Conditiile dezvoltarii psihice

La om, dezvoltarea psihica este un proces dinamic prin care se realizeaza noi structuri functionale, au loc profunde transformari, schimbari cantitative si calitative cu sens ascendent, ce diferentiaza comportamentul individului ducnd la o mai buna si eficienta adaptare la conditiile de mediu. n psihologia stiintifica, considerarea existentei psihicului ntr-un continuu statu nascendi, constituie un principiu de baza al explicarii si interpretarii fenomenelor psihocomportamentale umane. La dezvoltarea vietii psihice contribuie, n ponderi si valori diferite,factori biologici, genetici, sociali, culturali, educationali si, nemijlocit, spirituali, factori necesari dar nu si suficienti. Fara o ereditare normala si fara conditii favorabile de maturitate somato- organica, nu e posibila o dezvoltare psihica normala; iar n absenta socializarii, enculturatiei, educatiei, nu se pot elabora si perfectiona structurile psihice, constiinta, caracterul si personalitatea omului. Aceasta si pentru faptul ca nsasi activitatea mintala constienta si structurile de personalitate contribuie, n virtutea autoorganizarii si autoreglajului, la dezvoltarea psihica a subiectului uman. De asemenea, trebuie precizat faptul ca factorii devenirii fiintei umane, respectiv ereditate, mediu si educatie, nu actioneaza izolat, ci intercorelat si interdependent. Este edificator n acest sens reprosul formulat de H. Wallon lui J.Piaget ca acesta nesocoteste rolul maturizarii organismului n formarea si dezvoltarea psihica. n acelasi context amintim ca a fost de mult timp depasita conceptia lui W. Stern despre dezvoltare ca o endogenie, ca o simpla si treptata exteriorizare a unor structuri ineiste, nnascute. L. Vgotski a criticat, la timpul sau, teza pedologica privind independenta dezvoltarii psihice de activitatea de nvatare, dar nici nu a acceptat identificarea dezvoltarii cu nvatarea, ci doar corelarea lor necesara. Astfel, nvatarea bine organizata nu se situeaza la urma dezvoltarii, nu este o simpla beneficiara a conditiilor oferite de aceasta, ci este generatoare de noi conditii interne de dezvoltare psihica. Deci, nvatarea rational construita grabeste dezvoltarea, i largeste posibilitatile si perspectivele, se situeaza n fruntea dezvoltarii, genernd noi structuri si procese psihice care, fara nvatare si educatie, nu ar fi fost posibile. Mai ales procesele intelectuale si volitionale superioare: gndirea, vointa, atentia, imaginatia etc. nici nu s-ar putea forma numai pe baza unei dezvoltari spontane, naturale, ntruct ele sunt elaborate prin diferite tipuri de nvatare (perceptiva, cognitiva, verbala, simbolica, creativa etc.).Asadar, dezvoltarea psihica, nteleasa ca structurare, formare si perfectionare a diferite procese, functii si nsusiri psihice, are loc sub actiunea unor numeroase si variate influente externe si interne, directe si mijlocite, naturale si sociale, apropiate si ndepartate, permanente si episodice etc., care determina nivelul si calitatea dezvoltarii psihice la fiecare persoana n parte. Caracterul, valoarea si dinamica dezvoltarii psihice rezida tocmai n confruntarea acestor perechi de contrarii obiective si subiective, genernd noi structuri de procese, nsusiri si trasaturi psihice. Ca atare, dezvoltarea psihica: a) se sprijina pe terenul ereditatii; b) si extrage continuturile informationale din datele furnizate de mediul socio-cultural; c) este ghidata si condusa de educatie si instructie; d) se desfasoara prin activitatea proprie de nvatare a fiintei umane ca urmare a unor seturi motivationale, declansatoare, orientative si energizante. Rezulta asadar, din aceasta definitie, ca dezvoltarea psihica este un proces bidimensional, fiind prin continut de provenienta externa, prin premise si mod de elaborare -realizare de natura interna. Deci, principalii factori ai dezvoltarii psihice i constituie ereditatea, mediul si educatia interconectati de activitatea eului subiectului uman.