAREA ŞI
CONDUCEREA GRUPULUI DE ELEVI
Etapa evaluării interpersonale
Etapa constituirii şi închegării structurilor socio-afective
Etapa constituirii şi închegării structurilor socio-afective

Aşadar grupul de elevi se afirmă ca un microgrup

psiho-socio-pedagigic de mare complexitate,
caracterizat prin relaţii multiple, diverse şi
dinamice, formalizat şi ierarhizat pentru a permite
învăţarea şi formarea comportamentului prosocial.
Cercetarea de către educatori a trăsăturilor şi
funcţionalităţii microgrupului şcolar permite
utilizarea valenţelor formative, modificarea
sistemului de cerinţe educative actual şi adaptarea
conducerii la aceste realităţi
 Conducerea
poate fi asumată de diferiţi actori şi se disting următoarele surse:
▪ statutul autorităţii formale;
▪ limitarea alegerii sau desemnării în timp;
▪ expertiza profesională, ce funcţionează pe baza recunoaşterii competenţelor
descoperite în domeniul profesional
▪ carisma personală, conducerea fiind legată de capacitatea de mobilizare a altora,de
a insufla încredere, entuziasm.
▪ sensul organizării, conducerea fiind o formă de expertiză, ce organizează şi
repartizează sarcinile, un mediator;
▪ poziţia în sistemul social, ce asigură legătura cu alte instituţii sau persoane, un modalităţi de
element vital pentru diferite tipuri de proiecte conducere orientate
spre:
▪ formare,
▪ cultură,
▪ tranzacţie,
▪ transformare