3.4.

Diferențiere și individualizare
în procesul de învățământ
desfășurat în grădiniță. Adaptare
curriculară
 Diferentiere si individualizare in procesul de invatamant
DIFERENTIEREA =adaptarea activitatii de predare- invatare- evaluare,sub
raportul continutului, al formelor de organizare si al strategiilor didactice la:

- particularitatile copiilor

- capacitate de invatare

- ritm de gandire si actiune

- abilitati

- motivatii

- interese, aptitudini

- la tipurile de individualitati
INDIVIDUALIZAREA =adaptarea activitatii didactice la potentele /
particularitatile individuale ale copilului

Functiile esentiale:

- faciliteaza realizarea idealului educativ

- asigura rezultate scolare mai bune

- previne si diminueaza situatiile de esec la integrarea scolara

- depisteaza la timp si stimuleaza interesele si aptitudinile copiilor

- previne si elimine fenomenele de suprasolicitare si subsolicitare

- potenteaza capacitatile cognitive

- conduce la formarea unor trasaturi de personalitate

 Este important sa :
*observam copilul la joaca si la munca;

*asiguram o ambianta in continua schimbare;

*intelegem ritmul propriu de dezvoltare al copilului;

*stabilim obiective clare,individuale si de grup bazate pe interese si necesitati;

*sa respectam copiii si sa le apreciem ideile;

*sa incurajam copiii inin rezolvarea problemelor proprii, sa le stimulam

respectul reciproc sa adresam intrebari determinand copiii sa gaseasca
raspunsurile.
 Necesitatea invatarii diferentiate si individualizate decurge din:
* Specificul ratiunii umane cu diferente psihice si psihofiziologice
* Idealul educational = formarea unei personalitati armonioase si
creatoare,capabila sa se adapteze la schimbare si sa ralizeze rolurile cu care o
investeste societatea

„Cunoasterea personalitatii copilului este tot atat de importanta ca si

cunoasterea lumii in care si prin care invatamantul isi atinge scopurile
„ (B.Suchodolski).
„Nu trebuie sa i se predea copilului altceva decat ceea ce este potrivit cu
capacitatile sale si cu cunostintele pe care deja le poseda “J.Locke).
 Conditii generale penru organizarea unui invatamant diferentiat si
individualizat:

*cunoasterea temeinica a fiecarui copil,atat a particularitatilor varstei cat si

a potentelor individuale
*cunoastera temeinica a nivelului pregatirii anterioare a copilului ;un rol
deosebit il au formele de evaluare initiala
*insusirea de catre copil a unor deprinderi,tehnici de munca specifice
fiecarei categorii de activitati
*cunoasterea si stapanirea de catre copii a deprinderilor de munca
intelectuala
*elaborarea materialelor ce vor fi puse la dispozitia fiecarei categorii de
copii si a fiecarui copil in parte,spre a asigura progresul lor necontenit
*alegerea celor mai productive strategii,adaptate particularitatilor grupului
de copii si fiecarui copil,dupa nevoile sale
Specificitatea organizarii unui invatamant diferentiat si individualizat in gradinita depinde de:

*cunoasterea initiala a copiilor

* nivel de cunostinte

* nivelul capacitatilor cognitive

* ritmul de munca

* calitatile atentiei

* efortul voluntar

* interesele,inclinatiile

* deprinderile intelectuale si motorii

* gradul de maturizare socio-afectiva

* gradul de independenta
 * realizarea obiectivelor pedagogice de catre toti copiii,adecvand
metodologia la particularitatile individuale

*organizarea invatarii diferentiate si individualizate la toate tipurile de

activitati si pe tot parcursul desfasurarii secventelor de predare invatare

* evitarea suprasolicitarii ca si a subsolicitarii

* antrenarea diferentiata nu numai a copiilor cu dificultati in invatare sau cu

lacune,ci si a copiilor cu inclinatii speciale

* imbinarea activitatii diferentiate si individualizate cu activitatea

frontala,favorizand astfel potentarea capacitatii de invatare dar si
relationarea copiilor,formarea capacitatii de cooperare si competitie