SUBIECTUL OREI : ,,EMOȚIILE MELE.

CUM MĂ
SIMT?”
 ÎMPREUNĂ VOM:
O1 – SĂ FORMULEZE PROPOZIŢII CLARE, COERENTE UTILIZÂND CUVINTELE CE DENUMESC
EMOŢIILE DE BAZĂ (BUCURIE, TRISTEŢE, FURIE, TEAMĂ);
O2 – SǍ AUDIEZE POVESTEA “ COPILUL SI EMOTIILE” DUPĂ CLARA RUSE, URMĂRIND
EVOLUŢIA PERSONAJELOR, IDENTIFICÂND EMOŢIILE TRĂITE DE COPILUL DIN SITUAŢIA
DESCRISĂ;
O3 – SǍ IDENTIFICE LA PERSONAJELE POVEŞTII EMOŢIILE DE BAZĂ (BUCURIE, TRISTEŢE,
FURIE, TEAMĂ);
O4 – SĂ EXEMPLIFICE CU CEL PUŢIN O SITUAŢIE DIN EXPERIENŢA LOR DE VIAŢĂ TRĂIREA
EMOŢIILOR PREZENTATE;
O5– SĂ APLICE ÎN REALIZAREA POSTERULUI CUNOŞTINŢELE ÎNSUŞITE (PERSONAJELE,
REPREZENTĂRILE GRAFICE ALE EMOŢIILOR DE BAZĂ PENTRU FIECARE PERSONAJ).
O6 -SĂ OBSERVE CĂ OAMENII POT REACŢIONA DIFERIT LA ACELAŞI EVENIMENT ;
 DESCOPERIȚI DEFINIȚIA
CUVANTULUI ,,EMOȚIE”, ,,SENTIMENT” ORDONÂND PUZZLE...

• EMOȚIA- SENTIMENTUL- 
• REACȚIE AFECTIVĂ
Proces afectiv specific
PUTERNICĂ DE PLĂCERE
uman, care exprimă
SAU DE NEPLĂCERE, ADESEA
atitudinea omului față de
CU BRUȘTE ȘI PUTERNICE realitate;
MODIFICĂRI ÎN simțământ.Afecțiune. 
ACTIVITĂȚILE  Facultatea de a simți, de a
ORGANISMULUI ȘI ÎN CARE cunoaște, de a aprecia ceva;
SE OGLINDEȘTE ATITUDINEA conștiință.
INDIVIDULUI FAȚĂ DE
Sentimente
faţă de . . .
 plante

patrie animale

Sentimente
faţă de . . .

părinţi oameni

profesor
 POVESTEA IONELEI

Ionela este eleva în clasa a V-a la scoala din localitate. Este o fetiță
simplă,modestă și altruistă. Familia ei, modestă din punct de vedere material,
dar și mai conservatoare, a învăț-o să aprecieze omul pentru ceea ce este, nu
pentru ceea ce pare. Până anul acesta, când s-a transferat la aceasta școală
și s-a mutat cu familia în localitate, Ionela a locuit într-un sat din apropiere în
care toți localnicii se cunosteau între ei. Acolo era obișnuita cu cei din jur, dar
aici, în prima zi de școală, a întâmpinat o situație mai deosebită.
Când profesorul diriginte a prezentat-o, noii colegi au reacționat
neașteptat: unii au început să râdă, alții au privit-o cu compasiune.
Lacrimi mari au început să-i curgă pe obraji, dar nu a zis nimic. I-a privit
atent și s-a autoanalizat. Contrastul era izbitor, într-adevar Ionela purta în ziua
aceea o camașuta alba , o fustă albastră, nu tocmai noua, dar impecabila,
niște pantofi negri care trădau anii în care-i purtase și sora ei mai mare. Avea
părul împletit în două codițe ștrengarești legate cu fundițe albe. Părea din alt
timp față de cei care o priveau. Noii ei colegi erau îmbrăcați în niște tricouri
largi, blue-jeans, pantofi sport, aveau parul valvoi sau modern ciufulit. Purtau
niște ghiozdane cu forme ciudate.
 
- De ce era diferita Ionela de
colegii ei?

- Ce credeti despre reactia

colegilor ei?

- Cum s-a simtit Ionela?

 EMOŢIILE - SUNT NIŞTE STĂRI SUFLETEŞTI DE SCURTĂ DURATĂ.
ELE SUNT DE 3 FELURI.

pozitive negative neutre

Bucurie, Tristeţe, invidie, Mirarea,

Încântare, Furie, dezamăgire Curiozitatea,
recunoştinţă, Necaz, supărare, Indiferenţa,
încredere, Disperare, Neliniştea,
Siguranţă, satisfacţie regret etc. Curiozitatea,
etc Îngândurarea etc
 CUVINTE PENTRU O COMUNICARE … FĂRĂ CUVINTE
 CARE DINTRE ADJECTIVE DESCRIU FIECARE POZIŢIE ? UNEŞTE-LE CU IMAGINILE
CORESPUNZĂTOARE, FOLOSIND SĂGEŢI:
   
 Surprins
 Timid
 Ruşinos
 Agitat
 Resemnat
 Dezinteresat
 Automulţumit
 Dominant
 Modest
 Furios
 Îndoielnic
 Nepăsător
 Suspicios
 Atotştiutor
 Nehotărât
 Mândru
 Trist
 Povestitor
 Întrebător
,,COPILUL ȘI EMOȚIILE” DE CLARA RUSE
• A FOST ODATĂ UN COPIL CARE VOIA SĂ FIE TOT TIMPUL
FERICIT. CU TOATE ACESTEA, LUI I SE ÎNTÂMPLAU LUCRURI CARE
BA ÎL ÎNTRISTAU, BA ÎL SPERIAU SAU MÂNIAU.
• CUM LUI NU ÎI PLĂCEAU ACESTE EMOȚII, A RUGAT O ZÂNĂ SĂ ÎL
SCAPE DE SIMȚIRILE NEPLĂCUTE. ZÂNA BINEVOITOARE I-A
RĂSPUNS CHEMĂRII, DAR ÎN LOC SĂ-L SCAPE DE ELE, L-A UIMIT
SPUNÂNDU-I CĂ FĂRĂ ACELEA AR FI MULT MAI SĂRAC.
• AȘA CĂ, ATUNCI CÂND EL ERA ÎN FAȚA UNEI APE ADÂNCI ÎN CARE
SCĂPASE MINGEA, ZÂNA I-A APĂRUT DIN UMBRĂ ȘI I-A SPUS:
• -FRICA TE AJUTĂ SĂ ȘTII SĂ TE APERI DE CEEA CE ESTE
PERICULOS!
• DE ASEMENEA, ATUNCI CÂND ERA TRIST PENTRU CĂ NU OBȚINUSE
NOTA MAXIMĂ LA O EVALUARE, ZÂNĂ ȘI-A FĂCUT DIN NOU
APARIȚIA PENTRU A-I EXPLICA:
• – ACUM EȘTI TRIST. TRISTEȚEA TE AJUTĂ SĂ ÎNȚELEGI MAI BINE
VIAȚA ȘI SĂ CAUȚI FERICIREA ȘI LUCRURILE BUNE, SĂ ÎNVEȚI MAI
MULT PENTRU A OBȚINE REZULTATUL DORIT. CUM ALTFEL AI
PUTEA SĂ PREȚUIEȘTI CEVA PE LUME DACĂ NU ȘTII CE ÎNSEAMNĂ
PIERDEREA?
• ALTĂDATĂ, CÂND COPILUL ERA FURIOS PENTRU CĂ PĂRINȚII NU ÎL
LĂSAU SĂ SE JOACE LA CALCULATOR, ZÂNA I S-A ARĂTAT DIN NOU:
• -VEZI CÂTĂ PUTERE ȘI ENERGIE AI? SĂ NU UIȚI CĂ ENERGIA ȘI
PUTEREA TREBUIE FOLOSITE CU MARE ÎNȚELEPCIUNE, ASTFEL
ÎNCÂT ELE SĂ TE AJUTE, CI NU CA SĂ RĂNEȘTI SAU SĂ DISTRUGI.
• A TRECUT MULT TIMP DE LA ÎNTÂLNIREA COPILULUI CU ZÂNA ȘI PE
PARCURSUL ANILOR EL ȘI-A DAT SEAMA CÂT DE FOLOSITOARE
ERAU ACELE EMOȚII – PENTRU CĂ ELE ÎI ARĂTAU CALEA
SCHIMBĂRII. ASTFEL, COPILUL PUTEA DEVENI CU FIECARE ZI MAI
PUTERNIC, MAI VIGUROS, MAI PREGĂTIT PENTRU VIAȚĂ.
• ȘI, ODATĂ ÎMPRIETENIT CU EMOȚIILE MAI PUȚIN PLĂCUTE, DE
CARE NU ÎI MAI ERA FRICĂ, EL LE PRIVEA CA PE NIȘTE PRIETENI
SINCERI CARE ÎȚI SPUN ADEVĂRUL. EL ȘTIA CĂ NU OR SĂ DUREZE
MULT, AȘA CUM NICI NORII NEGRI NU POT ASCUNDE SOARELE PREA
MULT TIMP. IAR FERICIREA LUI, ASEMENEA SOARELUI, STRĂLUCEA
TOT TIMPUL PE CERUL CU SAU FĂRĂ NORI. DE-ABIA ACUM EL
PUTEA SĂ FIE CU ADEVĂRAT ÎMPLINIT, SĂ SE BUCURE DE VIAȚĂ PE
DE-A-NTREGUL, SĂ PREȚUIASCĂ FIECARE CLIPĂ.
 AM FOST ATENTI...
Personajele textului Numiți emoțiile trăite
sunt... de acest copil?

Din ce cauză copilul a Desenati una din stările

tărit aceste emoții? sufletești ale
personajului?
 FIŞA INFORMATIVĂ. EU ŞI EMOŢIILE MELE. MARCHEAZĂ ,,+” INFORMAŢIILE CU
CARE EŞTI DE ACORD. MARCHEAZĂ CU ,,?“ INFORMAŢIILE NECLARE, PENTRU CARE
AI NEVOIE DE INFORMAŢII SUPLIMENTARE.

• BĂIEŢI ŞI FETE, TINERI ŞI TINERE,

BĂRBAŢI ŞI FEMEI, TOŢI AVEM EMOŢII
ŞI SENTIMENTE.
• EMOŢIIE PE CARE LE AVEM NE
PERMIT SĂ CUNOAŞTEM CEEA CE SE
ÎNTÂMPLĂ, CEEA CE VREM, CEEA CE E
MAI IMPORTANT PENTRU NOI.
• EMOŢIILE SUNT MULTE ŞI FIECARE
ARE NUMELE SĂU. CU CÂT ŞTII SĂ
NUMEŞTI MAI MULTE EMOŢII CU
ATÂT VEI FI MAI ÎN MĂSURĂ SĂ TE
• DACĂ NE ÎNCEARCĂ ACEEAŞI EMOŢIE ÎN LEGĂTURĂ CU CEVA SAU CINEVA, O
PERIOADĂ MAI LUNG DE TIMP, SPUNEM CĂ AVEM UN SENTIMENT.
• CUVINTELE CARE DESCRIU EMOŢIILE ŞI SENTIMENTELE SUNT FOARTE UTILE, TE
AJUTĂ SĂ EXPRIMI CEEA CE SE ÎNTÂMPLĂ ÎN INTERIORUL TĂU.
• ASCULTĂ EMOŢIILE TALE, ELE CONDUC COMPORTAMENTUL TĂU: TE FAC SĂ
PLÂNGI DACĂ TE SIMŢI TRIST, TE FAC SĂ RÂZI DACĂ TE SIMŢI MULŢUMIT, TE FAC
SĂ URLI DACĂ TE SIMŢI FURIOS, TE FAC SĂ SARI ÎN SUS DE BUCURIE.
• TOŢI AVEM EMOŢII ŞI SENTIMENTE, CHIAR DACĂ UNEORI LE ASCUNDEM. DACĂ
CINEVA LA CARE ŢII FOARTE MULT S-A IMBOLNĂVIT FOARTE GRAV, DACĂ ÎN
FAMILIE SE INTÂMPLĂ CEVA RĂU, DACĂ UN PRIETEN FOARTE BUN S-A MUTAT
ÎNTR-O ALTĂ LOCALITATE, E NORMAL SĂ TE SIMŢI TRIST.
• FIECARE E RESPONSABIL DE PROPRIILE EMOŢII, DEOARECE CEEA CE ALEGEM SĂ
GÂNDIM INFLUENŢEAZĂ STAREA NOASTRĂ SUFLETEASCĂ.
• PUTEM SĂ NE INFLUENŢĂM EMOŢIILE DEOARECE PUTEM SĂ NE SCHIMBĂM
GÂNDURILE PE CARE LE AVEM LEGAT DE ANUMITE EVENIMENTE.
• PUTEM SĂ ÎNVĂŢĂM SĂ FIM AMICII EMOŢIILOR NOASTRE.
 DĂ CU ZARUL, IDENTIFICĂ EMOŢIA, APOI
POVESTEŞTE O ÎNTÂMPLARE CE EXEMPLIFICĂ
EMOŢIA.
C
O
M
P
L
E
T
E
A
Z
Ă
 CÂND...............................................
CÂND........................................... MĂ SIMT..........................................
MĂ SIMT..................................... AM NEVOIE SĂ..............................
AM NEVOIE SĂ...........................

CÂND...........................................
MĂ
SIMT..........................................
AM NEVOIE SĂ...........................

CÂND..........................................
MĂ SIMT................................... CÂND...............................................
AM NEVOIE SĂ........................... MĂ SIMT..........................................
AM NEVOIE SĂ..............................
VIZIONAREA FILMULUI ,,FĂ-ȚI TIMP...”
 AUTEVALUARE...
• CE ȚI-A PLĂCUT CEL MAI MULT ÎN
ACEASTĂ ACTIVITATE?
• CE AI ȘTIUT ÎNAINTE DE ACEASTĂ
ORĂ DESPRE EMOȚII ?
• CE AI AFLAT NOU ÎN ACEASTĂ
LECȚIE DESPRE EMOȚII?
• CE POTI FOLOSI ÎN VIAȚA DE ZI CU ZI
DIN CEEA CE AII ÎNVĂȚAT ASTĂZI?
• CE AI MAI VREA SĂ AFLI DESPRE
EMOȚIILE TALE?
 STUDIU DE CAZ: CITEŞTE, IDENTIFICĂ STĂRILE PRIN CARE TRECE SORIN ŞI
DENUMEŞTE EMOŢIILE. SCRIE DENUMIREA EMOŢIILOR PE O COALĂ.
• EMOŢIILE LUI SORIN
• SORIN ŞI-A TERMINAT REPEDE TEMELE ŞI A ÎNVĂŢAT. S-A DUS LA MAMA S-O ANUNŢE. DREPT
RECOMPENSĂ MAMA I-A DAT VOIE SĂ IASĂ SĂ SE JOACE CU PRIETENII LUI. A ALERGAT ÎNTR-
UN SUFLET PE TERENUL DIN APROPIEREA CASEI, DAR CEILALŢI NU SOSISERĂ ÎNCĂ.
• SORIN STĂTEA ÎN MIJLOCUL TERENULUI DE BASCHET, AŞTEPTÂNDU-I PE CEIALALŢI COPII,
SĂ IASĂ LA JOACĂ. CEILALŢI NU MAI SOSEAU, SORIN SE PLICTISISE SĂ ÎI MAI AŞTEPTE.
• PRIMA VENI ANDREEA, SPUNÂND CĂ VREA EA S-ARUNCE PRIMA MINGEA. SORIN ÎNSĂ,
LOVIND ÎN PĂMÂNT CU PICIORUL, SPUSE CĂ NU JOACĂ DACĂ NU ARUNCĂ EL PRIMUL LA COŞ.
ÎNTRE TIMP SOSISERĂ ŞI CEILALŢI. AŞA CĂ RESTUL COPIILOR L-AU LĂSAT SĂ ÎNCEAPĂ JOCUL,
ÎNSĂ PRIMA MINGE PE CARE SORIN O ARUNCĂ LA COŞ NIMERI PE LÂNGĂ, LA FEL ŞI
URMĂTOAREA. SORIN ÎNCEPU SĂ ŢIPE CĂ ARBITRUL TRIŞEAZĂ ŞI CĂ, DACĂ NU I SE PUN LA
SOCOTEALĂ MINGILE ARUNCATE, NU MAI JOACĂ. DE DATA ACEASTA, TOŢI COPIII AU STRIGAT
"BINE, NU MAI JUCA!"
• AŞA CĂ SORIN RENUNŢĂ ŞI, ÎN TIMP CE SE ÎNDEPĂRTA DE TEREN, LE STRIGĂ: "O SĂ VĂ PARĂ
RĂU. PENTRU CĂ N-O SĂ MAI JOC NICIODATĂ CU TRIŞORI." NICI UNUL DINTRE COPII NU I-A
MAI RĂSPUNS DE ACEASTĂ DATĂ.
• MAI TÂRZIU, ÎN ACEEAŞI ZI, SORIN SE GÂNDEA LA ÎNTÂMPLAREA DE PE TEREN. AR FI FOST
BINE SĂ NU-ŞI FI AMENINŢAT PRIETENII. CU SIGURANŢĂ ACESTIA S-AU SUPĂRAT.
 JOC DE SPARGERE A GHEŢII ,,SURPRIZA”
• ÎN MIJLOCUL SĂLII SE AFLĂ O CUTIE CARE CONŢINE O ,,SURPRIZĂ”.
• FIECARE ELEV VA TRECE PE RÂND ŞI SE VA UITA ÎN CUTIE, FĂRĂ SĂ SPUNĂ CE A
VĂZUT. VA REŢINE EMOŢIA PE CARE O ARE ÎN MOMENTUL ÎN CARE DESCOPERĂ
SURPRIZA.
• VA LUA UN EMOTICON APOI VA TRECE LA LOC .
• DUPĂ CE FIECARE ELEV S-A UITAT ÎN CUTIE, SE VOR AŞEZA LA MASA CARE ARE
INDICATĂ ACELAȘI EMOTICON AL CARTONAȘULUI ALES.  
• DISCUŢIE: SE VA CERE ELEVILOR SĂ REFLECTEZE: (3 MINUTE)
• CUM S-A SIMŢIT ÎNAINTE DE A PRIVI ÎN CUTIE. CUM S-A SIMŢIT CÂND A
DESCOPERIT SURPRIZA.
• UNITATEA ŞCOLARĂ: GIMNAZIUL ONIȘCANI
• CADRU DIDACTIC: CIOBANU LUCIA
• DISCIPLINA: DIRIGENȚIA
• SUBIECTUL: EMOŢIILE MELE. CUM MA SIMT
• TIPUL LECŢIEI: MIXTĂ
• DURATA: 45 MINUTE
• COMPETENTE GENERALE:
• MANIFESTAREA INTERESULUI PENTRU AUTOCUNOASTE SI A ATITUDINII POZITIVE FATA DE SINE SI DE
CEILALTI.
• EXPRIMAREA ADECVATA A EMOTIILOR IN INTERACTIUNEA CU COPII SI ADULTI CUNOSCUTI.
• UTILIZAREA ABILIATILOR SI A ATITUDINILOR SPECIFICE INVATARII IN CONTEXT SCOLAR.
• COMPETENŢE SPECIFICE:
• 2.1. RECUNOAŞTEREA EMOŢIILOR DE BAZĂ RAPORTATE LA EXPERIENŢELE DE VIAŢĂ TRĂITE
• 2.2. IDENTIFICAREA ŞI APLICAREA REGULILOR DE COMUNICARE SPECIFICE ÎN ACTIVITATEA ŞCOLARĂ
• 3.2. MANIFESTAREA CURIOZITĂŢII PENTRU OBSERVAREA UNOR FENOMENE/ PROCESE/ STRUCTURI REPETITIVE
SIMPLE DIN MEDIUL APROPIAT, ÎN SCOPUL IDENTIFICĂRII UNOR REGULARITĂŢI
• 1.1. SESIZAREA SEMNIFICAŢIEI GLOBALE A UNUI MESAJ SCURT, PE TEME FAMILIARE, ROSTIT CLAR ŞI RAR 
• RESURSE PROCEDURALE:
• METODE ŞI PROCEDEE: CONVERSAŢIA, OBSERVAŢIA, EXPUNEREA, DESCOPERIREA, EXPLICAŢIA, JOCUL DE ROL,
POVESTIREA CU PREDICȚII, EXPRIMAREA CORPORALĂ, TEHNICI EXPRESIV-CREATIVE, AUTOANALIZA.
• FORME DE ORGANIZARE: INDIVIDUAL, PE GRUPE, FRONTAL.
•  

• RESURSE MATERIALE: IMAGINI CU PERSOANE CARE EXPRIMĂ DIFERITE TRĂIRI EMOŢIONALE (BUCURIE,
FURIE, TRISTEŢE, TEAMĂ)

• RESURSE TEMPORALE: 45 MINUTE ACTIVITATE

• RESURSE UMANE: 10 ELEVI
• RESURSE SPAŢIALE: SALA DE CLASĂ
• MATERIALE ŞI MIJLOACE: FIŞE DE MUNCA INDIVIDUALĂ, FIŞE INFORMATIVE, PLANŞA CU FEŢE CARE
EXPRIMĂ EMOŢII, PLANŞA MODELUL ABC, BILETELE COLORATE, INSTRUMENTE DE SCRIS, COALI A3,
OGLINDĂ, O CUTIE DE CARTON ,,CUTIA SURPRIZELOR”,

• 6. FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE: OBSERVAREA SISTEMATICĂ A COMPORTAMENTULUI

ELEVILOR, EVALUAREA RECIPROCĂ, APRECIERI VERBALE
•