Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

DISCIPLINE SOCIO-UMANE: FILOSOFIE I LOGIC, ARGUMENTARE I COMUNICARE

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

A. NOT DE PREZENTARE

Programa pentru disciplinele Filosofie i Logic, argumentare i comunicare se adreseaz absolvenilor facultilor de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional. Absolvenii facultilor de profil i profesorii care susin concursul la disciplinele Filosofie i Logic, argumentare i comunicare pot preda n nvmntul preuniversitar discipline socio-umane, n conformitate cu prevederile n vigoare. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul absolventului de nvmnt superior, urmrind: cunoaterea coninuturilor fundamentale i a principalelor tendine n evoluia disciplinelor Filosofie i Logic, argumentare i comunicare, precum i a metodicii disciplinelor; probarea capacitilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor didactice; demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional. Fiind date particularitile disciplinelor socio-umane i influena modelatoare puternic pe care acestea o exercit asupra formrii i dezvoltrii personalitii elevului, precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul de discipline socio-umane trebuie s demonstreze c: nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le pred; are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev; nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare care sprijin dezvoltarea intelectual i social a acestuia; nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al modului n care nva i poate s ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;

are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel succesul colar al acestuia;

are capacitatea de a dezvolta activiti didactice n cadrul Curriculumului la Decizia colii, activiti curriculare i extracurriculare inter-, pluri- i transdisciplinare; dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini curiozitatea, colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare; planific activitatea de predare-nvare-evaluare pe baza competenelor curriculare, a cunoaterii proceselor predrii-nvrii-evalurii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a diferenelor dintre elevi;

nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului; evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor profesori i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar; caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu; contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i cu organizaii existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activitilor colii;

nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia pentru carier n activitatea didactic; nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti; nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n conceperea i realizarea activitii didactice.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI DE DISCIPLINE SOCIO-UMANE Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice profesorului de discipline socio-umane, competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt: cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor; cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale; capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare; capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi; capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient. disciplinelor, cunotine de metodica

C. TEMATICA LA DISCIPLINELE DE SPECIALITATE FILOSOFIE I LOGIC, ARGUMENTARE I COMUNICARE

I.

METAFILOSOFIE 1. Conceptul de filosofie, specificul demersului filosofic i domeniile refleciei filosofice 2. Stiluri i tipuri de filosofare, argumente i metode filosofice 3. Filosofie i tiin, filosofie i art, filosofie i religie

II.

ONTOLOGIE A. Problematica ontologiei 1. Discursul ontologic i modalitile lui de justificare n filosofia i tiina contemporan 2. Existen i devenire

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

B. Spaiul i timpul 1. Evoluia istoric a reprezentrilor despre spaiu i timp 2. Unitate i diversitate n nelegerea spaiului i timpului 3. Abordri filosofice actuale ale spaiului i timpului C. Ordinea 1. Determinismul ca principiu al filosofiei i tiinei 2. Ordine i dezordine n structurarea universului D. Dumnezeu 1. Conceptul filosofic de Dumnezeu 2. Experiena i posibilitatea cunoaterii lui Dumnezeu 3. Laic i religios n moral III. ANTROPOLOGIE FILOSOFICA 1. Condiia uman 2. Concepii asupra naturii umane 3. Tipuri istorice de umanism 4. Problema sensului vieii IV. CUNOASTERE I ADEVAR 1. Conceptul de cunoatere; modaliti fundamentale ale cunoaterii 2. Analitic i sintetic, a priori i a posteriori, constructiv i reflexiv n cunoatere 3. Conceptul de adevr; felurile adevrului 4. Surse, criterii i teorii ale adevrului 5. Eroare i progres n cunoatere 6. Limbaj i cunoatere V. POLITICA 1. 2. 3. VI. Teorii politice moderne i contemporane Idealul democratic. Drepturile omului Putere i legitimitate

LIBERTATE I RESPONSABILITATE 1. Libertatea si autoritatea supranaturala; liberul arbitru 2. Libertatea i constrngerile naturale 3. Libertatea ca problem antropologic 4. Libertatea ca problem social-politic

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

VII.

ETICA 1. Teorii morale 2. Probleme de etic aplicat 3. Dreptate i nedreptate 4. Tipuri de dreptate 5. Egalitate i dreptate 6. Fericirea ca problem filosofic

VIII. ARGUMENTARE I COMUNICARE 1 2 3 4 IX. Situaii de comunicare coninut, relaie, context Comunicarea interpersonal, comunicarea public, comunicarea intercultural Bariere n comunicare Structura argumentrii

DEFINIREA I CLASIFICAREA 1. Caracterizare general 2. Tipuri de definiii 3. Forme de clasificare 4. Corectitudine n definire i clasificare

X.

ANALIZA LOGIC A ARGUMENTELOR 1. Termenii: -definire -caracterizare general -raporturi ntre termeni 2. Propoziii: -definire -tipuri de propoziii (dup coninut i structur) -raporturi ntre propoziii

XI.

RAIONAMENTE. TIPURI DE ARGUMENTARE -definire i caracterizare general a principalelor tipuri de raionamente 1. Deductive: - argumente/raionamente cu propoziii compuse - inferene imediate cu propoziii categorice - silogismul - demonstraia

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

2. Nedeductive: - analogia - inducia XII. EVALUAREA ARGUMENTELOR 1. Validitatea argumentelor 2. Erori de argumentare XIII. ARGUMENTARE I CONTRAARGUMENTARE 1. Critica argumentelor 2. Argumente i contraargumente n conversaie, dezbatere, discurs public, eseu i n mass-media 3. Argumente i contraargumente n negociere i n rezolvarea de conflicte 4. Persuasiune i manipulare

D. BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINELE DE SPECIALITATE FILOSOFIE I LOGIC, ARGUMENTARE I COMUNICARE

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Aristotel, "Etica nicomahic", Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1988 Aristotel, "Politica", Ed. Antet, Bucureti, 1996 Thoma D'Aquino, "Opere", Ed. tiinific, Bucureti, 2000 Lucian Blaga, "Trilogia cunoaterii", Ed. Minerva, Bucureti, 1983 Rene Descartes, "Discurs asupra metodei", Ed. Academiei, Bucureti, 1990 Anton Dumitriu, "Istoria logicii", ediia a III-a, Ed. Tehnic, Bucureti Mircea Eliade, "Sacrul si profanul", Ed. Humanitas, Bucureti, 1991 Gheorghe Enescu, "Tratat de logic ", Ed. Lider, Bucureti, 1997 Friederich von Hayek, "Drumul spre servitute", Ed. Humanitas, Bucureti, 1993

10. Martin Heidegger, "Repere pe drumul gndirii", Ed. Politic, Bucureti, 1988 11. Immanuel Kant, "Prolegomene", Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1987 12. John Locke, "Eseu asupra intelectului omenesc", Ed. tiinific, Bucureti, 1961 13. Andrei Marga, "Introducere n metodologia i argumentarea filosofic", Ed Dacia, ClujNapoca, 1992 14. John Stuart Mill, "Despre libertate", Ed. Humanitas, Bucureti, 2001 15. Adrian Miroiu, coord., "Etica aplicat", Ed. Alternative, Bucureti, 1995 16. Jacques Monod, "Hazard i necesitate", Ed. Humanitas, Bucureti, 1991
7

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

17. Friederich Nietzsche, "Dincolo de bine si de ru", Ed. Humanitas, Bucureti, 1992 18. Platon, "Republica", in Opere, vol. V, Ed. tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1986 19. Karl Popper, "Societatea deschis i dumanii ei", Ed. Humanitas, Bucureti, 1990 20. Jean Jacques Rousseau, "Discurs asupra inegalitii dintre oameni", Ed. Antet, Bucureti, 2001 21. Bertrand Russell, "Problemele filosofiei", Ed. All, Bucureti, 1995 22. Jean Paul Sartre, "Existenialismul este un umanism", Ed. George Cobuc, 1994 23. Drgan Stoianovici, Teodor Dima, Andrei Marga, "Logic general", E.D.P., Bucureti,1991 24. Ludwig Wittgenstein, "Caietul albastru", Ed. Humanitas, Bucureti, 1993 25. Mircea Flonta, "Kant n lumea lui i n cea de azi. Zece studii kantiene", Ed. Polirom, Iai, 2005 26. Ion-Ovidiu Pnioar, "Comunicarea eficient ", Ed. Polirom, Iai, 2008 27. *** Declaraia Universal a Drepturilor Omului E. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR FILOSOFIE I LOGIC, ARGUMENTARE I COMUNICARE I. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice la disciplinele Filosofie i Logic, argumentare i comunicare 1. Componentele curriculumului naional: planuri-cadru (trunchi comun, curriculum difereniat, curriculum la decizia colii/ curriculum n dezvoltare local), programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; ali termeni de referin ai curriculumului naional: arii curriculare, discipline, module, standarde curriculare. 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul: aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou. 3. Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplinele socio-umane. Competene generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/ competenelor. 4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- i transdisciplinare.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

II. Strategii

didactice

utilizate

procesul

de

predare-nvare-evaluare

la

disciplinele Filosofie i Logic, argumentare i comunicare. Strategii i modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter practic-aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea metodelor centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare. 2. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare. 3. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare. 3.1 3.2 Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor.

4. Mediul de instruire, mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire. 5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de performan din standardele de evaluare. 5.1 Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare. 5.2 5.3 Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare). Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate. 5.4 Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de evaluare i de notare.

F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE

1.

*** Ghid de evaluare pentru tiine socio-umane, SNEE, Ed. Prognosis, Bucureti, 2000

2.

*** Ghid metodologic de aplicare a programelor colare pentru aria curricular "Om i societate", lucrare aprut sub coordonarea CNC, Ed. SC Aramis Print, Bucureti, 2002

3.

Cazacu A., "Didactica filosofiei", Ed. Fundaiei Romniei de Mine, Bucureti, 2003

4.

Cerghit I., Neacu I., Pnioar I. O., Potolea D., "Prelegeri pedagogice", Ed. Polirom, Iai, 2001

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

5. 6. 7. 8. 9. 10.

Creu C., "Curriculum individualizat i personalizat", Ed. Polirom, Iai, 1998 Creu C., "Psihopedagogia succesului", Ed. Polirom, Iai, 1997 Cristea Sorin, "Dicionar de termeni pedagogici", E.D.P., Bucureti, 1998 Cuco C., "Pedagogie general", Ed. Polirom, Iai, 2000 Ionescu M., Radu I., "Didactica moderna", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995 Neacu I., "Metode i tehnici de nvare eficient", Ed. Militar, Bucureti, 1990

11. 12.

Nicola I., "Tratat de pedagogie colar", Ed. Aramis, Bucureti, 2000 Stoica A. (coord), "Evaluarea curent i examenele", Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, Bucureti, 2001

13.

Stoica A., "Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic", Ed. Humanitas Educational, Bucureti, 2003

14.

Vlsceanu L. i Cerghit I. (coord.), "Curs de pedagogie", T.U.B., Bucureti, 1988

NOT: Bibliografia pentru metodica de specialitate include i planurile-cadru, programele colare pentru disciplinele Filosofie i Logic, argumentare i comunicare, precum i manualele alternative cuprinse n Catalogul manualelor colare valabile n nvmntul preuniversitar, n anul colar n care se susine concursul.

10

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Grupul de lucru pentru discipline socio-umane Eugen STOICA - Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, Direcia General Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii

Angela TESILEANU

- Institutul de tiine ale Educaiei - Centrul Naional de Evaluare i Examinare - Centrul Naional de Evaluare i Examinare

Sorin SPINEANU DOBROT

Marius AVRAM

11